2024年職業(yè)教育心理學(xué)專升本習(xí)題（含答案）一、單選題（共20題，每題1分，共20分）1.具有高探索和低承諾特點(diǎn)的同一性狀態(tài)是()。A、同一性早閉B、同一性延緩C、同一性混亂D、同一性獲得正確答案：D2.“將心比心”運(yùn)用了()這一心理機(jī)制。A、期望B、心胸豁達(dá)C、人際吸引D、移情正確答案：D答案解析：“將心比心”意思是設(shè)身處地地為別人著想，這運(yùn)用了移情這一心理機(jī)制。移情是指個體將自己過去對生活中某些重要人物的情感投射到當(dāng)前所遇到的人或事物上。通過將心比心，站在他人角度去感受和理解，就如同把自己的情感和認(rèn)知模式轉(zhuǎn)移到對方情境中，符合移情的特點(diǎn)。心胸豁達(dá)強(qiáng)調(diào)的是一種心態(tài)的開闊；期望是對未來的一種期待；人際吸引側(cè)重于人與人之間相互吸引的因素，均與“將心比心”所體現(xiàn)的心理機(jī)制不符?！皩⑿谋刃摹敝攸c(diǎn)在于把自己的情感和認(rèn)知向他人情境轉(zhuǎn)移，這正是移情的表現(xiàn)，而其他選項(xiàng)不能準(zhǔn)確描述“將心比心”所運(yùn)用的心理機(jī)制。3.提出“圣人無常師”“弟子不必不如師”的是()A、張載B、董仲舒C、韓愈D、王安石正確答案：C答案解析：“圣人無常師”“弟子不必不如師”出自韓愈的《師說》。該文是一篇說明教師的重要作用、從師學(xué)習(xí)的必要性以及擇師的原則的論說文。4.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為()。A、課堂管理B、課堂紀(jì)律C、課堂規(guī)范D、課堂控制正確答案：A答案解析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂紀(jì)律是指為了維持正常的教學(xué)秩序，協(xié)調(diào)學(xué)生行為，不干擾教師上課，保證課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)制定的要求學(xué)生共同遵守的課堂行為規(guī)范。課堂規(guī)范是課堂成員應(yīng)遵循的課堂基本行為要求和準(zhǔn)則。課堂控制是教師為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生行為和教師自身行為進(jìn)行有意識的引導(dǎo)、約束和調(diào)控。所以答案選A。5.教師職業(yè)道德的()是指其幫助教師正確認(rèn)識自己在教育活動過中對他人、集體、社會應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任,并在此基礎(chǔ)上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。A、引導(dǎo)功能B、示范功能C、認(rèn)識功能D、矯正功能正確答案：C答案解析：教師職業(yè)道德的認(rèn)識功能是指其幫助教師正確認(rèn)識自己在教育活動過程中對他人、集體、社會應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，并在此基礎(chǔ)上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。示范功能強(qiáng)調(diào)教師以身作則對學(xué)生的影響；引導(dǎo)功能側(cè)重于引導(dǎo)教師的行為方向；矯正功能主要是對教師不良行為的糾正。所以這里應(yīng)選認(rèn)識功能。6.終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)表現(xiàn)是()。A、學(xué)以致用B、奮斗不止C、勤于思考D、融會貫通正確答案：A7.()即操作者自身以外的人和事給予的反饋,有時也稱結(jié)果知識。A、內(nèi)部反饋B、動覺反饋C、外部反饋D、過程反饋正確答案：C答案解析：外部反饋是操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時也稱結(jié)果知識。內(nèi)部反饋是自身的感覺等；動覺反饋主要涉及身體運(yùn)動感覺；過程反饋側(cè)重于對過程的反饋，均不符合題意。8.心理學(xué)家()在研究遺忘的規(guī)律中發(fā)明了一套實(shí)驗(yàn)工具,稱為“無意義音節(jié)”。A、艾賓浩斯B、加涅C、奧蘇伯爾D、列昂捷夫正確答案：A答案解析：艾賓浩斯在研究遺忘規(guī)律時發(fā)明了“無意義音節(jié)”作為實(shí)驗(yàn)工具，通過對無意義音節(jié)的學(xué)習(xí)和記憶測試，得出了著名的遺忘曲線等關(guān)于遺忘規(guī)律的研究成果。加涅主要在學(xué)習(xí)理論等方面有重要貢獻(xiàn)；奧蘇伯爾在有意義學(xué)習(xí)等方面成就顯著；列昂捷夫主要在活動理論等方面有研究。所以答案是A。9.在教學(xué)過程中,教師只有根據(jù)記憶的()和學(xué)生識記特點(diǎn)組織教學(xué),才能鞏固學(xué)生的知識。A、功能B、種類C、規(guī)律D、培養(yǎng)正確答案：C答案解析：在教學(xué)過程中，教師依據(jù)記憶規(guī)律和學(xué)生識記特點(diǎn)組織教學(xué)，能更好地幫助學(xué)生鞏固知識。記憶規(guī)律反映了記憶形成、保持和提取等方面的特點(diǎn)和機(jī)制，教師遵循這些規(guī)律并結(jié)合學(xué)生的識記特點(diǎn)來安排教學(xué)活動、選擇教學(xué)方法等，有助于學(xué)生更有效地記憶知識，從而鞏固所學(xué)內(nèi)容。而種類、功能與根據(jù)其組織教學(xué)以鞏固知識的直接關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，培養(yǎng)并非記憶本身的特性，所以應(yīng)該選擇規(guī)律。10.西方第一個對教師提出職業(yè)道德要求的人是()A、德謨克利特B、蘇格拉底C、柏拉圖D、亞里士多德正確答案：C11.師德評價(jià)的根本是促進(jìn)教師專業(yè)和職業(yè)道德的共同發(fā)展,目的是要影響人、塑造人、發(fā)展人,所以()發(fā)展性師德評價(jià)應(yīng)成為教師職業(yè)道德建設(shè)的主題和主要抓手。A、發(fā)展性師德評價(jià)B、家長和企業(yè)評價(jià)C、師德定性評價(jià)D、教學(xué)評價(jià)正確答案：A答案解析：發(fā)展性師德評價(jià)應(yīng)成為教師職業(yè)道德建設(shè)的主題和主要抓手，是因?yàn)閹煹略u價(jià)的根本是促進(jìn)教師專業(yè)和職業(yè)道德的共同發(fā)展，目的是要影響人、塑造人、發(fā)展人，而發(fā)展性師德評價(jià)符合這一要求，能夠更好地推動教師職業(yè)道德建設(shè)。12.青年教師參與教科研活動不僅需要進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)探索,應(yīng)該自覺遵守基本學(xué)術(shù)道德規(guī)范,維護(hù)()。A、學(xué)術(shù)水平B、理論高度C、自身權(quán)益D、學(xué)術(shù)尊嚴(yán)正確答案：D答案解析：青年教師參與教科研活動遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，目的就是維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，學(xué)術(shù)交流、探索等活動都應(yīng)在遵循道德規(guī)范的基礎(chǔ)上進(jìn)行，以保障學(xué)術(shù)領(lǐng)域的健康和尊嚴(yán)。13.操作簡單,信效度較高的工作態(tài)度的測量方法是()。A、社交距離量表B、瑟斯頓測量方法C、投射法D、李克特法正確答案：D答案解析：李克特法是一種常用的測量態(tài)度的方法，它操作相對簡單，通過設(shè)計(jì)一系列陳述語句，讓被試者對每個語句進(jìn)行打分，然后將得分匯總，能較好地反映被試者的態(tài)度傾向，具有較高的信效度。社交距離量表主要用于測量社會距離等方面，與工作態(tài)度測量無關(guān)；瑟斯頓測量方法較為復(fù)雜；投射法主要用于挖掘個體潛意識等，在工作態(tài)度測量中不如李克特法操作簡單且信效度高。14.非智力因素包括()。A、流體智力B、晶體智力C、耐挫力D、多元智力正確答案：C答案解析：非智力因素是指人在智慧活動中，不直接參與認(rèn)知過程的心理因素，包括需要、興趣、動機(jī)、情感、意志、性格等方面。耐挫力屬于非智力因素的范疇。流體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力；晶體智力主要指學(xué)會的技能、語言文字能力等；多元智力理論強(qiáng)調(diào)人的智力是多元的，包含多種不同類型的智力。這些都不屬于非智力因素。15.在職業(yè)紀(jì)律中,教師必須遵守()的規(guī)定,按時、質(zhì)、量的要求完成教學(xué)任務(wù)。A、教育法B、教學(xué)計(jì)劃C、教師守則D、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正確答案：B答案解析：教師必須遵守教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，按時、質(zhì)、量的要求完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)計(jì)劃明確了教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)度等方面的要求，是教師開展教學(xué)活動的重要依據(jù)，教師需要按照教學(xué)計(jì)劃來組織教學(xué)，以確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主要負(fù)責(zé)學(xué)校的整體管理等工作；教師守則是對教師行為規(guī)范的一般性準(zhǔn)則；教育法主要是從宏觀層面規(guī)范教育活動等，相比之下，教學(xué)計(jì)劃對于教師完成教學(xué)任務(wù)的規(guī)定更為直接和具體。16.工作態(tài)度的一致性理論不包括()。A、自我知覺理論B、歸因理論C、平衡理論D、認(rèn)知失調(diào)理論正確答案：B答案解析：工作態(tài)度的一致性理論主要包括平衡理論、認(rèn)知失調(diào)理論、自我知覺理論等。歸因理論主要探討的是人們對行為原因的認(rèn)知和解釋，不屬于工作態(tài)度的一致性理論范疇。17.分配學(xué)生座位時,教師最值得關(guān)心的是()。A、后進(jìn)生的感受B、對課堂紀(jì)律的影響C、人際關(guān)系的影響D、學(xué)生聽課效果正確答案：C答案解析：在分配學(xué)生座位時，人際關(guān)系的影響是教師最值得關(guān)心的。良好的人際關(guān)系有利于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和健康的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，對學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。雖然課堂紀(jì)律、學(xué)生聽課效果和后進(jìn)生感受也需要關(guān)注，但相比之下，人際關(guān)系的影響更為關(guān)鍵和全面。18.關(guān)于動機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系,下列表述正確的是()。A、動機(jī)水平越高,學(xué)習(xí)效率也越好B、學(xué)習(xí)難度大時,學(xué)習(xí)動機(jī)水平高,學(xué)習(xí)效率好C、學(xué)習(xí)任務(wù)容易時,學(xué)習(xí)動機(jī)水平高,學(xué)習(xí)效率好D、不管學(xué)習(xí)任務(wù)的難度如何,均是中等程度動機(jī)水平時學(xué)習(xí)效率最好正確答案：A19.教師的職業(yè)作風(fēng),就是指教師在自身職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一貫的()。A、認(rèn)知和評價(jià)B、態(tài)度和行為C、思想和情感D、學(xué)識和技能正確答案：B答案解析：教師的職業(yè)作風(fēng)是教師在自身職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一貫的態(tài)度和行為。職業(yè)作風(fēng)體現(xiàn)了教師在工作中的行事風(fēng)格、對待學(xué)生和工作的態(tài)度等方面的特點(diǎn)。思想和情感是職業(yè)作風(fēng)背后的內(nèi)在因素，但不是直接表現(xiàn)出來的一貫特點(diǎn)；學(xué)識和技能與職業(yè)作風(fēng)的直接關(guān)聯(lián)不大；認(rèn)知和評價(jià)側(cè)重于思維和判斷方面，不如態(tài)度和行為更能直接體現(xiàn)職業(yè)作風(fēng)。20.《四書訓(xùn)義》中說:“師弟子者以道相交而為人倫?！边@本書的作者是()。A、歐陽修B、王安石C、王夫子D、司馬遷正確答案：C答案解析：《四書訓(xùn)義》的作者是王夫之。王夫之是明清時期著名的思想家，他對許多經(jīng)典著作都有深入研究和獨(dú)特見解，《四書訓(xùn)義》體現(xiàn)了他在學(xué)術(shù)和思想方面的成果。歐陽修是北宋文學(xué)家、史學(xué)家；司馬遷是西漢史學(xué)家；王安石是北宋政治家、文學(xué)家。他們均與《四書訓(xùn)義》的創(chuàng)作無關(guān)。二、多選題（共10題，每題1分，共10分）1.所謂“近朱者赤,近墨者黑”,教師應(yīng)主動靠攏()的群體。A、積極進(jìn)取B、德才兼?zhèn)銫、金錢至上D、貪圖享樂正確答案：AB答案解析：“近朱者赤，近墨者黑”強(qiáng)調(diào)環(huán)境對人的影響。教師應(yīng)主動靠攏積極進(jìn)取、德才兼?zhèn)涞娜后w，這樣能受到良好的影響，提升自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。而貪圖享樂、金錢至上的群體不利于教師樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)態(tài)度，不應(yīng)該靠攏。2.下列屬于教師勞動示范性的心理依據(jù)的是()A、教師的勞動手段具有很強(qiáng)的影響力B、教師行為永遠(yuǎn)正確C、教育對象具有模仿性D、教育對象具有向師性正確答案：ACD3.教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里?()A、不用高高在上的眼光看待學(xué)生B、不以個人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己,不帶假面具C、理解教學(xué)相長的含義,具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識和行為表現(xiàn)。D、和小學(xué)生交流,交談時要蹲下來保持平等E、要求學(xué)生作到的教師首先要自己做到,不凌駕于學(xué)生之上正確答案：ABDE4.充分發(fā)揮師德的激勵和導(dǎo)向作用,實(shí)行“表彰與預(yù)防”相結(jié)合的制度,應(yīng)科學(xué)而恰當(dāng)運(yùn)用()。A、正激勵B、負(fù)激勵C、物質(zhì)激勵D、精神激勵正確答案：AD5.教師需要在教學(xué)實(shí)踐中(),才能更好提升職業(yè)修養(yǎng)。A、注重細(xì)節(jié)B、謹(jǐn)言慎行C、善于觀察D、嚴(yán)詞厲色正確答案：ABC6.“因材施教”中“材”的重點(diǎn)是學(xué)生生理及()等存在的差異A、意志B、認(rèn)知C、個性D、情感正確答案：ABCD7.師應(yīng)實(shí)現(xiàn)師德的內(nèi)外統(tǒng)一,向師德模范看齊,不受()等不良社會思潮的影響。A、享樂主義B、利己主義C、集體主義D、個人主義正確答案：ABD答案解析：享樂主義、利己主義、個人主義都是不良社會思潮，教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)師德的內(nèi)外統(tǒng)一，向師德模范看齊，不受這些不良思潮影響。而集體主義是積極正面的價(jià)值觀，不是不良社會思潮。8.言行舉止指一個人的()。A、行為B、言語C、風(fēng)度D、姿態(tài)正確答案：AB9.為保障教育教學(xué)效果,教師應(yīng)做到()A、做好教學(xué)準(zhǔn)備,設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容B、組織課堂教學(xué),完善教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃C、制定教學(xué)過程評價(jià)、結(jié)果評價(jià)和系統(tǒng)評估實(shí)施方案D、鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索與創(chuàng)新正確答案：ABCD答案解析：1.**做好教學(xué)準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容**：充分的教學(xué)準(zhǔn)備是保障教學(xué)效果的基礎(chǔ)。精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容能夠使教學(xué)更具針對性和系統(tǒng)性，有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識，為良好的教學(xué)效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.**組織課堂教學(xué)，完善教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃**：有效的課堂教學(xué)組織可以確保教學(xué)活動有序進(jìn)行。在教學(xué)過程中根據(jù)實(shí)際情況不斷完善教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃，能夠及時調(diào)整教學(xué)策略以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而提高教學(xué)質(zhì)量，保障教學(xué)效果。3.**鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索與創(chuàng)新**：激發(fā)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神，能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維。當(dāng)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮自身的主觀能動性時，更有利于他們深入理解知識，提升學(xué)習(xí)效果，也能更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求。4.**制定教學(xué)過程評價(jià)、結(jié)果評價(jià)和系統(tǒng)評估實(shí)施方案**：通過全面的教學(xué)評價(jià)體系，可以及時了解教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和進(jìn)步情況。根據(jù)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行有針對性的調(diào)整和改進(jìn)，有助于不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。10.教師的奉獻(xiàn)要具有(BC)A、針對性B、實(shí)效性C、專業(yè)性D、永久性正確答案：BC答案解析：教師的奉獻(xiàn)具有實(shí)效性，即能切實(shí)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到積極作用，帶來實(shí)際的良好效果。同時具有專業(yè)性，是基于教師專業(yè)知識、技能和素養(yǎng)進(jìn)行的奉獻(xiàn)，能以專業(yè)的方式促進(jìn)教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。而針對性并非奉獻(xiàn)所必須具備的普遍特性，永久性也不準(zhǔn)確描述奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。三、判斷題（共30題，每題1分，共30分）1.根據(jù)思維目標(biāo)的方向不同,可分為聚合性思維和動作思維。A、正確B、錯誤正確答案：B2.知行合一不是個體道德教育過程中通過道德情感進(jìn)行道德判斷的有效方法,通過道德實(shí)踐消解社會功利是構(gòu)建和諧的道德教育環(huán)境的有效途徑。A、正確B、錯誤正確答案：B3.桑代克的練習(xí)律是指不斷重復(fù)一個學(xué)會了的增加利激反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。聯(lián)系和使用次數(shù)的多寡,影響著刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)的穩(wěn)固程度。A、正確B、錯誤正確答案：A4.教師教學(xué)是培養(yǎng)能夠服務(wù)社會、具有持續(xù)發(fā)展能力的人。A、正確B、錯誤正確答案：A5.技工院校教師需要擁有一雙發(fā)現(xiàn)金子的眼睛,發(fā)掘每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)。A、正確B、錯誤正確答案：A6.師德評價(jià)是是師德建設(shè)中具有重要性的工作,也是當(dāng)前教師考評制度改革的重要方面之一。A、正確B、錯誤正確答案：A7.師德評價(jià)不合格,實(shí)行“一票否決”。A、正確B、錯誤正確答案：A8.問題行為只是后進(jìn)生特有的,優(yōu)秀生不會發(fā)生問題行為。A、正確B、錯誤正確答案：B9.原型操作是指主體依據(jù)智慧技能的實(shí)踐模式,以外顯的操作方式執(zhí)行在頭腦中應(yīng)該建立的活動程序計(jì)劃。A、正確B、錯誤正確答案：A10.自主研習(xí)是一種與生俱來的能力。A、正確B、錯誤正確答案：B11.職業(yè)倦怠只會發(fā)生一次。A、正確B、錯誤正確答案：B12.青年教師需要自覺剖析各種社會思潮,自覺抵制不良思潮對教育理想信念的負(fù)面影響。A、正確B、錯誤正確答案：A13.心理學(xué)與教育相結(jié)合,教育心理學(xué)因此而誕生了。A、正確B、錯誤正確答案：B14.心理障礙是異常心理中程度最嚴(yán)重的一種。它是指人腦機(jī)能活動失調(diào),喪失自知力,不能應(yīng)付正常生活,不能與現(xiàn)實(shí)保持恰當(dāng)接觸的嚴(yán)重心理問題。A、正確B、錯誤正確答案：B15.心理活動具主觀性。A、正確B、錯誤正確答案：A16.人本主義取向的課堂管理模式強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的尊重,強(qiáng)調(diào)采用引導(dǎo)的方式來幫助學(xué)生形成自律,克服問題行為。A、正確B、錯誤正確答案：