引言：平鋪式閱讀與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的融合價(jià)值小學(xué)科學(xué)課程中，文本閱讀是學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)、發(fā)展思維能力的重要途徑。二年級(jí)學(xué)生正處于閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，“平鋪式閱讀”以逐段梳理、信息關(guān)聯(lián)、生活聯(lián)結(jié)為核心，引導(dǎo)學(xué)生像“鋪展拼圖”般系統(tǒng)解構(gòu)科學(xué)文本，既契合低年級(jí)學(xué)生“具象化認(rèn)知”的特點(diǎn)，又能培養(yǎng)其信息提取、邏輯梳理與科學(xué)表達(dá)的能力。本教案以蘇教版二年級(jí)科學(xué)教材為依托，通過(guò)情境化、工具化的閱讀實(shí)踐，助力學(xué)生掌握科學(xué)閱讀方法，提升科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)1.能通過(guò)平鋪式閱讀，準(zhǔn)確提取科學(xué)文本中的核心概念（如材料特性、工具用途等）；2.掌握“圈畫(huà)關(guān)鍵詞、標(biāo)注生活關(guān)聯(lián)”的閱讀技巧，初步梳理文本邏輯。過(guò)程與方法目標(biāo)1.在小組合作與自主閱讀中，體驗(yàn)“逐段閱讀—信息提取—生活驗(yàn)證”的科學(xué)閱讀過(guò)程；2.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言表達(dá)文本中的科學(xué)知識(shí)，發(fā)展科學(xué)表述能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.體會(huì)科學(xué)閱讀的趣味性，激發(fā)“用閱讀探索科學(xué)”的好奇心；2.養(yǎng)成“嚴(yán)謹(jǐn)讀、仔細(xì)想”的科學(xué)閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)生活中科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注。教學(xué)準(zhǔn)備1.文本材料：蘇教版二年級(jí)科學(xué)教材《材料的故事》（或《認(rèn)識(shí)工具》等適合閱讀的課文片段），提前裁剪為獨(dú)立閱讀單；2.輔助工具：閱讀任務(wù)卡（設(shè)計(jì)為“科學(xué)小偵探任務(wù)單”，含“找概念”“畫(huà)特點(diǎn)”“舉例子”三欄，搭配卡通偵探元素）；實(shí)物/圖片教具（如塑料杯、金屬勺、木塊等材料實(shí)物，或工具的高清圖片）；彩色筆（供學(xué)生圈畫(huà)標(biāo)注使用）。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入：化身“科學(xué)小偵探”教師手持“神秘任務(wù)袋”（內(nèi)裝材料實(shí)物），創(chuàng)設(shè)情境：“今天，科學(xué)王國(guó)的‘閱讀偵探局’發(fā)布了新任務(wù)——從課文里找出‘材料的秘密’！誰(shuí)能通過(guò)閱讀，發(fā)現(xiàn)材料的特點(diǎn)和用途，就能獲得‘金牌小偵探’勛章哦！”（設(shè)計(jì)意圖：以游戲化情境激發(fā)興趣，將閱讀任務(wù)轉(zhuǎn)化為“探案挑戰(zhàn)”，契合二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。）二、方法引路：學(xué)習(xí)“平鋪式閱讀”技巧1.示范閱讀，拆解方法教師出示課文片段（如“塑料是一種常見(jiàn)的材料，它很輕便，還能防水……”），邊讀邊示范：“先讀這一段，像鋪地磚一樣，一段一段慢慢讀（手勢(shì)輔助：平伸手掌模擬‘鋪’的動(dòng)作）；找到關(guān)鍵詞，用彩筆圈出來(lái)（圈出“塑料”“輕便”“防水”）；想想生活里的例子，用箭頭標(biāo)出來(lái)（畫(huà)出箭頭指向“塑料水杯”的圖片）?！?.互動(dòng)模仿，鞏固技巧請(qǐng)學(xué)生模仿老師，用同樣的方法閱讀下一句（如“金屬很堅(jiān)硬，還能導(dǎo)電……”），集體交流圈出的關(guān)鍵詞和生活例子（如“金屬勺子”“電線里的金屬絲”）。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“具象化示范+模仿實(shí)踐”，讓低年級(jí)學(xué)生直觀理解“平鋪式閱讀”的核心：逐段讀、抓關(guān)鍵、聯(lián)生活。）三、實(shí)踐閱讀：探索“材料的秘密”1.獨(dú)立閱讀，完成任務(wù)分發(fā)閱讀單（課文《材料的故事》）和任務(wù)卡，學(xué)生化身“小偵探”，自主閱讀并完成：任務(wù)1：圈出文中介紹的三種材料（如塑料、金屬、木材）；任務(wù)2：畫(huà)出每種材料的一個(gè)特點(diǎn)（如“塑料—輕便”“金屬—堅(jiān)硬”）；任務(wù)3：舉例生活中用這種材料做的一件東西（如“木材—桌子”）。教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注閱讀困難的學(xué)生，輕聲提示：“先讀第一段，找材料名稱哦”“這個(gè)特點(diǎn)在課文哪句話里？再讀一讀”。2.小組交流，完善發(fā)現(xiàn)以4人小組為單位，輪流分享任務(wù)卡，互相補(bǔ)充：“我發(fā)現(xiàn)木材還有‘能燃燒’的特點(diǎn)，課文里說(shuō)……”“生活中還有塑料雨衣，也是利用了塑料防水的特點(diǎn)！”3.全班展示，思維碰撞邀請(qǐng)小組代表展示任務(wù)卡，教師引導(dǎo)追問(wèn)：“你從哪段話里找到‘金屬導(dǎo)電’的？再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！”“有沒(méi)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)材料的特點(diǎn)和用途的關(guān)系？比如‘塑料防水’所以用來(lái)做雨衣？”（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“自主—合作—展示”的梯度實(shí)踐，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握閱讀方法，同時(shí)深化對(duì)科學(xué)概念的理解。）四、總結(jié)拓展：成為“終身閱讀偵探”1.方法回顧：師生共同回顧平鋪式閱讀的“三步法”——逐段讀（像鋪地磚）、抓關(guān)鍵（圈詞語(yǔ)）、聯(lián)生活（舉例子），并獎(jiǎng)勵(lì)“金牌小偵探”勛章（貼紙）。2.課后延伸：推薦科普繪本《神奇的材料》，請(qǐng)學(xué)生回家和家長(zhǎng)玩“閱讀偵探游戲”：用平鋪式閱讀方法讀一頁(yè)，記錄“最有趣的材料秘密”，明天和同學(xué)分享。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋過(guò)程性評(píng)價(jià)任務(wù)卡完成度：觀察學(xué)生是否能準(zhǔn)確提取概念、標(biāo)注特點(diǎn)、關(guān)聯(lián)生活（用★★★星級(jí)評(píng)價(jià)，3星為優(yōu)秀，2星為良好，1星為需鞏固）；課堂參與度：關(guān)注學(xué)生在小組交流、全班展示中的發(fā)言質(zhì)量（如是否能結(jié)合文本表達(dá)，是否能補(bǔ)充新發(fā)現(xiàn)）。反饋調(diào)整課后收集任務(wù)卡，分析學(xué)生的閱讀難點(diǎn)（如“概念提取不準(zhǔn)確”“生活關(guān)聯(lián)單一”等），在后續(xù)教學(xué)中設(shè)計(jì)針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練（如“關(guān)鍵詞尋寶賽”“生活例子大接龍”）。教學(xué)反思（可選）平鋪式閱讀在低年級(jí)科學(xué)教學(xué)中需“低起點(diǎn)、高趣味”：一方面，要簡(jiǎn)化閱讀工具（如用符號(hào)代替復(fù)