PAGE1PAGE2高中語文人教統(tǒng)編版必修下冊第三單元9說“木葉”教案課題高中語文人教統(tǒng)編版必修下冊第三單元9說“木葉”教案教材分析高中語文人教統(tǒng)編版必修下冊第三單元9說“木葉”教案，以課文《說“木葉”》為載體，引導學生深入理解漢字的演變過程及其文化內(nèi)涵，通過對比分析古代文學作品中“木葉”一詞的不同用法，培養(yǎng)學生對文學語言的鑒賞能力，提升語文素養(yǎng)。教學設計緊扣教材，注重激發(fā)學生興趣，注重知識遷移，有助于提高學生運用語文知識解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《說“木葉”》，學生能夠增強對漢字文化的認識，提升語言表達和審美鑒賞能力，培養(yǎng)跨文化理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解“木葉”一詞在古代文學中的多重含義及其演變過程；

②掌握漢字演變的基本規(guī)律，體會漢字文化的獨特魅力；

③分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升文學鑒賞能力。

2.教學難點，

①深入理解“木葉”一詞在不同歷史時期的文化內(nèi)涵，把握其多義性；

②將漢字演變的知識與實際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的文化自覺和傳承意識；

③通過對課文的分析，引導學生進行批判性思考，提高獨立分析和解決問題的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《說“木葉”》課文，并準備相應的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與“木葉”相關的圖片、圖表，以及古代文學作品中的“木葉”用例，用于輔助教學。

3.教學工具：準備多媒體設備，用于展示課文內(nèi)容、漢字演變過程的相關視頻和動畫。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行合作學習，并準備白板或黑板，以便實時板書和展示教學內(nèi)容。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示秋天的自然景象圖片，引導學生觀察樹葉的變化，提問：“你們知道‘木葉’在古代文學中有什么特殊的含義嗎？”

2.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題《說“木葉”》。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師講解“木葉”一詞的演變過程，從甲骨文、金文到現(xiàn)代漢字，展示不同時期“木葉”的書寫形態(tài)。

2.分析“木葉”在古代文學中的多重含義，如指代樹葉、象征生命的凋零、寓意情感等。

3.通過對比分析課文《說“木葉”》中“木葉”的運用，引導學生體會其修辭手法和藝術效果。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.學生朗讀課文，找出文中運用“木葉”的句子，并分析其表達效果。

2.教師提問：“如果讓你用‘木葉’來寫一首詩，你會怎么寫？”學生自由發(fā)揮，教師點評。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“‘木葉’在古代文學中的多重含義對我們今天有什么啟示？”

2.學生回答，教師總結(jié)并拓展。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如何將‘木葉’這一文化元素融入現(xiàn)代文學創(chuàng)作？”

2.學生分組討論，每組選代表發(fā)言，教師點評。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)“木葉”一詞在古代文學中的重要性。

2.引導學生思考如何將所學知識運用到實際生活中，提升文化素養(yǎng)。

（七）布置作業(yè)（5分鐘）

1.學生課后收集與“木葉”相關的古代文學作品，進行分析和鑒賞。

2.寫一篇關于“木葉”在古代文學中的文化內(nèi)涵的短文。

教學過程設計說明：

1.導入環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)新課的講解奠定基礎。

2.講授新課環(huán)節(jié)圍繞教學目標和重點進行講解，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習環(huán)節(jié)通過朗讀、分析、討論等方式，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問環(huán)節(jié)引導學生深入思考，拓展知識面，提升思維能力。

5.師生互動環(huán)節(jié)鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)合作意識，提高課堂氛圍。

6.課堂小結(jié)環(huán)節(jié)總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強化重點，幫助學生鞏固記憶。

7.布置作業(yè)環(huán)節(jié)引導學生將所學知識運用到實際生活中，提升文化素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過學習《說“木葉”》這篇課文，能夠準確理解“木葉”一詞在古代文學中的多重含義，包括其本義、比喻義和文化象征意義。學生對漢字的演變過程有了更深入的認識，了解了漢字文化的發(fā)展脈絡。

2.語言能力：

學生在閱讀和分析課文的過程中，提高了對古代文學作品的鑒賞能力，學會了如何從修辭手法、語言風格等方面進行分析。此外，學生能夠模仿課文中的表達方式，提升自己的寫作水平。

3.思維能力：

通過對“木葉”一詞的多重含義的分析，學生培養(yǎng)了批判性思維能力，能夠從不同角度審視問題。同時，學生在課堂討論和作業(yè)中，學會了如何運用邏輯推理和辯證思維。

4.審美鑒賞：

學生在欣賞《說“木葉”》這篇課文時，感受到了古代文學的美感，提升了自身的審美鑒賞能力。他們能夠從文學作品中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，并嘗試在日常生活中發(fā)現(xiàn)美的事物。

5.文化傳承：

學生通過學習“木葉”這一文化元素，增強了文化傳承意識。他們認識到傳統(tǒng)文化的重要性，愿意主動學習和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

6.合作能力：

在課堂討論和小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，提高了團隊協(xié)作能力。

7.自主學習能力：

學生在課后自主收集與“木葉”相關的古代文學作品，進行閱讀和分析，培養(yǎng)了自主學習的能力。他們學會了如何通過查閱資料、獨立思考來解決問題。

8.情感態(tài)度價值觀：

學生在學習過程中，體會到了古代文學作品中蘊含的情感態(tài)度和價值觀。他們學會了關愛自然、珍惜生命，培養(yǎng)了高尚的道德情操。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：我在課堂上使用了圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀地理解“木葉”一詞的演變過程，這種教學方法受到了學生的歡迎。

2.強化互動討論：我設計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在合作中學習，這種互動式教學不僅提高了學生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂節(jié)奏把握：我發(fā)現(xiàn)有時在講解漢字演變的過程中，節(jié)奏過快，導致一些學生跟不上進度。

2.評價方式單一：目前主要依靠課堂提問和作業(yè)來評價學生的學習效果，我覺得可以嘗試更多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作評價等。

3.學生動手實踐不足：在教學中，學生參與動手實踐的機會較少，我認為可以通過布置一些實際操作的任務，讓學生在實踐中學習。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化課堂節(jié)奏：我會注意在講解過程中適當放慢速度，確保每個學生都能跟上教學的進度。

2.豐富評價方式：我將嘗試引入課堂表現(xiàn)評價、小組合作評價等多元化評價方法，全面了解學生的學習情況。

3.增加實踐環(huán)節(jié)：為了讓學生更好地理解漢字文化，我會設計一些動手實踐的活動，如讓學生自己動手制作一些與“木葉”相關的手工藝品，以此來加深他們的學習體驗。板書設計①木葉的本義：指代樹葉

②木葉的演變：