第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析1．教材地位本課是人教版七年級(jí)《生物學(xué)》下冊(cè)第四單元第三章的第二節(jié)。包括兩部分：肺與外界的氣體交換，肺泡與血液的氣體交換。這兩部分是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一的整體。本節(jié)課安排學(xué)習(xí)呼吸道對(duì)空氣處理之后，僅憑學(xué)生已有知識(shí)理解本課有挑戰(zhàn)性。另本節(jié)上承消化系統(tǒng)，后續(xù)循環(huán)系統(tǒng)，起承上啟下的作用，是這本書的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)好這部分內(nèi)容有助于學(xué)生對(duì)“人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”的理解。2．教學(xué)目標(biāo)（1）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)與圖片視頻觀察，概述肺與外界氣體的交換過(guò)程（2）通過(guò)資料分析，概述肺泡與血液的交換過(guò)程3．教學(xué)重難點(diǎn)3．1教學(xué)重點(diǎn)（1）概述肺與外界氣體的交換過(guò)程（2）概述肺與血液的氣體交換3．2教學(xué)難點(diǎn)肺與外界氣體的交換過(guò)程

二、學(xué)情分析中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，也是邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨之迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)看，初中學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)、好發(fā)表意見(jiàn)，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，但注意力分散，所以在教學(xué)中，要運(yùn)用直觀的教學(xué)方法，引起學(xué)生的興趣，是他們的注意力始終集中在課堂上；也要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生由于先前已經(jīng)學(xué)習(xí)呼吸道對(duì)空氣的處理等相關(guān)知識(shí)，但是形不成邏輯體系。在教學(xué)中，教師應(yīng)在課堂上多媒體教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性完成本課的教學(xué)活動(dòng)。

三、教法與學(xué)法我們常說(shuō)：教無(wú)定法，應(yīng)該“以學(xué)定法”，這是新課程改革中以人為本的思想的具體體現(xiàn)，以此為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法、多媒體教學(xué)，各種方法相結(jié)合達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。但在課堂教學(xué)中，教師的“教”是教學(xué)矛盾的一個(gè)方面，學(xué)生的學(xué)是教學(xué)矛盾的主要方面。堅(jiān)持“教師主導(dǎo)作用、學(xué)生主體地位”，組織教學(xué)，運(yùn)用探究學(xué)習(xí)小組完成本課教學(xué)任務(wù)。

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的組成是怎樣的，又分別有哪些功能？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換?；仡欀R(shí)并回答

回顧引入新知

新課1、肺首先，先來(lái)了解肺作為呼吸系統(tǒng)的主要器官，位于什么位置？結(jié)構(gòu)如何？播放視頻肺的節(jié)律性呼吸。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答觀看視頻初步了解肺2、肺與外界的氣體交換

剛才提到肺在胸腔內(nèi)，而我們的胸腔內(nèi)部由骨性支架——胸廓作為支撐。展示圖片胸廓大家都把手按在胸部?jī)蓚?cè)，一邊呼吸一邊感受肋骨的運(yùn)動(dòng)方向和胸廓的變化。在我們的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)當(dāng)中，肢體的運(yùn)動(dòng)都是由肌肉收縮和舒張引起的。那在呼吸中，剛才胸廓的橫向擴(kuò)張和收縮與什么肌肉有關(guān)呢？展示肋間肌吸氣的時(shí)候很明顯使勁了，因此肋間肌在收縮，肋骨受到牽拉就會(huì)向上向外運(yùn)動(dòng)，隨之胸廓擴(kuò)大。呼氣的時(shí)候肌肉放松，因此肋間肌舒張，肋骨隨之向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓縮小。因此肋間肌的活動(dòng)使胸廓前后徑、左右徑變化。播放視頻呼吸時(shí)肋間肌的變化。我們的胸腔除了有骨性支架胸廓，還由膈肌圍成。展示圖片膈肌的運(yùn)動(dòng)吸氣時(shí)，我們的膈肌在收縮，膈頂部下降，胸廓上下徑增大，胸廓擴(kuò)大。同理，呼氣時(shí)怎樣？播放視頻呼吸時(shí)膈肌變化。剛才提到的吸氣時(shí)，胸廓會(huì)擴(kuò)大，呼氣時(shí)，胸廓會(huì)縮小。那么到底是胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致了吸氣還是吸氣導(dǎo)致了胸廓擴(kuò)大呢？下面我們來(lái)做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)研究一下。展示模型誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)模型各個(gè)裝置分別代表了什么？下面請(qǐng)大家一邊看一邊注意在呼吸過(guò)程中，胸腔的體積變化，思考肺內(nèi)的氣壓有什么變化，氣體又是怎樣運(yùn)動(dòng)？模型演示呼吸。下面我們一起來(lái)描述一下剛才的變化。我拉動(dòng)橡皮膜向下時(shí)，代表了膈肌的收縮，這個(gè)時(shí)候胸廓的體積擴(kuò)大，肺也會(huì)隨之?dāng)U大，這個(gè)時(shí)候肺內(nèi)的氣壓如何變化？大家設(shè)想一下，假設(shè)你是這里面的氣體分子，你所在的環(huán)境空間變大了，你覺(jué)得壓力會(huì)如何變化呢？所以肺擴(kuò)大引起了肺內(nèi)氣壓減小，相比外界沒(méi)有變化的氣壓，現(xiàn)在氣壓是外高內(nèi)低，氣體又會(huì)如何運(yùn)動(dòng)呢？因此隨著肺內(nèi)氣壓的減小，氣體會(huì)被從外壓向肺內(nèi)，也就是吸氣。那么我將橡皮膜向上推時(shí)，變化如何？所以，是胸廓擴(kuò)張導(dǎo)致了吸氣還是吸氣導(dǎo)致了胸廓擴(kuò)張？接下來(lái)看看大家能不能完整的描述出胸廓擴(kuò)張導(dǎo)致吸氣的完整過(guò)程，并且說(shuō)明胸廓擴(kuò)張的原因。以上是我們學(xué)習(xí)到的肺與外界氣體的交換，那大家能說(shuō)說(shuō)實(shí)現(xiàn)氣體交換的動(dòng)力是什么嗎？很好，那我們?cè)賮?lái)通過(guò)視頻看一遍我們身體在呼吸中的變化。播放視頻肺與外界氣體交換。

看圖片認(rèn)識(shí)體驗(yàn)呼吸，并說(shuō)出肋骨及胸廓的變化。理解運(yùn)動(dòng)的過(guò)程跟著老師一起總結(jié)。觀看視頻看圖片聽(tīng)老師描述吸氣時(shí)膈肌變化，并試描述出呼氣狀況。說(shuō)出模型各裝置的代表觀看思考學(xué)生回答學(xué)生回答學(xué)生回答學(xué)生回答學(xué)生分組討論總結(jié)學(xué)生回答觀看視頻學(xué)生自己體驗(yàn)了解呼吸時(shí)身體的變化，參與性強(qiáng)。視頻是具象的變化，能加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)通過(guò)看模型來(lái)理解有更形象的直觀感覺(jué)。讓抽象的氣壓原理用更生動(dòng)的想象來(lái)感受。學(xué)生做類比推測(cè)。將一系列變化聯(lián)系起來(lái)。

3、肺泡與血液的氣體交換氣體進(jìn)入了肺，會(huì)到達(dá)支氣管末端形成的肺泡，然后氣體又這樣被呼出去了嗎？下面讓我們看看一組數(shù)據(jù)，看看吸入氣體與呼出氣體成分上有沒(méi)有差別。展示數(shù)據(jù)圖為什么氣體成分發(fā)生了變化？大家覺(jué)得氧氣去了哪里？多出來(lái)的二氧化碳又是從哪里來(lái)的呢？其實(shí)同學(xué)們是知道的，回顧一下我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，在細(xì)胞的生活中，細(xì)胞怎樣獲得能量？展示呼吸作用公式也就是說(shuō)，究竟是誰(shuí)在哪里利用了氧氣？組織細(xì)胞是直接從肺泡這里交換到氧氣的嗎？所以肺泡與毛細(xì)血管之間、毛細(xì)血管和組織細(xì)胞之間進(jìn)行了氣體交換，下面我想讓同學(xué)們給我說(shuō)說(shuō)這里的氣體流通情況。在這講到的兩次氣體交換是怎樣實(shí)現(xiàn)的？大家先不著急回答，我小小提醒下大家，大家肯定就能回答的又好又準(zhǔn)確。想想大家有沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)這樣的情況，一個(gè)人在離你較遠(yuǎn)的地方噴了香水，可是你和周圍的人都能聞得見(jiàn)，這是怎么回事？氣體相對(duì)比噴香水的人這里，遠(yuǎn)處的你周圍的氣體濃度要低，而氣體會(huì)從濃度高向濃度低的地方擴(kuò)散。同樣的，在我們肺泡當(dāng)中，氧氣含量如何？所以氧氣為什么會(huì)交換到血管中？所以肺泡和血管、血管和組織細(xì)胞之間的氣體交換原理是什么？我們?cè)賮?lái)看一組視頻加深印象。播放肺泡的氣體交換視頻剛才說(shuō)肺泡這里會(huì)發(fā)生氣體交換，那為什么是這里，肺泡有什么利于氣體交換的特點(diǎn)？

觀察數(shù)據(jù)，說(shuō)出差別回顧知識(shí)，回答問(wèn)題學(xué)生回答學(xué)生思考回答學(xué)生組織語(yǔ)言回答學(xué)生思考回答學(xué)生理解觀看視頻觀察圖片自學(xué)回答

通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比得出具體結(jié)論聯(lián)系細(xì)胞的生活，使知識(shí)連貫起來(lái)。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)輕松理解難點(diǎn)。利用自學(xué)圖片重點(diǎn)4、梳理總結(jié)到這里我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了氣體進(jìn)出人體的全部過(guò)程，大家下面就梳理思路，試試看能不能完整地描述一下整個(gè)過(guò)程。學(xué)生分組總結(jié)串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)5、練習(xí)下面我考考大家的實(shí)踐應(yīng)用能力如何，一起來(lái)看課后題，誰(shuí)能答得又好又快。學(xué)生練習(xí)鞏固實(shí)踐6、課堂小結(jié)今天的內(nèi)容就到這里，同