上課時(shí)間上課時(shí)間第13課《植樹的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì)2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊2025年12月任課老師任課老師魏老師設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖本課《植樹的牧羊人》旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，感受人物品質(zhì)，理解植樹造林的意義，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。結(jié)合七年級上冊語文教材，通過分析人物心理、情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人與自然的關(guān)系，提升學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞自然美的能力，提高審美素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀、思考，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，可能已經(jīng)接觸過一些與環(huán)境保護(hù)和自然美相關(guān)的知識(shí)，如植物生長的基本原理、環(huán)境保護(hù)的重要性等。他們對自然有一定的認(rèn)識(shí)和興趣，但可能缺乏系統(tǒng)性的環(huán)境教育和審美體驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣。他們在閱讀和寫作方面具備一定的能力，但可能對文學(xué)作品中的情感表達(dá)和人物心理描寫理解不夠深入。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過討論和合作學(xué)習(xí)，有的則偏好獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《植樹的牧羊人》時(shí)，學(xué)生可能對人物的心理描寫和情感表達(dá)感到困惑，難以把握文章的主題和中心思想。此外，對于文章中涉及的環(huán)境保護(hù)議題，學(xué)生可能由于生活經(jīng)驗(yàn)有限，難以產(chǎn)生共鳴，從而影響他們對課文內(nèi)容的理解和吸收。因此，教師需要通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文七年級上冊教材。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（環(huán)保圖片、視頻資料）、電子教材。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、課文朗讀、寫作練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《植樹的牧羊人》的主題，設(shè)計(jì)問題如“牧羊人的植樹行為背后有哪些動(dòng)機(jī)？”和“你從牧羊人的故事中得到了哪些啟示？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解牧羊人的植樹故事，初步感受人物形象。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考牧羊人的行為對環(huán)境和社會(huì)的影響，以及個(gè)人可以如何參與環(huán)保行動(dòng)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或?qū)栴}的回答提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于環(huán)境破壞與恢復(fù)的短片，引出《植樹的牧羊人》的故事，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中關(guān)于環(huán)境保護(hù)、人物品質(zhì)塑造等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合牧羊人的故事進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討環(huán)保的重要性，以及如何在生活中實(shí)踐環(huán)保。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考牧羊人的行為所傳遞的深層意義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

提問與討論：學(xué)生提出自己對環(huán)保的疑問，與其他同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于環(huán)保的短文，分享自己從《植樹的牧羊人》中學(xué)到的環(huán)保理念。

提供拓展資源：推薦與環(huán)保相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的環(huán)保知識(shí)學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)環(huán)保知識(shí)，并思考如何將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思和總結(jié)，幫助學(xué)生深化對環(huán)保理念的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

（1）學(xué)生能夠理解《植樹的牧羊人》的故事情節(jié)，掌握文中人物形象和品質(zhì)特點(diǎn)。

（2）學(xué)生能夠分析課文中的環(huán)境描寫，體會(huì)自然環(huán)境對人物塑造和故事發(fā)展的影響。

（3）學(xué)生能夠理解課文所傳達(dá)的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

2.能力培養(yǎng)方面：

（1）閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀過程中，能夠抓住文章的主旨，理解作者的思想感情，提高閱讀理解能力。

（2）寫作能力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《植樹的牧羊人》，能夠?qū)W習(xí)到如何運(yùn)用環(huán)境描寫、人物塑造等手法，提高自己的寫作水平。

（3）審美能力：學(xué)生在欣賞課文的同時(shí)，能夠感受到自然美的魅力，提高自己的審美能力。

3.思想情感方面：

（1）環(huán)保意識(shí)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《植樹的牧羊人》，能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

（2）責(zé)任感：學(xué)生在了解牧羊人植樹造林的故事后，能夠體會(huì)到社會(huì)責(zé)任感，意識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)該為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)力量。

（3）道德品質(zhì)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)牧羊人的品質(zhì)，如堅(jiān)韌、執(zhí)著、無私等，能夠提高自己的道德品質(zhì)。

4.合作與交流能力方面：

（1）小組討論：學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與小組討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，提高合作與交流能力。

（2）角色扮演：學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠更好地理解人物心理，提高自己的表演能力和表達(dá)能力。

（3）課堂互動(dòng)：學(xué)生在課堂上積極與老師互動(dòng)，提出問題、分享觀點(diǎn)，提高課堂參與度。

5.自主學(xué)習(xí)能力方面：

（1）預(yù)習(xí)能力：學(xué)生在課前通過自主閱讀、思考預(yù)習(xí)問題，提高預(yù)習(xí)能力。

（2）作業(yè)完成能力：學(xué)生在課后認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高作業(yè)完成能力。

（3）反思能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提高反思能力。

6.拓展延伸方面：

（1）課外閱讀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《植樹的牧羊人》，激發(fā)了對環(huán)保題材作品的興趣，能夠主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。

（2）社會(huì)實(shí)踐：學(xué)生將所學(xué)環(huán)保知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如參加植樹活動(dòng)、節(jié)約用水用電等，提高自己的社會(huì)實(shí)踐能力。

（3）創(chuàng)新思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠提出自己的觀點(diǎn)和見解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法：在教學(xué)中，我嘗試將《植樹的牧羊人》的故事情境融入到課堂中，讓學(xué)生通過角色扮演、情景模擬等方式，更直觀地感受牧羊人的情感和行為，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們對環(huán)保議題的共鳴。

2.跨學(xué)科融合：結(jié)合語文課文的閱讀，我引入了環(huán)保知識(shí)的小講座，讓學(xué)生在文學(xué)欣賞的同時(shí)，也能學(xué)到環(huán)保的相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：盡管我采用了多種教學(xué)方法，但部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度還是不夠高，可能是因?yàn)樗麄儗Νh(huán)保議題不夠敏感或者對活動(dòng)形式不夠感興趣。

2.評價(jià)方式單一：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價(jià)，這種評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.環(huán)保實(shí)踐參與度低：學(xué)生雖然能夠理解環(huán)保的重要性，但在實(shí)際行動(dòng)中，他們參與環(huán)?；顒?dòng)的積極性不高。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如設(shè)置環(huán)保知識(shí)競賽、組織環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.豐富評價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評價(jià)方式，包括學(xué)生自評、互評、小組評價(jià)和教師評價(jià)，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.增強(qiáng)環(huán)保實(shí)踐機(jī)會(huì)：我會(huì)積極尋求與環(huán)保組織合作，組織學(xué)生參與植樹造林、垃圾分類等環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：牧羊人的植樹故事及其對環(huán)境的影響

②重點(diǎn)詞句：《植樹的牧羊人》標(biāo)題、牧羊人的名言（如“樹是大