一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)學(xué)生能理解擬人形象的核心概念，掌握“賦予事物人類特征（表情、動作、服飾、情感）”的表現(xiàn)手法，嘗試創(chuàng)作具有獨特個性的擬人化美術(shù)作品。（二）過程與方法目標(biāo)通過觀察、分析、模仿與創(chuàng)作，提升觀察力、想象力與動手能力；在小組交流中學(xué)會表達創(chuàng)作思路，在評價環(huán)節(jié)提高審美鑒賞能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)對生活中事物的好奇心與創(chuàng)造力，體會“藝術(shù)源于生活又高于生活”的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、樂于表達的藝術(shù)態(tài)度。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點理解擬人化的表現(xiàn)邏輯（保留事物特征+添加人類元素），掌握擬人形象的創(chuàng)作方法（表情、動作、服飾等元素的合理運用）。（二）教學(xué)難點突破“模仿”的局限，讓擬人形象兼具“事物本質(zhì)特征”與“生動的人類個性”，避免形象設(shè)計的單調(diào)或脫離原型。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體資源：擬人化作品圖片（如動畫角色《瘋狂動物城》朱迪、繪本《一園青菜成了精》插圖、生活中的擬人設(shè)計——文具品牌形象等）、創(chuàng)意動畫短片（如《植物大戰(zhàn)僵尸》擬人植物片段）。2.實物與工具：毛絨玩具（如擬人化的小熊玩偶）、植物模型（仙人掌、多肉等）、繪畫工具（彩筆、油畫棒、素描紙）、小道具（眼鏡、迷你衣服剪紙等）。3.板書設(shè)計：提前繪制“擬人魔法公式”：事物原型（保留特征）+人類元素（表情/動作/服飾/情感）=擬人形象。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入·喚醒興趣（5分鐘）“同學(xué)們，今天老師的口袋里藏著一位‘神秘朋友’！它每天陪我們起床，還會‘唱歌’叫我們上學(xué)哦——（拿出畫有擬人鬧鐘的卡片：圓圓的身體像鐘表，卻長著笑瞇瞇的臉、揮動的手臂，穿著背帶褲）猜猜它是誰？對啦，是會跳舞的小鬧鐘！它為什么這么活潑？因為我們給它‘施了魔法’——把人的表情、動作‘加’在了鐘表上，這就是擬人形象！今天，我們就來當(dāng)‘小魔法師’，給身邊的事物也施上‘?dāng)M人魔法’吧~”（二）新知探究·解構(gòu)擬人（10分鐘）1.概念解析：結(jié)合板書公式，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“擬人形象就像給事物‘穿’上人類的‘特征外衣’。比如這只小松鼠（展示繪本插圖：戴眼鏡、坐椅子看書的松鼠），它的尾巴還是毛茸茸的（保留松鼠特征），但學(xué)會了人類‘看書’的動作、‘思考’的表情（添加人類元素）?！?.案例分析：播放動畫片段《瘋狂動物城》，暫停朱迪（兔子警官）的畫面，提問：“朱迪哪里像人？哪里像兔子？”（學(xué)生回答：穿警服、站得筆直像人；長耳朵、短尾巴像兔子）?？偨Y(jié)：擬人要“留本真，加個性”——保留事物最明顯的特征（如動物的外形、植物的形態(tài)、物品的功能），再賦予人類的行為、情感。3.小組討論：分發(fā)實物（毛絨玩具、植物模型），小組合作觀察：“如果給這個小熊（或仙人掌）擬人化，它會做什么？穿什么？有什么小情緒？”（如小熊玩偶：保留圓耳朵、絨毛感，添加“抱蜂蜜罐”的動作、“饞嘴”的表情；仙人掌：保留刺的形態(tài)，添加“戴遮陽帽”“伸懶腰”的動作）。（三）示范創(chuàng)作·掌握方法（8分鐘）教師現(xiàn)場示范“仙人掌小衛(wèi)士”的創(chuàng)作：第一步：抓原型：勾勒仙人掌的基本形態(tài)（橢圓身體+尖刺）。第二步：加人類元素：表情：畫彎彎的眼睛、微笑的嘴，讓它“開心守護”；動作：給兩側(cè)的刺“變”成舉著小盾牌的手，底部畫成穿著靴子的腳；服飾：添一件帶星星的小披風(fēng)，呼應(yīng)“衛(wèi)士”的角色；情感：背景畫它守護的小花，讓形象更有故事感。技巧點撥：“大家畫的時候，要像給朋友設(shè)計造型一樣，讓它的‘性格’從表情、動作里‘冒出來’哦！比如害羞的形象可以畫紅臉蛋、低頭的動作~”（四）實踐創(chuàng)作·個性表達（15分鐘）任務(wù)要求：選擇一個事物（動物/植物/物品，或想象的生物），創(chuàng)作擬人形象。要求：保留事物核心特征（如小魚的尾巴、臺燈的燈罩）；至少添加2種人類元素（表情+動作/服飾+情感等）；給形象起名字，簡單描述它的“小故事”（如“愛讀書的貓頭鷹博士”“會跳舞的鉛筆精靈”）。教師巡視：針對不同學(xué)生的問題指導(dǎo)，如“你的小貓咪擬人后，怎么讓它更像‘愛撒嬌’的性格？可以給它畫個歪頭的動作、粉撲撲的臉蛋哦~”“這個書包擬人后，能不能讓背帶變成它的‘小辮子’？更有趣！”（五）展示評價·多元反饋（7分鐘）1.學(xué)生展示：邀請3-5名學(xué)生上臺，展示作品并介紹：“我的____（形象名），它____（動作/性格），因為____（創(chuàng)作思路）。”2.互評互賞：其他學(xué)生用“我喜歡____，因為____；如果____會更棒”的句式評價（如“我喜歡‘向日葵姐姐’，因為她的花瓣變成了裙子，顏色很明亮；如果給她畫個拿水壺澆花的動作，故事感會更強！”）。3.教師總結(jié)：肯定創(chuàng)意（“你把雨傘的傘骨變成了‘小裙子的褶皺’，太有想象力了！”），點撥技巧（“大家注意到了嗎？給形象加‘小道具’（如眼鏡、背包）會讓它的‘職業(yè)’或‘愛好’更清晰哦~”），頒發(fā)“最佳創(chuàng)意獎”“最美色彩獎”等小貼紙。五、教學(xué)評價采用“三維評價表”：創(chuàng)意維度：是否突破常規(guī)，賦予形象獨特的性格/故事？表現(xiàn)維度：擬人元素（表情、動作等）是否自然融合事物原型？審美維度：色彩搭配、構(gòu)圖是否和諧，畫面是否生動？評價方式：學(xué)生自評（畫“星星”給自己的作品打分）、小組互評（推薦“最喜歡的形象”）、教師點評（聚焦進步點與提升建議）。六、教學(xué)延伸1.生活觀察：回家后，給家里的電器（冰箱、洗衣機）或文具（鉛筆、書包）畫擬人形象，記錄它們的“小日常”。2.文化拓展：收集傳統(tǒng)民俗中的擬人形象（如“年獸