幼兒教師節(jié)活動(dòng)策劃方案一、活動(dòng)背景教師節(jié)承載著弘揚(yáng)尊師重教傳統(tǒng)、傳遞教育溫度的意義。幼兒園階段的教育以情感啟蒙與習(xí)慣養(yǎng)成為核心，借教師節(jié)契機(jī)開展主題活動(dòng)，既能讓幼兒在生活化、游戲化的體驗(yàn)中感知“感恩”的情感內(nèi)核，也能搭建師幼情感共鳴、家園教育協(xié)同的橋梁，讓教育的溫暖在童心中生根。二、活動(dòng)目的1.認(rèn)知與情感啟蒙：通過具象化的活動(dòng)，幫助幼兒理解教師節(jié)的意義，萌發(fā)對教師的敬愛、感恩之情，初步建立“尊重勞動(dòng)者（教師）”的認(rèn)知。2.師幼關(guān)系深化：以互動(dòng)游戲、情感表達(dá)為載體，增強(qiáng)師幼間的信任與親密感，讓教師更深入感知幼兒的情感需求，幼兒也能在安全氛圍中表達(dá)依賴與喜愛。3.家園教育協(xié)同：邀請家長適度參與（或通過家園互動(dòng)延伸），傳遞“尊師重教”的家庭價(jià)值觀，形成幼兒園、家庭雙向支持的教育生態(tài)。三、活動(dòng)主題“童心謝師恩，溫暖伴成長”（主題詮釋：以幼兒的視角，用童真的方式表達(dá)對教師的感謝，讓感恩教育伴隨幼兒日常成長，而非單一節(jié)日的儀式。）四、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)時(shí)間：教師節(jié)當(dāng)周（如9月X日，周三）上午9:00-11:30（結(jié)合幼兒作息，避免疲勞）地點(diǎn)：幼兒園各班活動(dòng)室、戶外游戲區(qū)（根據(jù)環(huán)節(jié)靈活調(diào)整）五、參與人員主體：全體幼兒、在職教師（含保育老師）輔助：家長志愿者（1-2名/班，協(xié)助手工、游戲環(huán)節(jié)）六、活動(dòng)流程（分環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，兼顧趣味性與教育性）（一）晨間·感恩小序曲（9:00-9:20）幼兒入園時(shí)，以“小小感恩使者”的身份，向教師贈(zèng)送自制心意禮（如彩泥捏的“花朵”、畫有老師形象的涂色卡、親子合作的“感謝書簽”）。教師蹲下身，用擁抱、蹲姿回應(yīng)幼兒的禮物，輕聲引導(dǎo)幼兒說一句簡單的感謝語（如“老師，我喜歡你”“謝謝老師陪我玩”），同時(shí)用照片/視頻記錄溫馨瞬間（后續(xù)可用于班級環(huán)創(chuàng)或家園分享）。（二）課堂·師恩故事匯（9:20-9:50）老師的“小秘密”：教師提前準(zhǔn)備1-2個(gè)“和孩子的溫暖瞬間”（如幫小朋友系鞋帶后，孩子偷偷在口袋放了顆糖；午睡時(shí)輕輕拍哄哭鬧的幼兒等），用童趣的語言分享，讓幼兒感知“老師的愛藏在小事里”。繪本共讀《我愛我的老師》：選擇貼近幼兒生活的感恩繪本，通過畫面、簡單提問引導(dǎo)幼兒思考：“老師每天為我們做了什么？”“我想怎么感謝老師？”（三）工坊·創(chuàng)意感恩禮（9:50-10:30）幼兒分組進(jìn)行主題手工創(chuàng)作，教師作為“靈感伙伴”支持幼兒自主表達(dá)：小班：彩泥“花朵”+貼紙裝飾（鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作，自由捏出“送給老師的花”）。中班：卡紙“感恩樹”+指紋畫（幼兒用手指印出“樹葉”，教師幫忙寫“感謝語”：“老師，你陪我吃飯，我喜歡你”）。大班：“老師的一天”連環(huán)畫（用四格畫表現(xiàn)老師晨檢、上課、陪玩、講故事的場景，最后一頁畫“愛心”表達(dá)感謝）。手工成品可作為班級“感恩角”的裝飾，或讓幼兒帶回家，晚上和家長一起給老師錄制一段“感謝語音”（次日回園分享）。（四）戶外·師幼歡樂時(shí)光（10:30-11:10）“老師說”模仿秀：教師說指令（如“老師說，摸摸小鼻子”“老師說，學(xué)小兔子跳”），幼兒模仿；若指令無“老師說”，模仿則失敗。通過游戲強(qiáng)化“傾聽老師、模仿學(xué)習(xí)”的趣味認(rèn)知，教師故意犯點(diǎn)“小錯(cuò)誤”（如自己先模仿），引發(fā)幼兒笑聲，拉近距離。“接力送愛心”：幼兒與教師組隊(duì)，用膝蓋夾毛絨愛心玩偶接力跑，傳遞過程中說一句感謝的話（如“老師，你教我唱歌，謝謝！”）。游戲結(jié)束后，給每個(gè)孩子和老師貼一個(gè)“愛心貼紙”，象征“我們是溫暖的一家人”。（五）尾聲·溫馨分享會(huì)（11:10-11:30）幼兒表達(dá)：圍坐成圈，幼兒用一句話、一個(gè)動(dòng)作（如擁抱、比心）表達(dá)對老師的感謝，教師逐一回應(yīng)并給予“小獎(jiǎng)勵(lì)”（如星星貼紙、小徽章）。教師回應(yīng)：班長老師代表團(tuán)隊(duì)，用童趣的語言總結(jié)：“謝謝寶貝們的愛，老師會(huì)像大太陽一樣，每天溫暖你們、陪你們長大！”家長互動(dòng)：邀請1-2位家長志愿者分享“在家如何引導(dǎo)孩子表達(dá)對老師的感謝”（如睡前聊天時(shí)問“今天老師做了什么讓你開心的事呀？”），傳遞家園共育的小技巧。七、前期準(zhǔn)備（一）物資準(zhǔn)備手工材料：彩泥（各班級色系統(tǒng)一）、卡紙、指紋印泥、毛絨愛心玩偶、貼紙、小徽章（印“感恩小天使”“最美老師”等童趣字樣）。裝飾用品：氣球（淺色系，營造溫馨感）、麻繩+夾子（用于懸掛幼兒的感恩畫）、主題橫幅（“童心謝師恩”，掛在活動(dòng)室門口）。其他：繪本《我愛我的老師》（或同主題替代繪本）、拍照設(shè)備（教師手機(jī)/園所相機(jī)，用于記錄瞬間）。（二）環(huán)境布置班級內(nèi)：設(shè)置“感恩角”，提前張貼幼兒的“老師畫像”（活動(dòng)前一周的美術(shù)課內(nèi)容）；懸掛麻繩+夾子，用于展示活動(dòng)當(dāng)天的手工成品。戶外：游戲區(qū)劃分接力賽道，用彩帶簡單裝飾，營造歡樂氛圍。（三）人員分工主班教師：統(tǒng)籌環(huán)節(jié)流程，把控時(shí)間節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒情感表達(dá)。配班教師：協(xié)助手工、游戲環(huán)節(jié)，關(guān)注個(gè)別幼兒（如情緒敏感、動(dòng)手能力弱的孩子）。保育教師：保障活動(dòng)安全（如戶外游戲的場地檢查）、后勤支持（如補(bǔ)充手工材料）。家長志愿者：提前培訓(xùn)，明確職責(zé)（如協(xié)助分發(fā)材料、拍照、維持秩序），活動(dòng)中以“支持者”而非“主導(dǎo)者”身份參與。（四）宣傳告知提前3天通過班級群發(fā)送“活動(dòng)預(yù)告”，說明活動(dòng)目的、流程，邀請家長和孩子提前準(zhǔn)備“自制小禮物”（無需復(fù)雜，重在心意），并提醒孩子思考“想對老師說的一句話”?；顒?dòng)后，通過公眾號/班級群分享照片、視頻，傳遞活動(dòng)溫暖瞬間，強(qiáng)化家園共育的情感聯(lián)結(jié)。八、注意事項(xiàng)（一）安全與適配性手工材料選擇無毒、易操作的（如彩泥選品牌正規(guī)產(chǎn)品，避免小零件）；戶外游戲提前檢查場地（如無尖銳物、地面防滑）?；顒?dòng)環(huán)節(jié)時(shí)長根據(jù)幼兒年齡調(diào)整（小班每個(gè)環(huán)節(jié)不超過15分鐘，中大班可適當(dāng)延長至20分鐘），避免幼兒注意力疲勞。（二）情感表達(dá)的“自然性”不強(qiáng)迫幼兒“必須說感謝的話”或“必須擁抱老師”，尊重個(gè)體性格（如內(nèi)向幼兒可用手勢、遞禮物表達(dá)）。教師回應(yīng)要真誠、具體，避免程式化（如不說“謝謝大家，老師都很感動(dòng)”，而是說“XX寶貝的畫里，老師的辮子翹起來啦，就像我今天扎的辮子，你觀察得真仔細(xì)！”）。（三）記錄與隱私保護(hù)拍照、錄像時(shí)避開幼兒隱私部位（如換衣、午睡環(huán)節(jié)不拍攝），活動(dòng)后分享照片需征得家長同意（可在班級群說明“若不希望孩子照片公開，請私信老師”）。（四）疫情防控（按需調(diào)整）若仍需防控，提醒家長志愿者佩戴口罩，活動(dòng)前后對場地、材料進(jìn)行消毒，控制參與人數(shù)（如家長志愿者1名/班，保持安全距離）。九、活動(dòng)延伸（一）班級“感恩角”長效化每日入園時(shí)，幼兒可在“感恩角”的留言本（畫本）上畫“今天想感謝老師的一件事”，教師定期翻閱并回應(yīng)，讓感恩成為日常習(xí)慣。（二）“我是小老師”角色游戲區(qū)域活動(dòng)中增設(shè)“小老師”角色區(qū)，幼兒模仿教師上課、照顧“小娃娃”（玩偶），體驗(yàn)教師的工作，深化對“教師職業(yè)”的理解。（三）家園共育小行動(dòng)每周五設(shè)置“感恩小任務(wù)”：如“回家給老師唱一首新學(xué)的歌”“和家長一起給老師畫一幅‘下班的老師’（想象老師下班后的生活）”，通過家