5七律·長征課程：小學(xué)語文教材：小學(xué)語文部編版六年級上冊章節(jié)：5七律·長征教材分析本課《七律·長征》通過高度凝練的語言展現(xiàn)了紅軍長征的壯闊歷程和革命樂觀主義精神。首聯(lián)點明紅軍不畏艱難、視萬水千山如平常的態(tài)度；頷聯(lián)以“騰細浪”“走泥丸”比喻五嶺、烏蒙的艱險，凸顯其英勇無畏；頸聯(lián)“暖”“寒”二字既寫金沙江的驚險、大渡河的慘烈，又蘊含情感色彩；尾聯(lián)寫翻越岷山后的喜悅，“盡開顏”三字傳遞出全軍歡欣鼓舞的場面。詩中涉及五嶺、烏蒙、金沙江、大渡河、岷山等地理元素，結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解長征路線與自然艱險，體會紅軍堅韌不拔的意志和革命必勝的信念。教學(xué)目標(biāo)語言運用認識“律、崖、渡、索”4個生字，會寫“律、崖、渡、索”4個生字。有感情地朗讀并背誦《七律·長征》，感受詩歌的韻律美。思維提升能結(jié)合注釋理解詩句意思，體會紅軍長征的艱難與豪邁。通過關(guān)鍵詞句的品讀，分析詩歌中運用的夸張和比喻手法。審美創(chuàng)造通過朗讀和想象，感受詩歌中壯闊的意境和紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神，提升對詩歌語言和情感的審美能力。文化自信學(xué)習(xí)紅軍不畏艱難、勇往直前的精神，增強民族自豪感，傳承革命文化中的堅韌品格和奮斗精神。重點難點教學(xué)重點有感情地朗讀并背誦《七律·長征》，結(jié)合注釋理解詩句意思。教學(xué)難點體會詩句中表現(xiàn)出的紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。學(xué)情分析該年級學(xué)生處于形象思維向抽象思維過渡階段，注意力集中時間有限，但對故事性強、有畫面感的內(nèi)容興趣濃厚。課文語言凝練，氣勢磅礴，描繪了紅軍長征的壯闊歷程，學(xué)生易被詩中“騰細浪”“走泥丸”等生動意象吸引。此前已學(xué)習(xí)過敘事性詩歌，具備初步朗讀與理解能力，但對歷史背景較為陌生，難以深入體會革命精神。建議結(jié)合地圖、圖片輔助講解地名與行軍路線，通過朗讀感悟節(jié)奏與情感，聯(lián)系注釋理解關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體會紅軍不畏艱難的英雄氣概和樂觀精神，避免過度解讀歷史事件。課堂導(dǎo)入七律·長征同學(xué)們，今天老師想請大家來當(dāng)一回“小小探險家”！想象一下，我們現(xiàn)在要出發(fā)去一個特別遙遠又神秘的地方——那里有連綿起伏的高山，像巨龍一樣盤旋；有奔騰咆哮的大河，水花濺起像雷鳴一般；還有終年不化的雪山，寒風(fēng)呼嘯，雪花飛舞。如果讓你背著一個小包袱，穿著草鞋，走一年半載，翻過十幾座這樣的大山，跨過幾十條這樣的大河，你能堅持下來嗎？（稍作停頓，環(huán)視學(xué)生）我知道有的同學(xué)皺起了眉頭，有的在搖頭，覺得這太難了！可是，在很久以前，有一支隊伍，他們不僅走了，還笑著走完了！他們就是——紅軍！大家看這首詩的題目：《七律·長征》?！捌呗伞笔且环N古詩的格式，我們以后會慢慢了解；而“長征”，你們知道是什么意思嗎？“長”是長遠、很長的意思，“征”是行走、遠行的意思。合起來，“長征”就是一次非常非常遙遠的行軍。這次行軍，從江西出發(fā)，一路向北，走了兩萬五千里！相當(dāng)于繞著我們的操場走……好幾萬圈呢！寫這首詩的人，是一位了不起的偉人——毛澤東。他不僅是帶領(lǐng)中國人民站起來的領(lǐng)袖，也是一位才華橫溢的詩人。他寫的詩，氣勢磅礴，像大江奔流，像群山聳立。這首《七律·長征》，就是他在紅軍走過千山萬水后寫下的，記錄了那段驚心動魄又充滿豪情的旅程。今天，就讓我們一起走進這首詩，去看看那五嶺如何像細浪翻騰，烏蒙山怎樣變成腳下的泥丸，去感受那一段“不怕難、只等閑”的英雄歲月！探究新知初讀課文，學(xué)習(xí)生字初讀詩文，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。

（1）學(xué)生自由朗讀《七律·長征》，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，特別注意“律（lǜ）”“崖（yá）”“渡（dù）”“索（suǒ）”的發(fā)音，尤其是“律”的韻母是ü，聲調(diào)為第三聲，注意口型圓唇；“索”是平舌音，不要讀成翹舌音。

預(yù)設(shè)學(xué)生反應(yīng)：可能將“律”誤讀為“l(fā)ù”或“l(fā)ú”，教師及時糾正，強調(diào)“l(fā)ü”帶兩點，發(fā)音時嘴唇攏圓。（2）指名朗讀全詩，師生共同評價是否讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。教師相機正音，重點提示“五嶺逶迤騰細浪（wēiyí）”“烏蒙磅礴走泥丸（pángbó）”中的連綿詞讀音，注意“磅礴”為第二聲和第二聲，不讀輕聲。（3）根據(jù)七言律詩的節(jié)奏特點，引導(dǎo)學(xué)生按“二二三”節(jié)奏劃分詩句，逐句練習(xí)朗讀：

紅軍／不怕／遠征難，

萬水／千山／只等閑。

五嶺／逶迤／騰細浪，

烏蒙／磅礴／走泥丸。

金沙／水拍／云崖暖，

大渡／橋橫／鐵索寒。

更喜／岷山／千里雪，

三軍／過后／盡開顏。

教師示范第一句節(jié)奏，學(xué)生模仿跟讀，注意每句第二、四、六、八句押韻，“難、閑、丸、寒、顏”押an韻，讀時韻腳要清晰響亮。（4）全班齊讀，注意語速適中，語氣堅定豪邁，初步感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險的英雄氣概。多元識字，理解重點字詞。

（1）聚焦【課文生字】：律、崖、渡、索，逐字學(xué)習(xí)。

①律：字音：lǜ，第三聲，注意ü上兩點不能省略。字形：左右結(jié)構(gòu)，左為“彳”，右為“聿”。聯(lián)系已學(xué)字“建”“延”中的“廴”部件，區(qū)分不同行走義偏旁。字義：本義為法則、規(guī)則，在詩中指“紀(jì)律嚴明”，引申為一種詩歌體裁“七律”，即七言律詩。識字方法：形聲識字法?！奥伞睆摹搬堋北硇凶?、行動之意，從“聿”（yù）表聲，合起來表示按規(guī)矩行事。

預(yù)設(shè)學(xué)生反應(yīng)：可能混淆“律”與“率”，教師提示“律”有“彳”旁，與行動規(guī)范有關(guān)。②崖：字音：yá，第二聲，注意與“涯”同音。字形：上下結(jié)構(gòu)，上為“山”，下為“厓”（簡化后寫作“崖”）。強調(diào)“山”部在上，表示與山相關(guān)。字義：高聳入云的山崖，結(jié)合注釋④“云崖”理解“金沙水拍云崖暖”中“云崖”指高聳入云的懸崖峭壁。識字方法：象形聯(lián)想識字法。想象“崖”就像一座大山直立而起，陡峭險峻。

教師引導(dǎo)：“你們見過陡峭的山崖嗎？紅軍經(jīng)過這樣的地方容易嗎？”幫助學(xué)生體會“云崖”的險峻。③渡：字音：dù，第四聲，注意與“度”區(qū)分。字形：左右結(jié)構(gòu)，左為“氵”，右為“度”。提示“渡河”要用“氵”，而“過日子”用“度日”。字義：本義為過河，詩中“大渡”即大渡河，地名。結(jié)合注釋⑤理解“大渡橋橫鐵索寒”中的“渡”指河流名。識字方法：對比辨析識字法。比較“渡—度”，組詞辨義：渡口、渡船vs.度假、年度。

預(yù)設(shè)學(xué)生反應(yīng)：易將“渡”寫成“度”，教師強調(diào)“渡河要有水”。④索：字音：suǒ，第三聲，平舌音，舌尖抵住上齒背。字形：上下結(jié)構(gòu)，上為“十+冖”，下為“糸”（mì），表示繩子。書寫時注意下部“糸”兩撇平行，末筆為點。字義：繩索，詩中“鐵索”指大渡河瀘定橋上的鐵鏈。結(jié)合注釋和詩句“大渡橋橫鐵索寒”，理解“寒”不僅指天氣寒冷，更表現(xiàn)戰(zhàn)斗的驚險悲壯。識字方法：會意識字法。“索”像一根繩子兩端打結(jié)，本義為繩索，引申為尋找（如“搜索”）。

教師引導(dǎo)：“鐵索懸在江面上，下面水流湍急，走在上面什么感覺？”激發(fā)學(xué)生對“寒”字情感的理解。結(jié)合注釋，理解詩句基本意思。

（1）學(xué)生再次默讀全詩，對照注釋，圈畫不懂的詞語，嘗試理解每句詩的大意。

（2）教師逐聯(lián)引導(dǎo)，結(jié)合注釋講解關(guān)鍵詞句：“五嶺逶迤騰細浪”：五嶺山脈連綿起伏，在紅軍眼里就像翻騰的小波浪。突出紅軍藐視困難的精神?！板藻啤毙稳萆铰非劬d延，“騰細浪”運用比喻，把高山比作微小波浪?！盀趺砂蹴缱吣嗤琛保簽趺缮叫蹅ジ叽螅t軍卻像踩著泥丸一樣走過?！鞍蹴纭睂懗錾絼莺拼?，“走泥丸”夸張手法，體現(xiàn)紅軍英勇無畏。“金沙水拍云崖暖”：金沙江水拍打著高聳入云的懸崖，讓人感到溫暖?！芭奔葘懱鞖廪D(zhuǎn)暖，也寫巧渡金沙江后的喜悅心情。“大渡橋橫鐵索寒”：“寒”寫出瀘定橋只剩鐵索的驚險，以及戰(zhàn)斗的慘烈，與上句“暖”形成對比?！案册荷角Ю镅保焊钊诵老驳氖欠搅私K年積雪的岷山?！扒Ю镅睒O言雪山之廣之冷?！叭娺^后盡開顏”：“三軍”指紅軍主力部隊，“盡開顏”即全都露出笑臉，表現(xiàn)勝利后的喜悅。（3）教師提問引導(dǎo)理解：紅軍長征經(jīng)過了哪些地方？（五嶺、烏蒙、金沙江、大渡河、岷山）哪些詞語寫出了山的高大難行？（逶迤、磅礴、云崖、千里雪）為什么“暖”和“寒”能表達不同的心情？（“暖”是智取后的輕松，“寒”是激戰(zhàn)后的沉重）

預(yù)設(shè)學(xué)生反應(yīng)：能說出“紅軍不怕困難”“他們很勇敢”等初步感受，教師順勢提煉“革命樂觀主義精神”。品讀共賞，感悟體會品讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”。

（1）引導(dǎo)思考：這句詩開篇就寫“紅軍不怕遠征難”，一個“不怕”讓你感受到怎樣的精神？為什么說“萬水千山只等閑”？“等閑”是什么意思？

【思考引導(dǎo)】可以聯(lián)系生活經(jīng)驗：如果我們要走很遠的路，翻很多座山，過很多條河，你會覺得輕松嗎？可紅軍卻說“只等閑”，說明他們把困難看得很輕。這是真的不難嗎？還是他們有別的力量支撐？

【教師講解】“等閑”就是平常、不在乎的意思。紅軍長征實際上極其艱難——兩年時間走了二萬五千里，翻越18座高山，渡過24條大河，經(jīng)歷大小戰(zhàn)斗300多次。但他們用“不怕”和“只等閑”這樣豪邁的語言來表達，正是為了展現(xiàn)革命樂觀主義精神和堅定的信念。這不是輕視困難，而是以強大的意志戰(zhàn)勝困難?。?）組織朗讀活動：全班齊讀首聯(lián)，注意重讀“不怕”“只等閑”，讀出氣勢與豪情。

（3）設(shè)問交流：從這兩句詩中，你看到了一支怎樣的紅軍隊伍？

【思考引導(dǎo)】他們面對的是什么？態(tài)度又是怎樣的？可以用一個詞來形容這支隊伍嗎？（如：英勇無畏、百折不撓、信念堅定）

【教師講解】這是整首詩的總起句，像一面旗幟高高舉起，告訴讀者：這是一場充滿艱險的遠征，但紅軍戰(zhàn)士心中有信仰，腳下有力量，任何困難都無法阻擋他們前進的步伐。品讀“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”。

（1）引導(dǎo)思考：五嶺和烏蒙都是高大險峻的山脈，詩人卻說它們像“細浪”“泥丸”，這是不是不符合事實？為什么這樣寫？

【思考引導(dǎo)】想象一下：如果你站在山腳下抬頭看，山是不是很高很大？但在飛機上看呢？會不會感覺變小了？詩人是不是也在用一種特別的角度來看待這些山？

【教師講解】這里運用了夸張和比喻的手法?！板藻啤睂懗鑫鍘X連綿不斷，“騰細浪”卻把它比作江河里翻滾的小波浪；“磅礴”的烏蒙山，在紅軍眼里不過像腳下的“泥丸”一樣微不足道。這不是說山真的小，而是通過對比突出紅軍藐視困難、勇往直前的英雄氣概。在他們眼中，再大的自然障礙也擋不住革命的腳步！（2）知識擴展：補充地理背景——五嶺橫跨四省，地形復(fù)雜，氣候惡劣；烏蒙山海拔超過2000米，山路陡峭，行軍極為艱難。當(dāng)年紅軍穿著草鞋、背著槍支糧彈，在風(fēng)雨中攀爬，許多人因傷病倒下。但正是這樣的磨礪，鍛造出鋼鐵般的意志。

（3）小組討論：這兩句詩給你怎樣的畫面感？試著用自己的話說一說你“看到”的情景。

（預(yù)設(shè)學(xué)生反應(yīng)：我好像看到紅軍在云霧繚繞的大山間穿行，山那么高，他們卻像踩著小石子一樣走過……）

【教師講解】詩人用浪漫主義筆法，把現(xiàn)實的艱險轉(zhuǎn)化為詩意的豪情。這種寫法不僅讓我們感受到長征之難，更讓我們敬佩紅軍之勇。品讀“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。

（1）引導(dǎo)思考：“暖”和“寒”都是溫度詞，這里用來描寫江水和鐵索，是不是僅僅寫天氣冷熱？你能從中體會到不同的情感嗎？

【思考引導(dǎo)】回憶歷史故事：紅軍是如何渡過金沙江和大渡河的？一個是智取，一個是強攻，過程一樣嗎？心情會有變化嗎？

【教師講解】“暖”字有雙重含義：一是五月的金沙江畔氣候溫暖，更重要的是，紅軍巧渡金沙江，沒有強攻就成功擺脫敵人圍堵，大家心里高興、振奮，所以“暖”；而“寒”則既指大渡河上鐵索冰冷刺骨，更指飛奪瀘定橋戰(zhàn)斗異常慘烈——22名勇士冒著槍林彈雨爬鐵索，多人犧牲，令人揪心。“寒”字飽含悲壯之情。一“暖”一“寒”，寫出了長征途中既有勝利的喜悅，也有血與火的考驗。（2）情境朗讀：男女生分讀兩句，男生讀“大渡橋橫鐵索寒”，語氣低沉有力；女生讀“金沙水拍云崖暖”，語氣明亮舒展，體會情感反差。

（3）資料補充：1935年5月，紅軍在皎平渡口用七條小船秘密渡江，七天七夜未被發(fā)現(xiàn)，蔣介石得知后驚呼“紅軍入滇，如入無人之境”；而一個月前的瀘定橋之戰(zhàn)，紅軍晝夜奔襲240里，在敵人尚未拆完木板的情況下，攀著鐵鏈沖鋒，最終奪橋成功，堪稱奇跡。品讀“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”。

（1）引導(dǎo)思考：“更喜”說明什么？前面已經(jīng)克服了很多困難，為什么還要特別寫“岷山千里雪”？

【思考引導(dǎo)】想想：雪山有什么特點？空氣稀薄、寒冷缺氧、寸草不生，很多戰(zhàn)士凍死在路上。既然這么危險，詩人為什么還說“更喜”？

【教師講解】“更喜”不是因為雪山美麗，而是因為它象征著長征即將勝利！岷山是長征路上最后一道天然屏障，翻過它就意味著進入陜北根據(jù)地。雖然環(huán)境極端惡劣，但紅軍知道曙光在前，因此發(fā)自內(nèi)心地歡喜?！氨M開顏”三個字，寫出了全體將士由衷的笑容，是歷經(jīng)千辛萬苦后的釋然與自豪。（2）想象說話：如果你是一名小紅軍，跟著隊伍走過雪山草地，終于看到終點的紅旗招展，你會想說什么？做什么？

（預(yù)設(shè)學(xué)生反應(yīng)：我會跳起來喊“我們到啦！”；我會抱住戰(zhàn)友哭出來……）

【教師講解】這“笑”來之不易，是用生命和鮮血換來的。全詩以“笑”作結(jié)，情緒達到高潮，展現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士革命理想高于天的精神境界。整體回顧，深化理解

（1）提問：這首詩寫了哪些地方？你能按順序說一說嗎？（五嶺—烏蒙—金沙江—大渡河—岷山）

【教師講解】這不僅是地理路線圖，更是長征精神的足跡圖。詩人選取典型場景，以點帶面，濃縮了整個長征的壯闊歷程。（2）設(shè)問交流：全詩表達了作者怎樣的思想感情？

【思考引導(dǎo)】毛澤東作為紅軍領(lǐng)袖，寫下這首詩時，是在回顧一段真實的歷史。他想告訴人們什么？是對苦難的抱怨？還是對勝利的驕傲？

【教師講解】這首詩飽含贊美與豪情，表達了對中國工農(nóng)紅軍英勇無畏、樂觀堅定精神的熱情歌頌，也體現(xiàn)了毛澤東作為偉大革命家的胸襟與氣魄。它不是簡單的記事詩，而是一曲英雄的贊歌！指導(dǎo)書寫重點生字

（1）出示生字卡片：律、崖、渡、索

（2）教師逐字講解寫法要點：“律”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“彳”旁兩撇平行，右邊“聿”部六橫間距均勻，末橫略長托底。注意不要把“聿”寫成“筆”。“崖”：上下結(jié)構(gòu)，上“山”下“厓”?！吧健弊诸^居中，不宜過大；下面“廠”撇畫舒展，“圭”兩橫兩豎對齊，整體穩(wěn)重大方?！岸伞保喝c水旁加“度”?！般摺比P呈弧形排列，“度”上“廣”撇短橫長，內(nèi)部“又”字緊湊。注意與“度”字區(qū)分，偏旁不能少?！八鳌保荷舷陆Y(jié)構(gòu)，上“十”下“糸”?！笆睓M短豎正，“糸”部兩撇平行，三點緊湊，末筆點畫收住。整個字要寫得挺拔有力，像一根繃緊的繩索。（3）游戲互動：漢字拼拼樂——將“律”“崖”“渡”“索”的部件打亂，分組競賽拼出正確漢字，并說出記憶方法。（例如：“渡”是“氵+度”，過河要有“度”數(shù)，還要靠水）

（4）學(xué)生在田字格中各寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)坐姿與執(zhí)筆規(guī)范。結(jié)課升華

讓我們再次齊聲朗讀這首《七律·長征》，帶著對紅軍的敬意，讀出那份豪邁與堅定！今天的我們雖不再翻雪山、過草地，但長征精神永遠值得傳承——那就是不怕困難、勇往直前、團結(jié)一心、追求光明的理想信念！拓展延伸，提升素養(yǎng)總結(jié)重點內(nèi)容：教師引導(dǎo)：同學(xué)們，咱們一起回顧一下這首《七律·長征》，哪位同學(xué)能來說說這首詩主要講了什么呀？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：講了紅軍長征的過程，還有紅軍不怕困難的精神。）教師講解：非常棒，這首詩確實主要講述了紅軍長征途中歷經(jīng)的種種艱難險阻，但紅軍戰(zhàn)士們卻毫不畏懼，把這些艱難都看得很平常。比如詩里寫到的五嶺山脈、烏蒙山、金沙江、大渡河、岷山等，這些都是長征路上實實在在遇到的困難，可紅軍戰(zhàn)士們用他們的勇敢和堅韌一一克服了。而且通過對這些山川的描寫，像“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”，把那么高大雄偉的山脈比作細浪、泥丸，這就突出了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神呀？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：突出了紅軍戰(zhàn)士不怕困難，蔑視困難的精神。）對啦，就是這種豪邁的、大無畏的精神。所以這首詩重點就是在歌頌紅軍長征的偉大以及紅軍戰(zhàn)士們不怕困難、英勇無畏的精神呢。總結(jié)寫作方法：教師引導(dǎo)：那同學(xué)們，咱們再想一想，詩人在寫這首詩的時候用了哪些寫作方法來表現(xiàn)這些內(nèi)容和精神呀？可以從詩句的描寫、用詞等方面去思考哦。（預(yù)設(shè)學(xué)生思考片刻后回答：用了比喻的方法，還有對仗。）教師講解：很好呀，這位同學(xué)提到了比喻，就像剛才說的“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”，把五嶺山脈比作細浪，烏蒙山比作泥丸，通過這樣形象的比喻，讓我們更能感受到紅軍戰(zhàn)士眼中困難是可以被輕松跨越的，這種寫作方法是不是很巧妙呀？還有對仗，像“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”，“金沙”對“大渡”，“水拍”對“橋橫”，“云崖暖”對“鐵索寒”，對仗工整，讀起來朗朗上口，也讓詩的節(jié)奏感更強了，能更好地表達情感呢。所以大家以后在自己寫作的時候，也可以學(xué)習(xí)詩人運用這些寫作方法哦。拓展延伸——對比閱讀：教師引導(dǎo)：同學(xué)們，老師這里還有一首詩，是毛澤東寫的《清平樂·六盤山》，大家先讀一讀，然后想一想它和咱們學(xué)的《七律·長征》有什么相同和不同的地方呢。（展示《清平樂·六盤山》：“天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？”）學(xué)生閱讀思考后，教師講解：好啦，大家應(yīng)該都讀完思考過了。先來說說相同點吧，這兩首詩都是毛主席寫的，而且都是關(guān)于紅軍革命歷程中的重要階段呢，《七律·長征》寫的是長征全程，《清平樂·六盤山》寫的是長征即將勝利到達陜北前在六盤山的情況。它們都表達了紅軍戰(zhàn)士們堅定的信念和豪邁的氣概，比如《七律·長征》里體現(xiàn)紅軍不怕困難的精神，《清平樂·六盤山》里“不到長城非好漢”也表達了紅軍戰(zhàn)士一定要達成目標(biāo)的決心。那不同點呢，從體裁上看，《七律·長征》是七律詩，講究格律對仗等，《清平樂·六盤山》是詞，有詞牌，格式上和詩不一樣。從具體描寫內(nèi)容看，《七律·長征》詳細描述了長征途中諸多山川的艱難險阻及跨越情況，而《清平樂·六盤山》更多是通過在六盤山的所見所感來表達那種即將勝利的豪情。通過這樣的對比閱讀呀，大家能更深入地理解毛主席筆下關(guān)于紅軍革命歷程的不同表達，也能更好地體會詩歌的多樣寫法和情感表達哦。拓展延伸——語言運用：教師引導(dǎo)：同學(xué)們，咱們學(xué)了《七律·長征》這首詩，里面有那么多精彩的描寫和豪邁的情感表達。現(xiàn)在老師想讓大家用自己的話，結(jié)合詩中的內(nèi)容，來描述一下紅軍長征途中的一個場景，比如過金沙江或者爬岷山的場景哦。（預(yù)設(shè)學(xué)生開始思考并準(zhǔn)備描述）教師巡視并指導(dǎo)：在同學(xué)們描述的過程中，教師可以巡視，看到有學(xué)生描述得比較好的，比如能準(zhǔn)確運用詩中的關(guān)鍵元素，并且描述得生動形象的，可以給予表揚，如“這位同學(xué)把紅軍過金沙江時江水的洶涌和戰(zhàn)士們的勇敢都描述得很生動呢，還用到了詩里‘金沙水拍云崖暖’的元素，非常棒。”對于描述有困難或者不太準(zhǔn)確的學(xué)生，可以給予提示，如“想想詩里是怎么描寫岷山的呀，那那么大的雪，紅軍戰(zhàn)士們會是什么樣的狀態(tài)呢，你可以從他們的動作、表情等方面去描述哦?！蓖ㄟ^這樣的語言運用活動，讓學(xué)生能更好地理解詩中的內(nèi)容，并且提高自己的語言表達能力呢。課堂總結(jié)同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了毛澤東的《七律·長征》，通過“背景導(dǎo)入—朗讀感知—品析詩句—情感升華”四個環(huán)節(jié)，全面理解詩歌內(nèi)容與精神內(nèi)涵。我們了解了長征的歷史背景，結(jié)合地圖認識五嶺、烏蒙、金沙江、大渡河、岷山等地理名稱，體會紅軍跨越萬水千山的艱難險阻。在品讀中，抓住“不怕”“只等閑”“騰細浪”“走泥丸”等詞語，感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、英勇樂觀的革命精神。通過“暖”“寒”二字體會戰(zhàn)斗歷程中的驚險與喜悅，最后以“盡開顏”收束，彰顯三軍會師的豪邁與勝利的來之不易。全詩語言凝練，氣勢磅礴，展現(xiàn)了中國工農(nóng)紅軍堅韌不拔的英雄氣概，也讓我們深刻體會到革命先輩的偉大精神，激勵我們傳承紅色基因，堅定理想信念。課后任務(wù)1.正確流利地朗讀《七律·長征》，并背誦全詩。

2.用自己的話說說詩中“紅軍不怕遠征難”是什么意思。3.查找地圖，找出詩中提到的五嶺、烏蒙山、金沙江、大渡河和岷山的位置，了解紅軍長征的路線。

4.結(jié)合注釋和詩句，說說“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”中“暖”和“寒”的含義有什么不同。板書設(shè)計七律·長征

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

五嶺逶迤烏蒙磅礴金沙水暖大渡橋寒岷山雪喜

盡開顏——革命樂觀主義精神教學(xué)反思●教學(xué)亮點：以朗讀為主線貫穿教學(xué)，通過自由讀、示范讀、配樂讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中把握詩歌節(jié)奏與情感變化，初步感知紅軍戰(zhàn)士不畏艱難的英雄氣概，落實“有感情地朗讀”這一基礎(chǔ)目標(biāo)。緊扣詩句中的對比手法，引導(dǎo)學(xué)生體會“騰細浪”與“走泥丸”的夸張表達，理解革命樂觀主義精神的深層意蘊，促進思維能力與審美意識的協(xié)同發(fā)展。結(jié)合地理概念梳理行軍路線，幫助學(xué)生建立空間認知，將抽象詩句與具體征程相聯(lián)系，增強歷史情境代入感，助力文化自信的初步建構(gòu)。●教學(xué)改進：

對“暖”與“寒”等關(guān)鍵詞的情感內(nèi)涵挖掘不夠深入，未能充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系人物心理展開想象?？稍鲈O(shè)“假如你是長征途中的一名戰(zhàn)士”情境寫話，推動語言運用與情感體驗融合，更好落實核心素養(yǎng)中“文化傳承與理解”的要求。課堂練習(xí)第1題【題文】閱讀詩歌，回答問題。七律·長征__________________，_________________。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礡走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，__________________?！拘☆}1】將詩句補充完整。

【小題2】這首詩是圍繞“________________，________________?！边@兩句展開的。

【小題3】讀畫波浪線的詩句，下面說法不正確的一項是（

）A．“逶迤”“磅礴”“細浪”“泥丸”突出了長征路上的艱難。B．“細浪”“泥丸”把巍峨綿延的大山寫得微不足道，而“逶迤”“磅礴”又把山寫得高大無比。這種藝術(shù)化的縮小或夸大，是詩人偉大的胸懷及奇特想象的自然流露?！拘☆}4】這首詩為我們具體展示了五幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”，第一幅是翻過五嶺，請照樣子寫出另外四幅。

翻過五嶺→穿越___________→巧渡___________→強渡____________→翻越_____________?！敬鸢浮俊拘☆}1】紅軍不怕遠征難

萬水千山只等閑

三軍過后盡開顏

【小題2】

紅軍不怕遠征難

萬水千山只等閑

【小題3】A

【小題4】

烏蒙山

金沙江

大渡河

岷山第2題【題文】課內(nèi)閱讀。七律·長征紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！拘☆}1】請解釋“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”這句詩的含義。

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【小題2】詩中列舉了很多長征途中的艱難險阻，這些描寫體現(xiàn)了紅軍怎樣的精神？

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【小題3】“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”表達了紅軍怎樣的心情？

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【小題4】請從詩中找出運用夸張手法的句子。

________________【答案】【小題1】紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。

【小題2】不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

【小題3】表達了紅軍在翻越岷山后的喜悅心情和對長征勝利的樂觀態(tài)度。

【小題4】五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。第3題【題文】每一次回首，都是為了更好的前行。閱讀選文，讓我們一同追尋那紅色的足跡，感受夢想的力量。七律·長征紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。