小學(xué)英語Unit1Willyoutakeyourkite教案科目授課班級授課教師課時安排授課題目教學(xué)準(zhǔn)備設(shè)計思路：本節(jié)課圍繞小學(xué)英語Unit1Willyoutakeyourkite展開，通過情境創(chuàng)設(shè)、互動游戲和實際應(yīng)用等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握日常交際用語，提高英語口語表達能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，貼近實際生活，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識，使其能在真實語境中運用英語進行簡單交流。

2.提升學(xué)生的語言感知和表達能力，增強對英語語音、語調(diào)的敏感度。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.強化學(xué)生的文化意識，了解西方國家的節(jié)日習(xí)俗，拓寬國際視野。學(xué)習(xí)者分析： 1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入本單元學(xué)習(xí)前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠識別和拼讀簡單的英語單詞，理解基本的英語句型結(jié)構(gòu)，如疑問句和祈使句。此外，學(xué)生對一些常見的英語問候語和日常用語也有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍持有興趣，尤其是對與生活相關(guān)的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過模仿和練習(xí)迅速掌握新詞匯和句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨立學(xué)習(xí)者，也有偏好小組合作的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在發(fā)音方面可能存在困難，尤其是對于英語中的元音和輔音組合。此外，對于一些語法規(guī)則的理解可能不夠深入，導(dǎo)致在實際應(yīng)用中出現(xiàn)錯誤。在詞匯記憶方面，學(xué)生可能面臨遺忘速度快、記憶效果不佳的問題。同時，學(xué)生在表達時可能缺乏自信，害怕犯錯，影響口語練習(xí)的積極性。教學(xué)方法與手段：教學(xué)方法：

1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生在具體場景中運用英語進行交流。

2.實施任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計互動任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，提高口語表達能力。

3.運用游戲教學(xué)法，通過趣味游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示圖片和視頻，豐富教學(xué)資源，增強教學(xué)直觀性。

2.應(yīng)用互動白板，進行課堂練習(xí)和游戲，提高課堂互動性和參與度。

3.結(jié)合在線英語學(xué)習(xí)平臺，提供課后復(fù)習(xí)和擴展學(xué)習(xí)資源，助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)流程：用時：45分鐘

1.導(dǎo)入新課

-詳細內(nèi)容：教師通過展示一張風(fēng)箏的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述風(fēng)箏的特征，如“acolorfulkite”、“abigkite”等。接著，教師提出問題：“Willyoutakeyourkite?”讓學(xué)生回答，并復(fù)習(xí)相關(guān)疑問句的結(jié)構(gòu)。通過這種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

1.教師用PPT展示本課的單詞和句型，如“take”、“fly”、“play”等，并帶領(lǐng)學(xué)生進行跟讀和模仿。同時，講解這些單詞和句型的用法和語法規(guī)則。

2.教師創(chuàng)設(shè)一個與風(fēng)箏相關(guān)的情境，讓學(xué)生運用所學(xué)句型進行對話練習(xí)。例如，讓學(xué)生扮演風(fēng)箏的主人，邀請朋友一起放飛風(fēng)箏。

3.教師通過視頻或圖片展示不同國家的人們放風(fēng)箏的場景，讓學(xué)生了解風(fēng)箏的文化內(nèi)涵，拓展學(xué)生的國際視野。

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

1.教師組織學(xué)生進行“放風(fēng)箏”的游戲，讓學(xué)生用英語描述自己的風(fēng)箏，并邀請同學(xué)分享。通過游戲，鞏固學(xué)生對本課單詞和句型的掌握。

2.學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一個關(guān)于放風(fēng)箏的故事，用英語進行口頭匯報。教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.教師組織學(xué)生進行“制作風(fēng)箏”的手工活動，讓學(xué)生在制作過程中運用所學(xué)英語詞匯描述材料、工具等，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

4.學(xué)生小組討論

-詳細內(nèi)容：

1.討論風(fēng)箏的起源和發(fā)展，了解不同國家風(fēng)箏文化的異同。

2.分析風(fēng)箏在不同季節(jié)的放風(fēng)箏習(xí)俗，探討其背后的文化意義。

3.討論放風(fēng)箏的注意事項，如安全、環(huán)保等，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點單詞和句型，如“take”、“fly”、“play”等。接著，教師讓學(xué)生用英語總結(jié)放風(fēng)箏的意義，如增進友誼、傳承文化等。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于放風(fēng)箏的短文，以鞏固所學(xué)知識。本節(jié)課重難點在于引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)英語詞匯和句型進行實際交流，提高學(xué)生的口語表達能力。教學(xué)資源拓展：1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本課的“take”、“fly”、“play”等單詞外，可以引入與風(fēng)箏相關(guān)的其他詞匯，如“streamer”、“kitestring”、“kitefestival”等。

-語法拓展：通過本課的學(xué)習(xí)，可以引入更多關(guān)于動詞的用法，如“will”表示將來時，以及如何使用助動詞來構(gòu)成疑問句和否定句。

-文化拓展：介紹不同國家放風(fēng)箏的歷史和習(xí)俗，如中國的傳統(tǒng)風(fēng)箏節(jié)、美國的風(fēng)箏比賽等。

-技能拓展：提供一些簡單的風(fēng)箏制作步驟和技巧，讓學(xué)生了解風(fēng)箏的基本構(gòu)造和制作方法。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦適合小學(xué)生閱讀的英文故事書或繪本，其中包含與風(fēng)箏相關(guān)的故事，以增強學(xué)生的閱讀興趣。

-視頻資源：利用在線視頻平臺，提供有關(guān)風(fēng)箏制作、放風(fēng)箏技巧和風(fēng)箏文化介紹的視頻，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的體驗來學(xué)習(xí)。

-實踐活動：組織學(xué)生參加社區(qū)或?qū)W校舉辦的風(fēng)箏制作和放風(fēng)箏活動，讓學(xué)生親身體驗風(fēng)箏文化，并練習(xí)使用英語進行交流。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生收集關(guān)于風(fēng)箏的英語資料，可以是圖片、故事或者短文，要求學(xué)生用英語制作一個關(guān)于風(fēng)箏的小手冊或報告。

-語言游戲：設(shè)計一些與風(fēng)箏相關(guān)的英語游戲，如“WordSearch”（單詞搜索）、“Crossword”（填字游戲）等，通過游戲的方式復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)詞匯。

-寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己制作或放風(fēng)箏的經(jīng)歷，提高學(xué)生的寫作能力和描述能力。

-交流平臺：利用社交媒體或英語學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生分享自己制作的風(fēng)箏的照片或視頻，并進行英語交流，了解其他同學(xué)的風(fēng)箏文化背景。

-藝術(shù)創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生進行與風(fēng)箏相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、手工藝等，讓學(xué)生在藝術(shù)實踐中學(xué)習(xí)英語。教學(xué)評價：1.課堂評價：

-通過提問：教師將在課堂上通過提問的方式，檢查學(xué)生對新單詞和句型的掌握程度。例如，教師可以提問：“Whatwillyoudoontheweekend?”來檢驗學(xué)生對“will”表示將來時的理解。

-觀察學(xué)生參與度：教師將觀察學(xué)生在課堂活動中的參與情況，包括發(fā)言的積極性、小組合作的態(tài)度等，以評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-小組活動評價：在實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，教師將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，包括語言表達的正確性、合作效果和創(chuàng)意性。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：教師將對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，包括單詞拼寫、句子構(gòu)造和短文寫作。對于錯誤，教師將提供詳細的反饋和糾正建議。

-作業(yè)反饋：教師將在下一節(jié)課的開始部分，對學(xué)生的作業(yè)完成情況進行反饋，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指出普遍存在的問題，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

-作業(yè)展示：鼓勵學(xué)生展示自己的作業(yè)，如風(fēng)箏制作的手工制品或英語短文，通過展示，教師可以進一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評價方式多樣化：

-形成性評價：通過課堂提問、小組討論和實踐活動，教師將進行形成性評價，以持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

-總結(jié)性評價：通過單元測試或小測驗，教師將進行總結(jié)性評價，以評估學(xué)生對本單元知識點的整體掌握情況。

-自我評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程，識別自己的強項和需要改進的地方。

4.評價反饋的及時性：

-教師將在課后及時給予學(xué)生反饋，確保學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-對于學(xué)生的進步，教師將給予積極的反饋和鼓勵，以增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。

-對于學(xué)生的不足，教師將提供具體的改進建議，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。板書設(shè)計：①本文重點知識點：

-動詞“take”的用法

-將來時態(tài)的構(gòu)成和使用

-風(fēng)箏相關(guān)的詞匯和短語

②重點詞：

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