小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)提綱及模擬試題期末的腳步悄然臨近，如何讓孩子在語文復(fù)習(xí)中既“抓牢基礎(chǔ)”又“突破能力”？這份復(fù)習(xí)提綱結(jié)合小學(xué)語文核心素養(yǎng)要求，從基礎(chǔ)知識夯實、閱讀理解進(jìn)階到書面表達(dá)提升分層拆解考點，配套的模擬試題緊扣課標(biāo)方向，能幫孩子系統(tǒng)查漏補(bǔ)缺，在實戰(zhàn)中提升應(yīng)考能力。一、基礎(chǔ)知識夯實：字詞·句子·古詩文·文學(xué)常識語文的“根基”在基礎(chǔ)，這部分既要“記準(zhǔn)”更要“用活”。1.字詞：辨清易錯，巧用積累易錯字辨析：聚焦形近字（如“辮（辮子）、辨（辨別）、辯（辯論）”）、同音字（如“幕（夜幕）、慕（羨慕）、暮（暮色）”），可通過“組詞對比+語境造句”強(qiáng)化記憶。多音字/近義詞/反義詞：多音字如“模（mó模仿/mú模樣）”“惡（è兇惡/ě惡心/wù厭惡）”，近義詞反義詞可結(jié)合課文例句記憶（如“突然—忽然”“高興—難過”）。詞語搭配與運(yùn)用：關(guān)注課本中的“量詞+名詞”（一縷陽光）、“動詞+名詞”（掀鍋蓋）、“形容詞+名詞”（金燦燦的稻田），嘗試在造句中靈活運(yùn)用。2.句子：規(guī)范表達(dá)，善用技巧句式轉(zhuǎn)換：熟練掌握“把”字句與“被”字句互換（如“大風(fēng)把樹枝吹斷了”→“樹枝被大風(fēng)吹斷了”）、陳述句與反問句轉(zhuǎn)換（注意語氣詞和標(biāo)點變化）。病句修改：常見類型有“成分殘缺”（如“通過這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性”→刪去“通過”或“使”）、“搭配不當(dāng)”（如“他的寫作水平明顯改進(jìn)了”→“改進(jìn)”改“提高”）、“語序混亂”（如“我斷定他可能生病了”→刪去“可能”）。修辭手法與標(biāo)點：能識別并運(yùn)用比喻（“月亮像小船”）、擬人（“小鳥在枝頭唱歌”）、排比（“漓江的水真靜啊……真清啊……真綠啊……”）；標(biāo)點重點關(guān)注“引號與句號的位置”（如：他說：“我明天去圖書館。”/“我明天去圖書館?！彼f。）、“頓號與逗號的區(qū)分”（并列詞語用頓號，并列分句用逗號）。3.古詩文：背默精準(zhǔn)，理解深入必背篇目通關(guān)：按年級梳理課本要求背誦的古詩文（如三年級《飲湖上初晴后雨》、四年級《題西林壁》、五年級《山居秋暝》等），確保字音準(zhǔn)確、書寫無誤（易錯字如“瀲滟”“豚”“聒”）。詩意與情感理解：結(jié)合關(guān)鍵詞解析詩意（如“水光瀲滟晴方好”中“瀲滟”指波光閃動），體會作者情感（如《示兒》的愛國、《游子吟》的母愛）。文學(xué)常識拓展：了解作者朝代、稱號（如蘇軾是“唐宋八大家”之一，王維有“詩佛”之稱），關(guān)聯(lián)課本中的“作家名片”（如老舍的《貓》、冰心的《肥皂泡》）。4.文學(xué)常識：課本內(nèi)外，廣泛涉獵課本作家作品：記憶課本中重點課文的作者及代表作（如法布爾《昆蟲記》選段、安徒生《賣火柴的小女孩》）。名著導(dǎo)讀延伸：低年級關(guān)注《稻草人》《格林童話》，中高年級了解《西游記》《三國演義》的主要人物與情節(jié)（如“三打白骨精”“草船借箭”），可通過“人物卡片”“情節(jié)思維導(dǎo)圖”輔助記憶。二、閱讀理解進(jìn)階：記敘文·說明文·非連續(xù)性文本閱讀的核心是“提取信息、分析內(nèi)容、體會情感”，不同文體需針對性突破。1.記敘文：抓情節(jié)，品人物，悟主旨內(nèi)容概括：用“六要素法”（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）簡化事件（如《麻雀》：獵狗想攻擊小麻雀，老麻雀奮不顧身保護(hù)，獵狗退縮）。句子賞析：從“修辭手法”（如“樹上的柿子像紅燈籠”→比喻，生動寫出柿子的紅）、“人物描寫”（如“他握緊拳頭，臉漲得通紅”→動作、神態(tài)，表現(xiàn)憤怒）角度分析，結(jié)合語境談感受。情感主旨：關(guān)注結(jié)尾抒情句、人物變化，體會作者對“親情、友情、自然”等主題的表達(dá)（如《父愛之舟》通過小事展現(xiàn)深沉父愛）。2.說明文：明方法，析語言，懂邏輯說明方法判斷：舉例子（如“我國發(fā)現(xiàn)過一頭重達(dá)數(shù)噸的鯨”）、打比方（“鯨的鼻孔像噴泉”）、作比較（“鯨的舌頭比十幾頭大肥豬還重”）。語言準(zhǔn)確性：關(guān)注“大約、可能、幾乎”等詞（如“這座橋大約有五百米長”→“大約”體現(xiàn)推測，刪去則絕對化）。信息提?。簭亩温涫拙?、過渡句中找說明對象的特點（如《太陽》從“遠(yuǎn)、大、熱”三方面介紹）。3.非連續(xù)性文本：看圖表，比材料，理邏輯圖表解讀：分析柱狀圖、表格的“標(biāo)題、項目、數(shù)據(jù)變化”（如“某小學(xué)學(xué)生閱讀量統(tǒng)計”→關(guān)注年級、數(shù)量趨勢）。多則材料整合：對比不同材料的“共同點與差異”（如兩則關(guān)于“垃圾分類”的材料，一則講意義，一則講方法，需整合核心信息）。三、書面表達(dá)提升：審題·立意·結(jié)構(gòu)·語言寫作的關(guān)鍵是“內(nèi)容具體、情感真實、表達(dá)生動”，需從“審題”到“潤色”逐步打磨。1.審題：抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞，明確要求半命題作文（如“我的______”）：補(bǔ)題要“小而具體”（如“我的小秘密”“我的一次勇敢嘗試”），避免空泛（如“我的夢想”易寫大，“我的航天夢”更具體）。命題作文（如“難忘的一節(jié)課”）：緊扣“難忘”（為何難忘？事件、情感、收獲），限制“一節(jié)課”（場景、人物、細(xì)節(jié)）。2.立意：選小切口，抒真情感寫人：通過“典型事例+細(xì)節(jié)描寫”表現(xiàn)人物特點（如“愛嘮叨的媽媽”→清晨的早餐叮囑、深夜的作業(yè)陪伴，用動作、語言描寫）。記事：突出“情節(jié)起伏”（如“學(xué)騎自行車”→摔倒想放棄→朋友鼓勵→最終成功，加入心理活動）。寫景：按“空間/時間順序”描寫（如“校園的秋天”→從校門口的銀杏樹到操場的菊花，調(diào)動視覺、嗅覺）。想象：基于“現(xiàn)實邏輯”創(chuàng)作（如“假如我有一支神筆”→幫助流浪動物、美化環(huán)境，體現(xiàn)善良）。3.結(jié)構(gòu)：總分總，巧過渡開頭：“開門見山”（如“我最難忘的人是我的爺爺”）或“場景引入”（如“清晨的陽光灑在書桌上，那本舊相冊又讓我想起了奶奶”）。中間：用“過渡句”（如“爺爺?shù)氖植粌H會種田，還會做一件神奇的事——編竹籃”）串聯(lián)內(nèi)容，每段圍繞一個“小主題”（如寫爺爺?shù)氖?，分“種田的手”“編籃的手”“牽我的手”）。結(jié)尾：“抒情升華”（如“爺爺?shù)氖?，是勤勞的手，是溫暖的手，更是我童年里最美的風(fēng)景”）或“呼應(yīng)開頭”（如“每當(dāng)看到竹籃，我就會想起爺爺那雙布滿老繭的手”）。4.語言：用修辭，加細(xì)節(jié)，展個性修辭手法：比喻（“她的笑容像春天的花”）、擬人（“小草從土里探出腦袋”）、排比（“春天來了，花兒開了，草兒綠了，鳥兒唱了”）。細(xì)節(jié)描寫：動作（“他攥著衣角，腳在地上蹭來蹭去”）、神態(tài)（“她眼睛發(fā)亮，嘴角忍不住上揚(yáng)”）、環(huán)境（“窗外的雨淅淅瀝瀝，打在玻璃上像在敲小鼓”）。四、小學(xué)語文期末模擬試題（示例）（一）基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用（30分）1.字詞樂園（10分）（1）看拼音寫詞語（易錯字專項）：làzhú（蠟燭）jìngpèi（敬佩）xiōnghuái（胸懷）wéikàng（違抗）（2）多音字組詞：系：xì（關(guān)系）jì（系鞋帶）；鮮：xiān（新鮮）xiǎn（鮮為人知）2.句子工坊（8分）（1）修改病句：①經(jīng)過老師的教育，小明端正了學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。（“和方法”刪去，或“和”后加“改進(jìn)了學(xué)習(xí)”）②聯(lián)歡會上，我們聽到了悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。（“和”改為“，看到了”）（2）修辭手法辨析：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)?！边@句話用了______的修辭，生動寫出了______。（比喻；浪潮的洶涌澎湃）3.古詩文與文學(xué)常識（12分）（1）默寫《題西林壁》后兩句：______，______。（不識廬山真面目，只緣身在此山中）（2）“詩中有畫，畫中有詩”是對______（王維）的評價，他的《山居秋暝》中“______，______”描繪了山間傍晚的寧靜。（空山新雨后，天氣晚來秋）（二）閱讀理解（30分）閱讀短文《校園里的梧桐樹》，完成練習(xí)校園里的梧桐樹，你是我們的好朋友。春天，你發(fā)芽了。一個個灰白色的，有細(xì)柔絨毛的芽苞，快樂地綻開在枝頭，就像小弟弟微笑著睜開眼睛。夏天，我們在你的樹蔭下做功課，多么涼爽。有時，我仰起頭來，透過密匝匝的綠葉，我看見金色的陽光在閃爍，我好像看見了你明亮的眼睛。秋天，你悄悄地落葉了，我們把落葉積起來，點燃了?；鹈缣S著，發(fā)出呵呵的笑聲。我們把黑色的草灰埋在你的腳下，讓它變成養(yǎng)料，使你長得更加粗壯。冬天，在我做功課的地方，照射著燦爛的陽光。我明白了，梧桐樹！你落了葉，好讓陽光給我們更多的溫暖。校園里的梧桐樹，你是我們的好朋友。1.短文按______順序?qū)懥宋嗤涞淖兓瑥摹癬_____、______、______、______”這些詞語能看出來。（4分）2.用“______”畫出文中的比喻句，這句話把______比作______。（4分）3.為什么說梧桐樹是“我們的好朋友”？結(jié)合短文內(nèi)容，至少寫兩點理由。（6分）（三）習(xí)作天地（40分）題目：《我的______》（請先把題目補(bǔ)充完整，再作文）要求：選擇生活中讓你印象深刻的人、事、物或一次經(jīng)歷，把內(nèi)容寫具體，語句通順，表達(dá)真情實感，不少于400字。五、復(fù)習(xí)小貼士1.分層突破：基礎(chǔ)薄弱的孩子先“過課本”（字詞聽寫、課文背誦），能力較強(qiáng)的孩子可拓展課外閱讀理解、名著片段賞析。2.錯題復(fù)盤：整理復(fù)習(xí)和模擬試