4.4大自然里的風（教案）三年級上冊科學大象版課題：課時：授課時間：課程基本信息1.課程名稱：4.4大自然里的風（教案）

2.教學年級和班級：三年級上冊科學大象版

3.授課時間：第X節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析學情分析三年級學生對自然現(xiàn)象充滿好奇，對于風的認知處于初步階段。在這個年齡段的兒童，他們的觀察力和思維能力正在發(fā)展，但尚未成熟。在知識方面，學生可能已經(jīng)接觸過一些簡單的自然現(xiàn)象，如風的形成和風力大小，但對于風的速度、風向等更深層次的知識了解有限。

在能力方面，學生具備一定的動手操作能力，能夠通過簡單的實驗來觀察和感受風的存在。然而，他們的邏輯思維能力和科學探究能力還有待提高，需要通過教學活動逐步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學生的合作意識和團隊精神需要加強，因為科學探究活動往往需要學生之間的合作來完成。此外，學生的安全意識和環(huán)境保護意識也需要在教學中得到培養(yǎng)。

行為習慣上，學生可能存在注意力不集中、參與度不高等問題，這可能會影響他們對科學知識的理解和掌握。因此，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，通過多樣化的教學方法和活動設計，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言描述風的形成和作用，幫助學生建立基本概念。

2.實驗法：設計簡單的風洞實驗，讓學生親自動手感受風的力量，增強實踐操作能力。

3.討論法：組織學生分組討論風在不同環(huán)境中的作用，培養(yǎng)合作和表達交流能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示風的圖片和視頻，直觀展示風的現(xiàn)象。

2.實物教具：使用風力小車、風車等教具，讓學生直觀感受風的力量。

3.網(wǎng)絡資源：引入相關科學網(wǎng)站和視頻，拓寬學生的知識視野。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：教師通過展示一組關于風的圖片和視頻，如樹葉搖曳、風箏飛翔等，激發(fā)學生的興趣。接著，教師提問：“同學們，你們知道風從哪里來嗎？風有什么作用呢？”引導學生思考，為新課的學習做好鋪墊。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）講解風的形成

詳細內(nèi)容：教師用簡單的語言解釋風的形成原理，如空氣流動、溫差等，幫助學生理解風的基本概念。

（2）介紹風的速度和風向

詳細內(nèi)容：通過實例和圖表，向?qū)W生介紹風的速度和風向，如北風、南風等，讓學生了解風的特點。

（3）風的作用

詳細內(nèi)容：講解風在自然界和人類生活中的作用，如風力發(fā)電、農(nóng)業(yè)灌溉等，讓學生認識到風的重要性。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）風力小車實驗

詳細內(nèi)容：教師發(fā)放風力小車，指導學生組裝并觀察風力對小車速度的影響，讓學生親身體驗風的力量。

（2）風車制作

詳細內(nèi)容：學生分組合作，利用廢紙、竹簽等材料制作風車，觀察風車在風中的轉(zhuǎn)動情況，加深對風的理解。

（3）風向標制作

詳細內(nèi)容：學生動手制作風向標，觀察風向的變化，了解風向?qū)ι畹挠绊憽?/p>

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）風在自然界中的作用

舉例回答：討論風對植物生長的影響，如風力傳粉、風力傳播種子等。

（2）風在人類生活中的應用

舉例回答：討論風力發(fā)電、風力灌溉等風的應用實例。

（3）風對環(huán)境的影響

舉例回答：討論風沙、海嘯等風對環(huán)境的影響。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)風的形成、速度、風向和作用等知識點。接著，教師提問：“同學們，今天我們學習了關于風的知識，你們有什么收獲呢？”鼓勵學生分享自己的學習心得。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘知識點梳理1.風的形成

-風是空氣流動的結(jié)果。

-風的形成與地球表面的溫度差異有關。

-熱空氣上升，冷空氣下沉，形成氣流，進而形成風。

2.風的速度

-風速可以用風速計測量。

-影響風速的因素包括地形、氣候、氣壓等。

-風速的單位通常是米/秒或千米/小時。

3.風向

-風向是指風從哪個方向吹來。

-風向的表示方法通常使用方位角。

-常見的風向有北風、東風、南風、西風等。

4.風的作用

-風能對植物的生長產(chǎn)生影響，如風力傳粉、風力傳播種子。

-風能是可再生能源之一，可用于風力發(fā)電。

-風能對天氣和氣候有重要影響，如風能導致降水、風力影響氣壓分布。

5.風速與風力的關系

-風力是指風對物體產(chǎn)生的推力。

-風力與風速的關系可以通過風力公式計算。

-風力的大小會影響風力發(fā)電機的發(fā)電效率。

6.風的測量工具

-風速計：用于測量風速。

-風向標：用于指示風向。

-風力計：用于測量風力。

7.風的實驗

-風洞實驗：通過風洞模擬不同風速和風向，研究風對物體的影響。

-風車實驗：制作風車，觀察風對風車的驅(qū)動作用。

-風力小車實驗：通過風力小車，感受風的力量和速度。

8.風與天氣的關系

-風能影響天氣的變化，如風能導致降雨、風力影響氣壓分布。

-風暴和颶風等極端天氣與風的強烈運動有關。

9.風的環(huán)保影響

-風沙：風能攜帶沙塵，影響空氣質(zhì)量。

-海嘯：強風和地震共同作用可能引發(fā)海嘯。

10.風的文化意義

-風在許多文化中具有象征意義，如順風代表好運，逆風象征挑戰(zhàn)。

-風與詩歌、繪畫等藝術形式密切相關。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過提問、小組討論等方式，讓學生更積極地參與到課堂活動中來，這樣不僅能夠提高他們的學習興趣，還能培養(yǎng)他們的合作能力和表達能力。

2.實踐導向：我注重將理論知識與實踐操作相結(jié)合，比如在講解風的作用時，我會讓學生親自制作風車，通過動手操作來加深對知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對科學知識缺乏興趣或者對實驗操作不夠自信。

2.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學生的學習情況，這種方式可能無法全面反映學生的學習效果。

3.實驗材料局限：由于實驗材料的限制，有些實驗無法在課堂上進行，這可能會影響學生對某些科學現(xiàn)象的理解。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學活動：我會嘗試引入更多有趣的教學活動，如角色扮演、科學游戲等，以激發(fā)學生的學習興趣。

2.多元化評價：我會嘗試采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、實驗報告等，以更全面地評價學生的學習成果。

3.創(chuàng)設實驗環(huán)境：我會與學校相關部門溝通，爭取更多實驗材料和資源，以便讓學生有更多機會進行實踐操作，提高他們的科學素養(yǎng)。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，我能夠及時了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解風的形成時，我會提問學生：“大家認為風是如何形成的？”以此來檢驗他們對風的形成原理的理解。

-觀察：在實驗操作環(huán)節(jié)，我會仔細觀察學生的操作過程，確保他們能夠正確、安全地進行實驗。比如，在風力小車實驗中，我會觀察學生是否正確組裝小車，是否能夠準確測量風速。

-測試：通過小測驗或隨堂練習，我可以評估學生對知識的短期記憶和運用能力。例如，在講解風向時，我會出一些選擇題，讓學生判斷風向的表示方法。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，不僅關注答案的正確性，還注重解題過程和思路。例如，在風車制作作業(yè)中，我會檢查學生是否理解了風車的工作原理，并能夠?qū)⑵鋺糜趯嶋H制作中。

-點評