活動(dòng)一綠化真的能降溫嗎教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版六年級(jí)上冊(cè)-滬科黔科版科目Xx授課班級(jí)Xx年級(jí)授課教師Xx老師課時(shí)安排2025年11月授課題目Xx教學(xué)準(zhǔn)備Xx教學(xué)內(nèi)容分析：1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“綠化真的能降溫嗎”，這是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版六年級(jí)上冊(cè)中的活動(dòng)一。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系緊密。教材中已涉及氣象知識(shí)、生態(tài)環(huán)保等方面的內(nèi)容，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)，了解綠化對(duì)降溫的作用，提高學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、驗(yàn)證結(jié)論。

2.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到綠化對(duì)改善生態(tài)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生參與環(huán)保實(shí)踐的熱情。

3.提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，通過小組合作完成實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流、協(xié)作分工的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，嘗試不同的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)： 1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解綠化對(duì)降溫的物理原理，包括蒸騰作用和遮擋作用對(duì)環(huán)境溫度的影響。

②掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本步驟，包括提出假設(shè)、制定實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析。

③能夠運(yùn)用圖表等方式展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并從中得出結(jié)論。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解蒸騰作用和遮擋作用的具體機(jī)制，以及它們?nèi)绾喂餐饔脕斫档铜h(huán)境溫度。

②在實(shí)驗(yàn)過程中，如何確保變量控制，排除其他因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。

③如何準(zhǔn)確解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，形成科學(xué)的結(jié)論，并能夠?qū)⒔Y(jié)論與實(shí)際生活聯(lián)系起來。解決這些難點(diǎn)需要學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察力、分析能力和邏輯思維能力。教學(xué)方法與策略：1.采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解綠化降溫的原理，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.設(shè)計(jì)小組合作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察綠化對(duì)溫度的影響，培養(yǎng)合作能力和實(shí)踐操作能力。

3.利用多媒體展示綠化降溫的案例，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.組織學(xué)生進(jìn)行討論和分享，鼓勵(lì)他們提出問題、分析問題，并嘗試解決問題。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段城市綠化帶與無綠化的城市環(huán)境對(duì)比的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

2.提出問題：綠化真的能降溫嗎？為什么？

3.學(xué)生討論：分組討論，分享觀察到的現(xiàn)象和初步想法。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解綠化降溫的原理：

-蒸騰作用：植物通過蒸騰作用將水分從根部蒸發(fā)到空氣中，帶走熱量，降低周圍溫度。

-遮擋作用：植物葉片遮擋陽光，減少地表吸收的熱量，降低溫度。

-空氣流通：綠化帶可以促進(jìn)空氣流通，增加地表附近的空氣流動(dòng)，帶走熱量。

（用時(shí)5分鐘）

2.實(shí)驗(yàn)演示：

-展示一組實(shí)驗(yàn)裝置，包括溫度計(jì)、綠植、無綠植的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

-學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程，記錄溫度變化。

（用時(shí)5分鐘）

3.討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

-學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析綠化對(duì)降溫的影響。

-小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

（用時(shí)5分鐘）

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：教師提供幾組關(guān)于綠化降溫的情景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解答。

2.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：綠化降溫的原理有哪些？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何提高綠化降溫的效果？

2.學(xué)生討論，分享自己的觀點(diǎn)和建議。

3.教師總結(jié)：綠化降溫的效果可以通過增加綠化面積、選擇合適的植物種類、合理布局等方式提高。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問題：如何將綠化降溫的理念應(yīng)用到實(shí)際生活中？

2.學(xué)生討論，分享自己的想法和計(jì)劃。

3.教師總結(jié)：可以從個(gè)人、社區(qū)、城市等多個(gè)層面來實(shí)施綠化降溫措施，提高環(huán)保意識(shí)。

七、課堂小結(jié)（3分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，提出疑問。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果：學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和掌握綠化降溫的基本原理，包括蒸騰作用、遮擋作用和空氣流通對(duì)環(huán)境溫度的影響。

2.實(shí)驗(yàn)操作能力：學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行變量控制和數(shù)據(jù)收集，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能。

3.觀察與分析能力：學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)會(huì)了如何分析數(shù)據(jù)，從中得出結(jié)論，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合。

4.創(chuàng)新思維：在討論和解決問題環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)和建議，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

5.合作能力：通過小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作和分工，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.環(huán)保意識(shí)：學(xué)生在了解綠化降溫的作用后，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，并愿意在日常生活中實(shí)踐環(huán)保行為。

7.邏輯思維能力：學(xué)生在分析問題、解決問題過程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用邏輯思維，提高了邏輯推理能力。

8.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如在家中種植植物、在學(xué)?；蛏鐓^(qū)參與綠化活動(dòng)等。

9.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)環(huán)保和科學(xué)探究產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

10.社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作為社會(huì)成員，有責(zé)任參與環(huán)保事業(yè)，提高了社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)題型整理：1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題：

-題型：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證綠化對(duì)降溫的影響。

-答案示例：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)包括以下步驟：

a.準(zhǔn)備兩組相同的容器，分別放置在相同的光照和溫度條件下。

b.在一組容器中種植植物，另一組不種植。

c.同時(shí)測(cè)量?jī)山M容器中的溫度變化，記錄數(shù)據(jù)。

d.分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

2.數(shù)據(jù)分析題：

-題型：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，解釋綠化對(duì)降溫的影響。

-答案示例：通過比較兩組容器中的溫度變化，可以得出以下結(jié)論：

a.種植植物的容器溫度低于未種植植物的容器。

b.綠化通過蒸騰作用和遮擋作用降低了環(huán)境溫度。

3.應(yīng)用題：

-題型：如何將綠化降溫的理念應(yīng)用到實(shí)際生活中？

-答案示例：將綠化降溫的理念應(yīng)用到實(shí)際生活中可以包括：

a.在家庭陽臺(tái)上種植綠色植物。

b.在學(xué)?；蛏鐓^(qū)內(nèi)增加綠化帶。

c.選擇合適的植物種類，以增強(qiáng)降溫效果。

4.案例分析題：

-題型：分析一個(gè)城市綠化項(xiàng)目的成功案例，討論其對(duì)降溫的影響。

-答案示例：以某個(gè)城市綠化項(xiàng)目為例，分析其對(duì)降溫的影響，包括：

a.項(xiàng)目實(shí)施前后的溫度變化數(shù)據(jù)。

b.項(xiàng)目對(duì)周邊居民生活的影響。

c.項(xiàng)目在降低城市熱島效應(yīng)方面的作用。

5.討論題：

-題型：討論綠化降溫的長期效益和潛在問題。

-答案示例：討論內(nèi)容包括：

a.綠化降溫的長期效益，如改善空氣質(zhì)量、提高居民生活質(zhì)量等。

b.潛在問題，如綠化維護(hù)成本、水資源消耗等。

c.如何平衡綠化降溫的效益與潛在問題。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋：1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問題的積極性以及實(shí)驗(yàn)操作的正確性。評(píng)價(jià)學(xué)生的注意力集中程度、互動(dòng)交流和表達(dá)能力的提升。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)，包括提出問題、分析問題、解決問題和分享觀點(diǎn)的能力。關(guān)注學(xué)生是否能夠有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論。

3.隨堂測(cè)試：通過簡(jiǎn)單的問答或小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)綠化降溫原理的理解程度和實(shí)驗(yàn)操作技能的掌握情況。測(cè)試題目包括選擇題、簡(jiǎn)答題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)步驟的描述、數(shù)據(jù)的記錄和分析、結(jié)論的得出等。關(guān)注學(xué)生是否能夠正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出合理的結(jié)論。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作和討論成果，教師給出具體的評(píng)價(jià)和反饋。例如，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作不熟練的學(xué)生，教師可以提供個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們掌握正確的實(shí)驗(yàn)技巧；對(duì)于在討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師可以給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)積極參與。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是否有所提高，以及他們對(duì)綠化降溫實(shí)踐活動(dòng)的興趣和態(tài)度。通過這些評(píng)價(jià)和反饋，教師能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)反思與總結(jié)：哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點(diǎn)小感慨。首先，我覺得咱們這節(jié)課挺成功的，學(xué)生們對(duì)綠化降溫這個(gè)話題挺感興趣的，討論得挺熱烈的。他們通過實(shí)驗(yàn)，對(duì)蒸騰作用和遮擋作用有了更直觀的理解，這讓我挺高興的。

不過，說起來，我在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些小問題。比如說，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，有幾個(gè)學(xué)生不太會(huì)控制變量，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不太準(zhǔn)確。這個(gè)我就得在之后的課上多強(qiáng)調(diào)一下，教他們?cè)趺丛O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，怎么控制變量。

再說說課堂討論，我覺得學(xué)生們挺積極地參與，但是有的同學(xué)表達(dá)的時(shí)候還是有點(diǎn)害羞