上課時間上課時間初中英語人教新目標(Goforit)版八年級下冊SectionB第3課時教案2025年12月任課老師任課老師魏老師教學內容教學內容本節(jié)課選自初中英語人教新目標（Goforit）版八年級下冊SectionB第3課時。內容包括：1.學習并掌握本課出現(xiàn)的重點詞匯和短語；2.通過對話練習，提高學生的口語表達能力；3.通過閱讀理解，培養(yǎng)學生的閱讀能力和信息提取能力。具體內容包括：對話練習、詞匯學習、閱讀理解。核心素養(yǎng)目標分析核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過對話練習，學生將提升語言運用能力，學會在真實語境中交流；通過詞匯學習和閱讀理解，學生將增強文化意識，理解跨文化差異；同時，通過任務型學習和合作學習，學生將發(fā)展批判性思維和自主學習能力，為終身學習打下基礎。教學難點與重點教學難點與重點1.教學重點

①理解并掌握本課對話的主題和情境，能夠運用所學詞匯和句型進行對話。

②正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作或活動，并能區(qū)分一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的用法。

③學會使用日常生活中的禮貌用語和表達請求、建議等交際功能。

2.教學難點

①現(xiàn)在進行時態(tài)的時態(tài)標志和用法，學生需要理解并區(qū)分現(xiàn)在進行時與一般現(xiàn)在時的不同。

②在對話中靈活運用語法結構，特別是在復合句和條件句中的時態(tài)變化。

③在語境中正確理解并使用表示頻率的副詞，如often,sometimes,never等，以及它們對句子意義的影響。

④提高學生的聽力理解能力，準確捕捉對話中的關鍵信息和細節(jié)。教學資源教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、實物教具（如圖片、卡片、地圖等）、電子白板。

-課程平臺：人教版英語教學平臺、網(wǎng)絡教學資源庫。

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語學習平臺、相關英語學習APP。

-教學手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學習、情景模擬。教學過程教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語問候學生，營造輕松的學習氛圍。

2.學生用英語回答老師的問題，如：“Goodmorning,teacher.Howareyoutoday?”

3.老師簡要介紹本節(jié)課的主題和目標，激發(fā)學生的學習興趣。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示本節(jié)課的課文圖片，引導學生觀察并猜測課文內容。

2.學生分享自己的猜測，老師總結并引出課文主題。

三、課文閱讀（15分鐘）

1.老師播放課文錄音，學生跟讀，注意語音、語調。

2.學生分角色朗讀課文，老師糾正發(fā)音和語調。

3.老師提問課文內容，學生回答，檢查學生對課文的理解。

四、詞匯學習（15分鐘）

1.老師展示本節(jié)課的生詞，引導學生朗讀并解釋詞義。

2.學生分組合作，用生詞造句，展示自己的詞匯運用能力。

3.老師點評學生的造句，糾正錯誤，并強調詞匯的正確用法。

五、語法講解（10分鐘）

1.老師講解本節(jié)課的語法點，如現(xiàn)在進行時態(tài)。

2.學生跟隨老師一起做語法練習，鞏固所學知識。

3.老師點評學生的練習，糾正錯誤，并強調語法規(guī)則。

六、對話練習（15分鐘）

1.老師展示對話情景，引導學生用所學詞匯和語法進行對話。

2.學生分組進行角色扮演，模擬對話情景。

3.老師巡視課堂，指導學生糾正發(fā)音和語法錯誤。

七、閱讀理解（15分鐘）

1.老師展示閱讀材料，學生閱讀并回答問題。

2.學生分享自己的閱讀心得，老師點評并總結。

3.老師講解閱讀技巧，提高學生的閱讀理解能力。

八、課堂小結（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.學生回顧所學知識，分享自己的學習心得。

3.老師布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

九、課后拓展（5分鐘）

1.老師推薦與本節(jié)課相關的課外閱讀材料，鼓勵學生自主閱讀。

2.學生分享自己感興趣的英語學習資源，共同學習進步。知識點梳理知識點梳理1.詞匯：

-重點詞匯：現(xiàn)在進行時的標志詞（如is/aredoing），頻率副詞（如always,usually,often,sometimes,rarely,never），常用動詞短語（如gotoschool,watchTV,readabook,dohomework）。

-拓展詞匯：與主題相關的名詞、形容詞和副詞，如classroom,teacher,student,exciting,interesting。

2.語法：

-現(xiàn)在進行時態(tài)：構成（主語+be動詞+現(xiàn)在分詞），用法（表示正在進行的動作或狀態(tài)），與一般現(xiàn)在時的區(qū)別（一般現(xiàn)在時表示經常性、習慣性或一般事實）。

-頻率副詞：表示動作發(fā)生的頻率，如always,usually,often,sometimes,rarely,never。

3.句型結構：

-簡單句：主語+謂語+賓語（SVO）。

-復合句：包含主句和從句的句子，如條件句、時間狀語從句、原因狀語從句等。

4.交際功能：

-描述正在進行的動作或狀態(tài)。

-詢問某人正在做什么。

-提供信息或建議。

5.閱讀理解：

-提取關鍵信息：理解文章主旨，抓住重要細節(jié)。

-推理判斷：根據(jù)上下文推測詞義或句意。

-掌握文章結構：段落劃分，段落主題句。

6.聽力理解：

-識別關鍵詞：關注與主題相關的詞匯和短語。

-理解主旨大意：把握對話或講話的中心思想。

-捕捉細節(jié)：關注具體信息，如時間、地點、人物等。

7.口語表達：

-描述活動：用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作。

-詢問對方：用現(xiàn)在進行時態(tài)詢問對方正在做什么。

-提供信息：用現(xiàn)在進行時態(tài)提供關于自己的信息。

8.寫作：

-用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作或狀態(tài)。

-使用頻率副詞表達動作發(fā)生的頻率。

-適當運用交際功能，如描述活動、詢問對方等。典型例題講解典型例題講解1.例題：Tomis________hishomeworknow.

A.doing

B.does

C.todo

D.done

答案：A

解析：根據(jù)句意，湯姆現(xiàn)在正在做家庭作業(yè)，應使用現(xiàn)在進行時態(tài)，故選A。

2.例題：Whatareyou________?

A.do

B.doing

C.todo

D.done

答案：B

解析：詢問某人正在做什么，應使用現(xiàn)在進行時態(tài)，故選B。

3.例題：Sheis________herbookinthelibrary.

A.reading

B.reads

C.toread

D.read

答案：A

解析：根據(jù)句意，她現(xiàn)在正在圖書館讀書，應使用現(xiàn)在進行時態(tài)，故選A。

4.例題：Theyare________amovieathome.

A.watch

B.watching

C.towatch

D.watched

答案：B

解析：根據(jù)句意，他們現(xiàn)在正在家里看電影，應使用現(xiàn)在進行時態(tài)，故選B。

5.例題：Whattimeareyou________?

A.getup

B.gettingup

C.togetup

D.gotup

答案：B

解析：詢問某人起床的時間，應使用現(xiàn)在進行時態(tài)，故選B。

補充說明：

-現(xiàn)在進行時態(tài)的構成：主語+be動詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞。

-現(xiàn)在進行時態(tài)的用法：表示正在進行的動作或狀態(tài)。

-現(xiàn)在進行時態(tài)與一般現(xiàn)在時的區(qū)別：一般現(xiàn)在時表示經常性、習慣性或一般事實，現(xiàn)在進行時表示正在進行的動作或狀態(tài)。

-頻率副詞的運用：always,usually,often,sometimes,rarely,never等，用于描述動作發(fā)生的頻率。

-交際功能：描述活動、詢問對方正在做什么、提供信息等。課堂課堂1.課堂提問：通過課堂提問，我能夠及時了解學生對本節(jié)課內容的理解程度。我會針對課文中的重點詞匯、語法點和交際功能設計問題，讓學生用英語回答。這樣既能檢驗學生的口語表達能力，也能發(fā)現(xiàn)他們在理解上的難點。

2.觀察學生參與度：在課堂活動中，我會注意觀察學生的參與情況，包括他們在小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。通過觀察，我可以評估學生的合作能力、交流技巧和解決問題的能力。

3.課堂測試：在課程的適當階段，我會進行小測驗，如拼寫測試、填空題等，以評估學生對詞匯和語法的掌握情況。這些測試將幫助學生鞏固所學知識，同時也為教師提供評價學生學習成果的依據(jù)。

4.反饋與指導：在課堂上，我會及時給予學生反饋，對于學生的回答，我會給出肯定或指出需要改進的地方。對于錯誤，我會耐心解釋正確答案，并提供糾正的方法。

5.作業(yè)評價：學生的課后作業(yè)是評估學習效果的重要方式。我會認真批改作業(yè)，針對作業(yè)中的錯誤給出具體反饋，并指導學生如何改進。作業(yè)的反饋將包括對作業(yè)完成情況