《生活中的數(shù)字設(shè)備》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年冀教版(2024)小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)一、教材分析1.單元定位：本課隸屬于冀教版(2024)小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第一單元《數(shù)字設(shè)備學(xué)會(huì)用》，是單元開篇基礎(chǔ)課。單元后續(xù)課程圍繞“數(shù)字設(shè)備基本操作”展開，本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)字設(shè)備，建立“數(shù)字設(shè)備”的基礎(chǔ)概念，為后續(xù)“計(jì)算機(jī)、平板電腦、智能手表”等具體設(shè)備的操作學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)，是銜接“生活經(jīng)驗(yàn)”與“信息技術(shù)學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵紐帶。2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)：教材采用“生活場(chǎng)景串聯(lián)+設(shè)備分類呈現(xiàn)”的邏輯展開，核心內(nèi)容包括：(1)情境引入：呈現(xiàn)“家庭、學(xué)校、商場(chǎng)”三大生活場(chǎng)景圖，標(biāo)注場(chǎng)景中的數(shù)字設(shè)備(如家庭的智能電視、學(xué)校的投影儀、商場(chǎng)的自助付款機(jī))，提出“這些設(shè)備有什么共同特點(diǎn)？它們?nèi)绾螏椭覀兩?？”的探究?wèn)題；(2)設(shè)備分類：教材將數(shù)字設(shè)備分為“信息獲取類”(如智能手機(jī)、平板電腦，用于查資料、看視頻)、“信息處理類”(如計(jì)算機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)，用于寫作業(yè)、做課件)、“信息輸出類”(如打印機(jī)、智能音箱，用于打印文檔、播放音頻)，每類設(shè)備配實(shí)物圖與功能說(shuō)明；(3)安全提示：教材用“小貼士”形式呈現(xiàn)“使用數(shù)字設(shè)備的安全注意事項(xiàng)”，如“不長(zhǎng)時(shí)間看屏幕保護(hù)眼睛”“不隨意點(diǎn)擊陌生鏈接保護(hù)設(shè)備”“使用設(shè)備前征求家長(zhǎng)/老師同意”；(4)實(shí)踐任務(wù)：教材設(shè)計(jì)“數(shù)字設(shè)備小調(diào)查”任務(wù)，要求學(xué)生記錄“家中/學(xué)校里的數(shù)字設(shè)備名稱、用途、使用注意事項(xiàng)”，并繪制簡(jiǎn)單的設(shè)備分類表。3.編寫意圖：教材通過(guò)“從生活到技術(shù)”的路徑，讓學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中感知數(shù)字設(shè)備的普遍性；借助“分類認(rèn)知”降低學(xué)習(xí)難度，契合三年級(jí)學(xué)生“按類別理解事物”的認(rèn)知習(xí)慣；融入安全提示，體現(xiàn)“技術(shù)學(xué)習(xí)與素養(yǎng)培養(yǎng)并重”的理念，最終引導(dǎo)學(xué)生建立“數(shù)字設(shè)備服務(wù)生活、安全使用設(shè)備”的核心認(rèn)知。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息意識(shí)：能主動(dòng)識(shí)別家庭、學(xué)校、商場(chǎng)等生活場(chǎng)景中的數(shù)字設(shè)備，感知數(shù)字設(shè)備在“獲取信息、處理任務(wù)、便捷生活”中的價(jià)值，理解認(rèn)識(shí)數(shù)字設(shè)備對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意義，激發(fā)對(duì)數(shù)字設(shè)備的探究興趣。2.計(jì)算思維：通過(guò)分析教材中數(shù)字設(shè)備的功能與用途，初步學(xué)會(huì)按“信息獲取、信息處理、信息輸出”對(duì)數(shù)字設(shè)備分類，能簡(jiǎn)單描述設(shè)備的“功能——用途”對(duì)應(yīng)關(guān)系，提升分類歸納與邏輯關(guān)聯(lián)能力。3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：能運(yùn)用教材推薦的“數(shù)字設(shè)備調(diào)查表”，記錄生活中的數(shù)字設(shè)備信息，嘗試用“文字描述”“簡(jiǎn)單畫圖”的方式呈現(xiàn)設(shè)備分類，提升信息記錄與數(shù)字化工具初步應(yīng)用能力。4.信息社會(huì)責(zé)任：在小組調(diào)查與分享中，清晰表達(dá)自己認(rèn)識(shí)的數(shù)字設(shè)備及使用經(jīng)驗(yàn)，尊重他人不同的設(shè)備認(rèn)知；通過(guò)學(xué)習(xí)教材安全提示，樹立“合理使用數(shù)字設(shè)備、保護(hù)自身與設(shè)備安全”的意識(shí)，養(yǎng)成良好的設(shè)備使用習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活中常見的數(shù)字設(shè)備(如智能手機(jī)、計(jì)算機(jī)、智能電視、投影儀、自助付款機(jī))；理解數(shù)字設(shè)備的基本分類(信息獲取類、信息處理類、信息輸出類)及各類設(shè)備的典型功能；能說(shuō)出1-2種數(shù)字設(shè)備在生活中的具體用途。2.教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分“信息處理類”與“信息獲取/輸出類”設(shè)備的差異(如計(jì)算機(jī)既能獲取信息也能處理信息，需明確其核心分類依據(jù))；結(jié)合生活實(shí)際，舉例說(shuō)明數(shù)字設(shè)備如何解決具體問(wèn)題(如“用智能手表打電話聯(lián)系家長(zhǎng)”“用打印機(jī)打印作業(yè)”)；理解并記住教材中使用數(shù)字設(shè)備的安全注意事項(xiàng)，能初步應(yīng)用于生活。四、教學(xué)過(guò)程(一)情境導(dǎo)入：“生活場(chǎng)景找設(shè)備”引課題1.教材內(nèi)容講解：展示教材開篇“三大生活場(chǎng)景圖”：(1)家庭場(chǎng)景：圖中呈現(xiàn)“客廳的智能電視(播放動(dòng)畫片)、媽媽手中的智能手機(jī)(視頻通話)、書房的計(jì)算機(jī)(爸爸用它工作)”，教材標(biāo)注“這些設(shè)備能幫我們娛樂(lè)、溝通、完成工作”；(2)學(xué)校場(chǎng)景：圖中呈現(xiàn)“教室的投影儀(播放教學(xué)課件)、老師的平板電腦(批改作業(yè))、圖書館的自助借還書機(jī)(學(xué)生借圖書)”，教材提示“這些設(shè)備能幫我們學(xué)習(xí)、教學(xué)、便捷管理”；(3)商場(chǎng)場(chǎng)景：圖中呈現(xiàn)“門口的智能測(cè)溫儀(檢測(cè)體溫)、收銀臺(tái)的自助付款機(jī)(顧客掃碼付款)、電梯口的電子屏(顯示樓層與廣告)”，教材提問(wèn)“這些設(shè)備和我們平時(shí)用的‘鉛筆、書本’有什么不同?它們有一個(gè)共同的名字————數(shù)字設(shè)備”。2.師生互動(dòng)：(1)教師：“請(qǐng)大家仔細(xì)看教材中的家庭場(chǎng)景圖，找一找圖里有哪些設(shè)備是需要‘通電、能幫我們做事’的?比如媽媽手里的手機(jī)，它能做什么?”邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指著圖回答，教師補(bǔ)充：“像手機(jī)、電視、計(jì)算機(jī)這樣‘通電運(yùn)行、能處理信息或幫我們做事’的設(shè)備，就是數(shù)字設(shè)備?！?2)教師追問(wèn)：“再看學(xué)校場(chǎng)景圖里的投影儀，它和我們用的黑板有什么不同?(投影儀能播放課件，黑板只能寫字)這說(shuō)明數(shù)字設(shè)備能幫我們做一些普通物品做不到的事，對(duì)嗎?”引導(dǎo)學(xué)生初步感知數(shù)字設(shè)備的特殊性。(3)教師小結(jié)：“今天我們就一起走進(jìn)‘生活中的數(shù)字設(shè)備’，認(rèn)識(shí)這些能幫我們解決問(wèn)題、讓生活更方便的‘好幫手’！”3.設(shè)計(jì)意圖：以教材生活化場(chǎng)景圖激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)“看圖找設(shè)備—對(duì)比差異”的互動(dòng)，將抽象的“數(shù)字設(shè)備”概念與具象的生活設(shè)備綁定，讓學(xué)生初步感知數(shù)字設(shè)備的“通電運(yùn)行、輔助做事”特點(diǎn)，自然引出課題，契合三年級(jí)學(xué)生“具象認(rèn)知優(yōu)先”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。(二)新知探究一：“設(shè)備分類”識(shí)特點(diǎn)1.教材內(nèi)容講解：呈現(xiàn)教材“數(shù)字設(shè)備分類”板塊，以“圖文結(jié)合+功能標(biāo)注”形式展開：(1)信息獲取類設(shè)備：教材展示“智能手機(jī)(查天氣、看新聞)、平板電腦(看教學(xué)視頻、查資料)、智能手表(看時(shí)間、接收消息)”的實(shí)物圖，標(biāo)注“這類設(shè)備的核心功能是‘幫我們獲取需要的信息’，比如用手機(jī)查明天是否下雨”；(2)信息處理類設(shè)備：教材展示“計(jì)算機(jī)(寫作文、做手抄報(bào)、處理數(shù)據(jù))、學(xué)習(xí)機(jī)(做練習(xí)題、學(xué)英語(yǔ))”的實(shí)物圖，提示“這類設(shè)備能‘對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工、完成具體任務(wù)’，比如用計(jì)算機(jī)把作文修改后保存起來(lái)”；(3)信息輸出類設(shè)備：教材展示“打印機(jī)(打印作文、作業(yè))、智能音箱(播放故事、音樂(lè))、投影儀(播放課件、電影)”的實(shí)物圖，說(shuō)明“這類設(shè)備能‘把處理好的信息以可見、可聽的形式呈現(xiàn)出來(lái)’，比如用打印機(jī)把計(jì)算機(jī)里的作文打印在紙上”。教材特別標(biāo)注：“有些設(shè)備功能較多(如計(jì)算機(jī))，我們根據(jù)它的‘核心用途’分類，計(jì)算機(jī)主要用于處理信息，所以歸為‘信息處理類’?！?.師生互動(dòng)：(1)小組任務(wù)1：結(jié)合教材分類案例，完成“數(shù)字設(shè)備分類表”，表格包含“分類名稱、教材中的設(shè)備例子、設(shè)備功能、我還知道的同類設(shè)備”四列，小組合作填寫，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助學(xué)生區(qū)分“信息處理類”與其他類設(shè)備，如“計(jì)算機(jī)能看視頻(獲取信息)，但核心是處理信息，所以歸為處理類”。(2)“分類搶答”游戲：教師展示教材外的數(shù)字設(shè)備圖片(如“自助付款機(jī)”“電子體溫計(jì)”“智能臺(tái)燈”)，提問(wèn)：“它屬于哪類數(shù)字設(shè)備？為什么？”學(xué)生搶答，教師結(jié)合教材分類標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)：“自助付款機(jī)幫我們處理付款任務(wù)，屬于信息處理類；電子體溫計(jì)幫我們獲取體溫信息，屬于信息獲取類。”(3)教師引導(dǎo)：“如果家里的智能電視既能看視頻(獲取信息)，又能連接U盤播放照片(輸出信息)，它主要?dú)w為哪類呢？”結(jié)合教材“核心用途”提示，引導(dǎo)學(xué)生得出“智能電視核心是播放內(nèi)容(輸出信息)，歸為信息輸出類”的結(jié)論。3.設(shè)計(jì)意圖：依托教材分類體系，通過(guò)“填表歸納——搶答鞏固——疑問(wèn)辨析”的互動(dòng)，讓學(xué)生在具象案例中明確數(shù)字設(shè)備的分類標(biāo)準(zhǔn)與各類設(shè)備的特點(diǎn)，突破“區(qū)分設(shè)備分類”的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)分類歸納能力，同時(shí)呼應(yīng)教材“核心用途分類”的編寫意圖。(三)新知探究二：“功能用途”說(shuō)價(jià)值1.教材內(nèi)容講解：聚焦教材“數(shù)字設(shè)備用途探究”板塊，以“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)+案例展示”形式展開：(1)家庭用途：教材呈現(xiàn)“用智能手機(jī)視頻通話(和遠(yuǎn)方的爺爺奶奶聊天)、用智能洗衣機(jī)(自動(dòng)洗衣服，節(jié)省時(shí)間)、用微波爐(加熱飯菜，方便快捷)”的場(chǎng)景圖，標(biāo)注“數(shù)字設(shè)備讓家庭生活更便捷、更溫馨”；(2)學(xué)習(xí)用途：教材展示“用計(jì)算機(jī)做電子手抄報(bào)(美觀易修改)、用平板電腦看教學(xué)視頻(不懂的知識(shí)反復(fù)學(xué))、用投影儀上課(老師講課更清晰)”的場(chǎng)景圖，提示“數(shù)字設(shè)備能幫我們更好地學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的難題”；(3)公共用途：教材呈現(xiàn)“用商場(chǎng)自助付款機(jī)(不用排隊(duì)，快速付款)、用醫(yī)院自助掛號(hào)機(jī)(不用人工，自己就能掛號(hào))、用地鐵站閘機(jī)(刷票快速通過(guò))”的場(chǎng)景圖，說(shuō)明“數(shù)字設(shè)備讓公共服務(wù)更高效，節(jié)省大家的時(shí)間”。教材提問(wèn)：“你還能用數(shù)字設(shè)備解決生活中的哪些問(wèn)題？和同學(xué)分享一下！”2.師生互動(dòng)：(1)“我的設(shè)備故事”分享：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，分享“我用數(shù)字設(shè)備做過(guò)的事”，如“我用媽媽的手機(jī)查不會(huì)的生字”“老師用投影儀給我們看動(dòng)畫片學(xué)英語(yǔ)”，要求學(xué)生說(shuō)明“用的什么設(shè)備、做了什么事、有什么好處”，教師結(jié)合教材案例點(diǎn)評(píng)：“XX同學(xué)用手機(jī)查生字，和教材中‘用手機(jī)獲取信息’的用途一致，數(shù)字設(shè)備確實(shí)能幫我們解決學(xué)習(xí)難題！”(2)小組任務(wù)2：結(jié)合教材用途案例，完成“數(shù)字設(shè)備用途記錄表”，表格包含“使用場(chǎng)景(家庭/學(xué)習(xí)/公共)、設(shè)備名稱、解決的問(wèn)題、帶來(lái)的好處”，小組合作填寫，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理“問(wèn)題——設(shè)備——好處”的對(duì)應(yīng)關(guān)系，如“家庭場(chǎng)景——智能電視——想看動(dòng)畫片——不用等電視臺(tái)播放，隨時(shí)能看”。(3)教師追問(wèn)：“如果沒(méi)有這些數(shù)字設(shè)備，我們做這些事會(huì)怎么樣?(如沒(méi)有自助付款機(jī)，付款要排很長(zhǎng)的隊(duì))”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)字設(shè)備在生活中的重要價(jià)值，深化對(duì)“設(shè)備服務(wù)生活”的認(rèn)知。3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“故事分享—填表梳理——價(jià)值反思”的互動(dòng)，將教材中的設(shè)備用途案例與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，讓學(xué)生在具體場(chǎng)景中理解“設(shè)備功能——解決問(wèn)題—生活價(jià)值”的關(guān)聯(lián)，突破“舉例說(shuō)明設(shè)備用途”的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)“聯(lián)系生活思考技術(shù)價(jià)值”的意識(shí)。(四)新知探究三：“安全使用”守規(guī)則1.教材內(nèi)容講解：展示教材“數(shù)字設(shè)備安全使用”板塊，以“小貼士+場(chǎng)景警示圖”形式呈現(xiàn)：(1)保護(hù)自身安全：教材展示“學(xué)生離屏幕過(guò)近看動(dòng)畫片”的警示圖，標(biāo)注“小貼士1：使用手機(jī)、電視等設(shè)備時(shí)，眼睛離屏幕至少30厘米，每次使用不超過(guò)30分鐘，保護(hù)眼睛”；展示“學(xué)生邊走路邊看手機(jī)”的警示圖，標(biāo)注“小貼士2：走路、過(guò)馬路時(shí)不看數(shù)字設(shè)備，避免摔倒或發(fā)生危險(xiǎn)”；(2)保護(hù)設(shè)備安全：教材展示“學(xué)生用濕手碰計(jì)算機(jī)鍵盤”的警示圖，標(biāo)注“小貼士3：使用設(shè)備前擦干手，不把飲料、零食放在設(shè)備旁，防止設(shè)備損壞”；展示“學(xué)生隨意點(diǎn)擊手機(jī)陌生鏈接”的警示圖，標(biāo)注“小貼士4：不隨意點(diǎn)擊短信、網(wǎng)頁(yè)中的陌生鏈接，不下載不明軟件，保護(hù)設(shè)備不被病毒攻擊”；(3)遵守使用規(guī)范：教材展示“學(xué)生未經(jīng)家長(zhǎng)同意用手機(jī)充值游戲”的場(chǎng)景圖，標(biāo)注“小貼士5：使用手機(jī)付款、下載軟件前，一定要征求家長(zhǎng)或老師的同意，不隨意花錢或操作不熟悉的功能”。教材特別提示：“安全使用數(shù)字設(shè)備，既能保護(hù)自己，也能讓設(shè)備用得更久。”2.師生互動(dòng)：(1)“安全場(chǎng)景判斷”活動(dòng)：教師展示教材中的警示圖，提問(wèn)：“圖中的同學(xué)做得對(duì)嗎？為什么？應(yīng)該怎么做?”邀請(qǐng)學(xué)生判斷并結(jié)合教材小貼士說(shuō)明理由，如“離屏幕過(guò)近不對(duì)，因?yàn)榻滩恼f(shuō)眼睛要離屏幕至少30厘米，不然會(huì)傷眼睛”。(2)“安全規(guī)則我牢記”背誦：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀教材中的5條安全小貼士，采用“分組接龍”的形式鞏固記憶，如第一組讀小貼士1，第二組讀小貼士2，依次類推，確保學(xué)生熟悉核心安全規(guī)則。(3)小組討論：“在生活中，你還知道哪些使用數(shù)字設(shè)備的安全注意事項(xiàng)？比如‘不用手拍計(jì)算機(jī)屏幕’‘不把手機(jī)借給陌生人’”，小組討論后分享，教師補(bǔ)充整理，豐富安全規(guī)則內(nèi)容，如“充電時(shí)不玩手機(jī)，避免電池發(fā)燙”。3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“場(chǎng)景判斷——規(guī)則背誦—拓展討論”的互動(dòng)，將教材中的安全提示轉(zhuǎn)化為學(xué)生可理解、可遵守的具體規(guī)則，突破“記住并應(yīng)用安全注意事項(xiàng)”的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)“安全使用設(shè)備”的責(zé)任意識(shí)，落實(shí)信息社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)。(五)實(shí)踐應(yīng)用：“設(shè)備調(diào)查”練能力1.教材內(nèi)容講解：呈現(xiàn)教材“數(shù)字設(shè)備小調(diào)查”實(shí)踐任務(wù)，明確要求：(1)調(diào)查范圍：“家中或?qū)W校里的數(shù)字設(shè)備”，教材提供調(diào)查示例：“家中：智能手機(jī)(媽媽用，能打電話、查資料)、智能電視(全家看，能播放節(jié)目)；學(xué)校：計(jì)算機(jī)(上信息技術(shù)課用，能做練習(xí))、投影儀(老師上課用，能放課件)”；(2)調(diào)查內(nèi)容：“設(shè)備名稱、使用人、主要用途、使用時(shí)的安全注意事項(xiàng)”，教材提供“調(diào)查表示例”，包含對(duì)應(yīng)欄目，提示“可以用文字填寫，也可以簡(jiǎn)單畫出設(shè)備的樣子”；(3)成果要求：“完成調(diào)查表后，在小組內(nèi)分享自己的調(diào)查結(jié)果，看看大家調(diào)查的設(shè)備有哪些相同，哪些不同”，教材提示“分享時(shí)要清晰說(shuō)明‘設(shè)備——用途——安全注意事項(xiàng)’的對(duì)應(yīng)關(guān)系”。2.師生互動(dòng)：(1)調(diào)查指導(dǎo)：教師講解教材調(diào)查表的填寫方法，如“設(shè)備名稱”要寫清楚，比如‘爸爸的智能手機(jī)’，不要只寫‘手機(jī)’；‘主要用途’要結(jié)合實(shí)際，比如‘用它給我拍作業(yè)發(fā)給老師”，并展示教材中的調(diào)查示例，讓學(xué)生明確填寫標(biāo)準(zhǔn)。(2)分組調(diào)查：學(xué)生以小組為單位，在教室范圍內(nèi)(或回憶家中情況)開展調(diào)查，如“調(diào)查教室的投影儀、計(jì)算機(jī)，同桌的智能手表(經(jīng)同意后)”，填寫調(diào)查表，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決“不知道設(shè)備用途”“安全注意事項(xiàng)漏填”等問(wèn)題，如“投影儀的安全注意事項(xiàng)是‘不