第一部分：認(rèn)知奠基——紅色旅游的概念與核心特征演講人CONTENTS：認(rèn)知奠基——紅色旅游的概念與核心特征：地理視角下的紅色旅游價(jià)值解析：高中地理課堂中的紅色旅游教學(xué)實(shí)踐：教學(xué)反思與未來展望22025年紅色旅游教育的新趨勢(shì)目錄2025高中旅游地理之紅色旅游教育課件序章：當(dāng)?shù)乩碚n堂遇見紅色基因——為什么要講紅色旅游？作為一名深耕中學(xué)地理教育十余年的一線教師，我始終記得2021年帶學(xué)生去井岡山研學(xué)的場(chǎng)景：在黃洋界哨口，學(xué)生們站在當(dāng)年紅軍修筑的工事旁，望著云霧繚繞的群峰，突然有個(gè)女生輕聲說：“原來課本里‘?dāng)耻妵f千重，我自巋然不動(dòng)’的描述，是真的能看見、能觸摸的?！蹦且豢蹋疑羁桃庾R(shí)到：紅色旅游不是簡(jiǎn)單的“景點(diǎn)打卡”，而是地理學(xué)科與家國(guó)情懷的深度聯(lián)結(jié)，是讓抽象的“文化地理”具象為可感知的精神力量。2025年，隨著《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年修訂）》的全面實(shí)施，“文化旅游與區(qū)域發(fā)展”被明確列為選擇性必修2“區(qū)域發(fā)展”的重要內(nèi)容，而紅色旅游作為文化旅游的核心分支，既是落實(shí)“培養(yǎng)具有家國(guó)情懷的時(shí)代新人”的教育載體，也是地理學(xué)科“綜合思維”“區(qū)域認(rèn)知”“地理實(shí)踐力”等核心素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。今天，我們就以“紅色旅游”為切口，展開一場(chǎng)地理與歷史、空間與精神的對(duì)話。01：認(rèn)知奠基——紅色旅游的概念與核心特征1紅色旅游的定義與內(nèi)涵紅色旅游是指以中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革進(jìn)程中形成的紀(jì)念地、標(biāo)志物為載體，以其所承載的革命歷史、革命事跡和革命精神為內(nèi)涵，組織接待旅游者開展緬懷學(xué)習(xí)、傳承紅色基因的主題性旅游活動(dòng)（參考《紅色旅游發(fā)展規(guī)劃綱要（2021-2025年）》）。從地理視角看，紅色旅游具有三重屬性：空間屬性：依托特定地理空間（如革命老區(qū)、戰(zhàn)役發(fā)生地、根據(jù)地舊址）形成的文化景觀；時(shí)間屬性：串聯(lián)起1921年至今的關(guān)鍵歷史節(jié)點(diǎn)，形成“時(shí)間-空間”坐標(biāo)體系；教育屬性：通過旅游場(chǎng)景實(shí)現(xiàn)歷史記憶的代際傳遞，是“行走的思政課”。2紅色旅游資源的分類與地理分布特征2.1資源分類（基于載體形態(tài)）|類型|典型代表|地理特征|教育功能||------------|---------------------------|-----------------------------------|---------------------------||遺址遺跡類|井岡山革命舊址群、延安棗園|多分布于山區(qū)（易守難攻）、河谷（交通要道）|直觀感受歷史現(xiàn)場(chǎng)||紀(jì)念場(chǎng)館類|中國(guó)人民革命軍事博物館、西柏坡紀(jì)念館|多位于城市中心或交通樞紐（便于集中展示）|系統(tǒng)學(xué)習(xí)歷史脈絡(luò)||體驗(yàn)參與類|重走長(zhǎng)征路（于都段）、紅旗渠青年洞實(shí)踐|依托線性文化遺產(chǎn)（如長(zhǎng)征路線）、水利工程遺址|沉浸式感知奮斗精神|2紅色旅游資源的分類與地理分布特征2.1資源分類（基于載體形態(tài)）|生態(tài)融合類|嘉興南湖紅色旅游區(qū)、金寨紅軍村|與自然景觀（湖泊、山林）或傳統(tǒng)村落結(jié)合|理解“人地協(xié)調(diào)”的發(fā)展智慧|2紅色旅游資源的分類與地理分布特征2.2空間分布規(guī)律通過分析《全國(guó)紅色旅游經(jīng)典景區(qū)名錄（2023版）》數(shù)據(jù)，紅色旅游資源呈現(xiàn)“三帶三區(qū)”分布特征：01沿江河分布帶：長(zhǎng)江中下游（如南昌、武漢）、黃河中上游（如延安、西柏坡）、湘江流域（如長(zhǎng)沙、湘潭），因河流提供了交通與生存資源；02沿山脈分布帶：井岡山-羅霄山、大別山、太行山，山區(qū)地形為革命根據(jù)地提供了天然屏障；03城市節(jié)點(diǎn)區(qū)：上海（黨的誕生地）、廣州（大革命策源地）、北京（新中國(guó)首都），作為政治、文化中心承載核心歷史事件；04老區(qū)集中區(qū)：贛南、川陜、左右江等革命老區(qū)，因歷史延續(xù)性形成資源集群。0502：地理視角下的紅色旅游價(jià)值解析1自然地理與紅色資源的互構(gòu)關(guān)系以“四渡赤水”為例，赤水河的水文特征（河道彎曲、水位季節(jié)變化大）與云貴川交界處的喀斯特地形（山高谷深、交通不便），直接影響了紅軍的戰(zhàn)術(shù)選擇——利用河流屏障分割敵軍，依托山地地形隱蔽轉(zhuǎn)移。學(xué)生通過分析赤水河的流量數(shù)據(jù)（如茅臺(tái)鎮(zhèn)段年均徑流量300m3/s）與行軍路線圖，能深刻理解“地理環(huán)境是歷史活動(dòng)的舞臺(tái)”這一命題。再如，延安的“窯洞文化”：黃土高原的垂直節(jié)理（直立性強(qiáng)）、少雨氣候（減少坍塌風(fēng)險(xiǎn)）、深厚的黃土層（保溫隔熱），為窯洞的大規(guī)模建造提供了自然基礎(chǔ)。這種“因地制宜”的居住形態(tài)，既是紅色文化的物質(zhì)載體，也是人地協(xié)調(diào)觀的生動(dòng)體現(xiàn)。2人文地理與紅色旅游的發(fā)展聯(lián)動(dòng)2.1對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)作用我曾在2023年調(diào)研江西于都（中央紅軍長(zhǎng)征集結(jié)出發(fā)地），當(dāng)?shù)赝ㄟ^“紅色旅游+鄉(xiāng)村振興”模式，將分散的革命舊址（如梓山毛澤東舊居）與臍橙種植園、非遺工坊串聯(lián)，形成“看舊址-摘臍橙-學(xué)剪紙”的產(chǎn)業(yè)鏈。數(shù)據(jù)顯示，2022年于都紅色旅游接待游客680萬人次，帶動(dòng)周邊12個(gè)村3000余戶村民增收，人均年增收超8000元——這正是地理學(xué)科“區(qū)域發(fā)展”模塊中“第三產(chǎn)業(yè)促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”的鮮活案例。2人文地理與紅色旅游的發(fā)展聯(lián)動(dòng)2.2對(duì)文化傳承的特殊價(jià)值在貴州遵義，紅軍山烈士陵園的“紅軍墳”故事被當(dāng)?shù)孛缱?、漢族群眾共同傳頌；在福建長(zhǎng)汀，“紅軍橋”不僅是交通設(shè)施，更成為兩岸居民節(jié)日聚會(huì)的場(chǎng)所。這些“活態(tài)”的紅色文化，通過旅游場(chǎng)景實(shí)現(xiàn)了從“歷史記憶”到“當(dāng)代認(rèn)同”的轉(zhuǎn)化，印證了地理學(xué)家段義孚提出的“地方感”理論——當(dāng)人們?cè)谔囟臻g中參與文化實(shí)踐，地方便被賦予了情感意義。03：高中地理課堂中的紅色旅游教學(xué)實(shí)踐1教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（基于新課標(biāo)核心素養(yǎng)）|素養(yǎng)維度|具體目標(biāo)||----------------|--------------------------------------------------------------------------||區(qū)域認(rèn)知|能結(jié)合地圖分析紅色旅游資源的空間分布特征，說明典型區(qū)域（如大別山片區(qū)）的資源特色||綜合思維|從自然、人文多要素綜合分析紅色資源的形成條件，理解紅色旅游與區(qū)域發(fā)展的相互作用||地理實(shí)踐力|能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的紅色旅游線路，考慮交通、客源、資源保護(hù)等要素；通過實(shí)地考察獲取地理信息||人地協(xié)調(diào)觀|理解紅色旅游開發(fā)中“保護(hù)與利用”的平衡，樹立文化遺產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的觀念|2教學(xué)方法與活動(dòng)設(shè)計(jì)2.1案例教學(xué)法：以“西柏坡”為例教學(xué)步驟：情境導(dǎo)入：展示西柏坡衛(wèi)星地圖，標(biāo)注“太行山東麓”“滹沱河沿岸”的地理位置，提問：“這樣的地形和水文條件對(duì)選擇西柏坡作為中共中央駐地有何影響？”資料分析：提供西柏坡1947-1949年的氣候數(shù)據(jù)（年均溫12.5℃，年降水量530mm）、周邊礦產(chǎn)資源（鐵礦、煤礦）分布資料，結(jié)合《毛澤東選集》中“依靠群眾、發(fā)展生產(chǎn)”的論述，分析自然條件如何支撐解放區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。辯證討論：呈現(xiàn)西柏坡景區(qū)2023年游客量（187萬人次）與環(huán)境承載力數(shù)據(jù)（日最大容量1.2萬人），討論“如何在保護(hù)歷史原真性的前提下發(fā)展紅色旅游？”2教學(xué)方法與活動(dòng)設(shè)計(jì)2.2項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：“家鄉(xiāng)紅色地圖”繪制活動(dòng)設(shè)計(jì)：前期準(zhǔn)備：學(xué)生分組收集本地紅色資源信息（如革命遺址、紀(jì)念場(chǎng)館、口述歷史），利用GIS軟件或手繪地圖標(biāo)注位置；實(shí)地考察：選擇1-2處資源點(diǎn)，記錄其建筑風(fēng)格、周邊自然環(huán)境、當(dāng)前利用狀況（如是否為文保單位、游客量等）；成果展示：制作“家鄉(xiāng)紅色旅游導(dǎo)覽圖”，附簡(jiǎn)要說明（如“XX舊址因位于XX河畔，曾是當(dāng)年物資轉(zhuǎn)運(yùn)碼頭”），并提出開發(fā)建議（如“建議增設(shè)無障礙通道，提升老年游客體驗(yàn)”）。2教學(xué)方法與活動(dòng)設(shè)計(jì)2.3跨學(xué)科融合：紅色詩(shī)詞中的地理密碼選取毛澤東《七律長(zhǎng)征》“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”、《清平樂六盤山》“天高云淡，望斷南飛雁”等詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生從地理視角解讀：“五嶺”（大庾嶺、騎田嶺等）的地形特征對(duì)行軍的影響；六盤山“天高云淡”的氣候背景（地處季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界線，秋季受高壓控制）；“南飛雁”反映的鳥類遷徙與地理環(huán)境的關(guān)系。這種“以詩(shī)證地”的方式，既深化了對(duì)紅色文化的理解，又強(qiáng)化了地理學(xué)科的綜合性。04：教學(xué)反思與未來展望1當(dāng)前教學(xué)的挑戰(zhàn)與對(duì)策在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)紅色旅游存在“距離感”，認(rèn)為“革命歷史太遙遠(yuǎn)”。對(duì)此，我嘗試通過“代際對(duì)話”活動(dòng)破解——邀請(qǐng)本地老黨員講述親身經(jīng)歷（如85歲的張爺爺回憶1958年參與修建紅旗渠的故事），結(jié)合學(xué)生實(shí)地拍攝的今昔對(duì)比照片（如當(dāng)年的懸崖工地與現(xiàn)在的旅游步道），讓歷史與現(xiàn)實(shí)“對(duì)話”。數(shù)據(jù)顯示，參與該活動(dòng)的班級(jí)中，92%的學(xué)生表示“對(duì)紅色旅游有了更真實(shí)的感受”。0522025年紅色旅游教育的新趨勢(shì)22025年紅色旅游教育的新趨勢(shì)隨著“大思政課”建設(shè)的推進(jìn)，紅色旅游教育將呈現(xiàn)三大趨勢(shì)：技術(shù)賦能：VR還原“飛奪瀘定橋”場(chǎng)景、AR掃描革命文物獲取背景信息，增強(qiáng)沉浸感；跨區(qū)域聯(lián)動(dòng)：依托“長(zhǎng)征國(guó)家文化公園”等線性工程，設(shè)計(jì)跨省份研學(xué)路線（如從江西瑞金到陜西吳起鎮(zhèn)），培養(yǎng)宏觀區(qū)域認(rèn)知；社區(qū)參與：鼓勵(lì)學(xué)生參與紅色文化保護(hù)（如為舊址撰寫解說詞、整理口述史），從“學(xué)習(xí)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皞鞒姓摺?。結(jié)語(yǔ)：在地理空間中傳承紅色基因站在2025年的教育現(xiàn)場(chǎng)回望，紅色旅游教育早已超越“知識(shí)點(diǎn)”的傳授，它是讓學(xué)生在