初中化學(xué)人教版（2024）九年級上冊（2024）課題3物質(zhì)組成的表示教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中化學(xué)人教版（2024）九年級上冊（2024）課題3物質(zhì)組成的表示教學(xué)設(shè)計教材分析初中化學(xué)人教版（2024）九年級上冊（2024）課題3物質(zhì)組成的表示教學(xué)設(shè)計，本章節(jié)內(nèi)容緊密圍繞化學(xué)符號和化學(xué)式的應(yīng)用展開，旨在幫助學(xué)生掌握化學(xué)物質(zhì)的組成表示方法，為后續(xù)學(xué)習打下基礎(chǔ)。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，通過具體實例引導(dǎo)學(xué)生理解和運用化學(xué)符號及化學(xué)式的知識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)，通過實驗操作和觀察，發(fā)展學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。增強學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會責任，使學(xué)生理解化學(xué)符號和化學(xué)式在科學(xué)交流中的重要性，培養(yǎng)嚴謹求實的科學(xué)精神。提升學(xué)生的信息處理能力，學(xué)會從多種渠道獲取化學(xué)信息，并能夠正確解讀和應(yīng)用。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是九年級的學(xué)生，他們已具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)，能夠理解和運用基本的化學(xué)概念和原理。在知識層面，學(xué)生對物質(zhì)的組成和性質(zhì)有一定的認識，但化學(xué)符號和化學(xué)式的系統(tǒng)學(xué)習是首次接觸。在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力逐漸增強，但獨立解決問題的能力仍需培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強，但對化學(xué)學(xué)習的興趣和積極性參差不齊。

學(xué)生的行為習慣對課程學(xué)習有直接影響。部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，但部分學(xué)生可能因為基礎(chǔ)薄弱或?qū)瘜W(xué)學(xué)習缺乏興趣而表現(xiàn)出學(xué)習態(tài)度不端正。在實驗操作方面，學(xué)生的動手能力有待提高，部分學(xué)生在實驗過程中缺乏細致觀察和準確記錄的習慣。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版九年級上冊化學(xué)教材。

2.輔助材料：準備化學(xué)符號和化學(xué)式的圖片、動畫演示視頻，以及相關(guān)的圖表和思維導(dǎo)圖。

3.實驗器材：準備基礎(chǔ)化學(xué)實驗器材，如試管、燒杯、滴管等，用于演示化學(xué)式的書寫和實驗操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組合作學(xué)習；在實驗操作臺附近預(yù)留空間，確保學(xué)生安全進行實驗。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見的化學(xué)物質(zhì)，如食鹽、糖、水等，提問學(xué)生這些物質(zhì)是由什么組成的？

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用化學(xué)符號和化學(xué)式來表示這些物質(zhì)的組成。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，如元素符號、化學(xué)式的書寫規(guī)則等。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹化學(xué)符號和化學(xué)式的概念，強調(diào)其在化學(xué)中的重要性。

2.講解化學(xué)式的書寫規(guī)則，包括元素符號、原子個數(shù)、分子結(jié)構(gòu)等。

3.通過實例講解如何書寫簡單物質(zhì)的化學(xué)式，如H2O（水）、CO2（二氧化碳）等。

4.講解化學(xué)式的計算方法，如相對分子質(zhì)量、質(zhì)量分數(shù)等。

5.強調(diào)化學(xué)式在化學(xué)反應(yīng)中的意義，如反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學(xué)生獨立完成教材中的練習題，鞏固所學(xué)知識。

2.教師巡視課堂，解答學(xué)生疑問，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：如何判斷一個化學(xué)式是否正確？

2.學(xué)生回答后，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示一組化學(xué)物質(zhì)，要求學(xué)生用化學(xué)符號和化學(xué)式表示其組成。

2.學(xué)生分組討論，每組派代表回答，教師點評并糾正錯誤。

3.教師提問：如何判斷一個化學(xué)式是否平衡？

4.學(xué)生回答后，教師講解化學(xué)式平衡的判斷方法。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：化學(xué)符號和化學(xué)式在科學(xué)研究中的應(yīng)用。

2.學(xué)生分享自己的觀點，教師總結(jié)并強調(diào)化學(xué)符號和化學(xué)式在科學(xué)研究中的重要性。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)化學(xué)符號和化學(xué)式的重要性。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，分享自己的學(xué)習心得。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

2.講授新課（20分鐘）：講解化學(xué)符號和化學(xué)式的概念、書寫規(guī)則、計算方法等。

3.鞏固練習（10分鐘）：學(xué)生獨立完成練習題，鞏固知識。

4.課堂提問（5分鐘）：提問學(xué)生，檢驗學(xué)習效果。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）：分組討論，解答疑問。

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)符號和化學(xué)式在科學(xué)研究中的應(yīng)用。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享學(xué)習心得。

教學(xué)雙邊互動，緊扣實際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學(xué)過程共計45分鐘。學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練地書寫和理解化學(xué)符號和化學(xué)式，包括單質(zhì)、化合物和氧化物的表示方法。通過課堂練習和討論，學(xué)生能夠正確判斷化學(xué)式的書寫是否正確，以及計算相對分子質(zhì)量和質(zhì)量分數(shù)。

2.能力提升：學(xué)生的化學(xué)實驗操作能力得到增強，能夠獨立完成簡單的化學(xué)實驗，如使用試管、燒杯進行物質(zhì)的溶解和分離。在實驗過程中，學(xué)生學(xué)會了觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)，提高了實驗技能。

3.思維發(fā)展：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習，抽象思維能力得到鍛煉。他們能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為化學(xué)問題，運用化學(xué)符號和化學(xué)式進行推理和計算，培養(yǎng)了邏輯思維和科學(xué)思維能力。

4.學(xué)習興趣：通過對化學(xué)符號和化學(xué)式的學(xué)習，學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們能夠認識到化學(xué)在生活中的應(yīng)用，以及化學(xué)在科技發(fā)展中的作用，激發(fā)了進一步探索化學(xué)知識的欲望。

5.合作能力：在小組討論和實驗操作中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，提高了團隊協(xié)作和溝通能力。

6.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，例如在購買食品時，能夠通過成分表識別食品中的化學(xué)物質(zhì)；在閱讀藥品說明書時，能夠理解藥物的化學(xué)成分和作用。

7.創(chuàng)新意識：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。他們能夠提出問題，尋找答案，并嘗試設(shè)計簡單的化學(xué)實驗，以驗證自己的假設(shè)。

8.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習過程中，形成了嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。他們學(xué)會了尊重科學(xué)事實，不盲目相信未經(jīng)證實的說法，培養(yǎng)了批判性思維能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了情境導(dǎo)入，通過生活中的實例讓學(xué)生感受到化學(xué)符號和化學(xué)式的重要性，這樣的方式挺受學(xué)生歡迎的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于化學(xué)符號的記憶還是有些吃力，說明我在教學(xué)過程中對于基礎(chǔ)知識的鞏固和復(fù)習還需要加強。

在策略上，我注重了師生互動，通過提問和討論，讓學(xué)生參與到課堂中來。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在回答問題時，還是不夠自信，這說明我在課堂上應(yīng)該更多地鼓勵學(xué)生，讓他們敢于表達自己的觀點。

管理方面，我盡量保持了課堂的秩序，但是還是有一些學(xué)生分心，這說明我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習情況，采取不同的教學(xué)策略。

針對這些問題，我會在今后的教學(xué)中，加強基礎(chǔ)知識的復(fù)習和鞏固，通過更多的互動和實踐活動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習興趣。同時，我也會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲?？偟膩碚f，這節(jié)課讓我收獲頗豐，也為我今后的教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。板書設(shè)計①物質(zhì)組成的表示

-化學(xué)符號：元素符號

-化學(xué)式：表示物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)

-單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物

-化合物：由不同元素組成的純凈物

-氧化物：含有氧元素的化合物

②化學(xué)式的書寫規(guī)則

-元素符號：正確書寫元素符號

-原子個數(shù)：用數(shù)字表示原子個數(shù)

-分子結(jié)構(gòu)：正確表示分子結(jié)構(gòu)

-化學(xué)式示例：H2O（水）、CO2（二氧化碳）

③化學(xué)式的計算

-相對分子質(zhì)量：計算各元素原子質(zhì)量的總和

-質(zhì)量分數(shù)：計算某元素在化合物中的質(zhì)量占比

-計算示例：計算H2O的相對分子質(zhì)量，計算CO2中氧元素的質(zhì)量分數(shù)作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中的課后練習題，包括化學(xué)符號的書寫、化學(xué)式的計算和判斷化學(xué)式是否正確。

2.查閱資料，了解生活中常見的化學(xué)物質(zhì)及其化學(xué)式，如食鹽、糖、水等，并記錄下來。

3.設(shè)計一個簡單的實驗方案，驗證化學(xué)式在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用，如通過反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量變化來證明質(zhì)量守恒定律。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的作業(yè)進行及時批改，重點關(guān)注學(xué)生的化學(xué)符號書寫、化學(xué)式的計算和實驗方案的設(shè)計。

2.對學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤進行詳細分析，指出錯誤的原因，并提供正確的解答和解釋。