2025年心理學(xué)大學(xué)生期末考試題及答案一、單項(xiàng)選擇題1.下列哪種記憶類型的信息保持時(shí)間最短暫？A.長(zhǎng)時(shí)記憶B.短時(shí)記憶C.感覺記憶D.工作記憶答案：C2.馬斯洛需要層次理論中，處于最高層次的需要是？A.安全需要B.尊重需要C.自我實(shí)現(xiàn)需要D.歸屬與愛的需要答案：C3.當(dāng)人們?cè)诮鉀Q問題時(shí)，傾向于使用以往習(xí)慣的方式，這種現(xiàn)象被稱為？A.功能固著B.定勢(shì)C.原型啟發(fā)D.遷移答案：B4.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是通過觀察他人的行為及其結(jié)果而發(fā)生的學(xué)習(xí)理論是？A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論答案：D5.人格結(jié)構(gòu)中最原始的部分，遵循快樂原則的是？A.本我B.自我C.超我D.真我答案：A6.下列哪種情緒狀態(tài)具有持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、彌散性特點(diǎn)？A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情答案：A7.智力三元理論的提出者是？A.斯皮爾曼B.瑟斯頓C.加德納D.斯騰伯格答案：D8.人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為？A.自我效能感B.自我期待C.自我歸因D.自我體驗(yàn)答案：A9.心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中是？A.注意B.知覺C.記憶D.思維答案：A10.個(gè)體在群體壓力下，在認(rèn)知或行動(dòng)上以多數(shù)人或權(quán)威人物的行為為準(zhǔn)則，進(jìn)而使自己的行為趨向一致的現(xiàn)象稱為？A.從眾B.服從C.依從D.暗示答案：A二、多項(xiàng)選擇題1.心理學(xué)研究的基本方法包括？A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.個(gè)案法答案：ABCD2.下列屬于認(rèn)知過程的有？A.感覺B.知覺C.記憶D.思維答案：ABCD3.動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的條件有？A.需要B.誘因C.興趣D.信念答案：AB4.影響人格形成和發(fā)展的因素有？A.生物遺傳因素B.社會(huì)文化因素C.家庭環(huán)境因素D.早期童年經(jīng)驗(yàn)答案：ABCD5.情緒和情感的功能包括？A.適應(yīng)功能B.動(dòng)機(jī)功能C.組織功能D.信號(hào)功能答案：ABCD6.下列屬于智力因素的有？A.觀察力B.記憶力C.想象力D.思維力答案：ABCD7.學(xué)習(xí)策略包括？A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.復(fù)述策略答案：ABC8.人際關(guān)系的原則有？A.相互性原則B.交換性原則C.自我價(jià)值保護(hù)原則D.平等原則答案：ABCD9.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括？A.智力正常B.情緒穩(wěn)定C.意志健全D.行為協(xié)調(diào)答案：ABCD10.常見的心理防御機(jī)制有？A.壓抑B.投射C.合理化D.升華答案：ABCD三、判斷題1.心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。（×）2.感覺閾限越低，感受性越高。（√）3.遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先慢后快。（×）4.氣質(zhì)類型有好壞之分。（×）5.情緒和情感是同一概念的不同表述。（×）6.智力的個(gè)體差異只表現(xiàn)在水平上。（×）7.學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。（√）8.群體凝聚力越強(qiáng)，群體績(jī)效就越高。（×）9.心理健康就是沒有心理疾病。（×）10.心理治療和心理咨詢是一回事。（×）四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述注意的品質(zhì)。注意的品質(zhì)包括注意的廣度，即同一時(shí)間內(nèi)意識(shí)能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量；注意的穩(wěn)定性，指注意在一定時(shí)間內(nèi)保持在某個(gè)對(duì)象或活動(dòng)上；注意的分配，是在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對(duì)象或活動(dòng)；注意的轉(zhuǎn)移，是根據(jù)新任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象。這些品質(zhì)相互聯(lián)系、相互影響，共同影響著人們的認(rèn)知活動(dòng)。2.簡(jiǎn)述影響問題解決的因素。影響問題解決的因素有問題情境，問題呈現(xiàn)的方式影響解決難度；定勢(shì)，先前的心理準(zhǔn)備狀態(tài)影響后續(xù)思維；功能固著，人們把某種功能賦予某物體的傾向限制了解決思路；原型啟發(fā)，從其他事物獲得啟發(fā)找到解決辦法；動(dòng)機(jī)和情緒，適中的動(dòng)機(jī)和積極情緒有利解決問題；已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，豐富的經(jīng)驗(yàn)有助于解決問題。3.簡(jiǎn)述氣質(zhì)與性格的關(guān)系。氣質(zhì)與性格既有區(qū)別又有聯(lián)系。區(qū)別在于氣質(zhì)受先天因素影響大，變化慢，無好壞之分；性格受后天環(huán)境影響大，變化快，有好壞之分。聯(lián)系是氣質(zhì)影響性格形成和發(fā)展速度，性格可在一定程度上掩蓋或改造氣質(zhì)。二者相互作用，共同構(gòu)成個(gè)體的人格特征。4.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)措施。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可采取以下措施：創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲；根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力；培養(yǎng)自我效能感，增強(qiáng)學(xué)生自信；進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。五、討論題1.討論心理學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。心理學(xué)在教育領(lǐng)域應(yīng)用廣泛。在教學(xué)方面，依據(jù)學(xué)習(xí)理論設(shè)計(jì)教學(xué)方法，如行為主義的強(qiáng)化原理用于課堂管理，認(rèn)知主義指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容組織。了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展階段，可實(shí)施因材施教。在學(xué)生心理健康方面，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和干預(yù)學(xué)生心理問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒調(diào)節(jié)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。還能指導(dǎo)教師了解自身心理，提高教學(xué)效能感和職業(yè)幸福感，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展。2.討論壓力對(duì)個(gè)體的影響及應(yīng)對(duì)策略。壓力對(duì)個(gè)體有積極和消極影響。積極影響是適度壓力可激發(fā)個(gè)體潛能，提高工作和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)成長(zhǎng)和發(fā)展。消極影響是長(zhǎng)期過度壓力會(huì)損害身心健康，導(dǎo)致焦慮、抑郁等心理問題和身體疾病。應(yīng)對(duì)策略包括認(rèn)知重構(gòu)，改變對(duì)壓力的看法；合理宣泄情緒，如運(yùn)動(dòng)、傾訴；時(shí)間管理，合理安排工作和生活；尋求社會(huì)支持，與家人、朋友交流；采用放松訓(xùn)練，如深呼吸、冥想等緩解壓力。3.討論人際關(guān)系對(duì)個(gè)體心理健康的重要性。人際關(guān)系對(duì)個(gè)體心理健康至關(guān)重要。良好的人際關(guān)系可提供情感支持，當(dāng)個(gè)體遭遇困難時(shí)，能從他人處獲得安慰和鼓勵(lì)，緩解心理壓力。能滿足個(gè)體的歸屬與愛的需要，增強(qiáng)自我價(jià)值感和安全感。在人際交往中，個(gè)體可學(xué)習(xí)社交技能，提高社會(huì)適應(yīng)能力。相反，不良人際關(guān)系會(huì)導(dǎo)致孤獨(dú)、焦慮等負(fù)面情緒，影響心理健康，甚至引發(fā)心理障礙，所以要重視和維護(hù)良好的人際關(guān)系。4.討論如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力可從多方面入手。營(yíng)造寬松的教育環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、自由表達(dá)，保護(hù)其好奇心和探索欲。開設(shè)創(chuàng)造性課程