《友善》主題班會教案三（2025—2026學年）一、教學分析本教案針對2025—2026學年的三年級學生設計，旨在通過《友善》主題班會，引導學生理解友善的重要性，培養(yǎng)良好的社交行為習慣。根據(jù)教學大綱和課程標準，本課內容屬于道德與法治教育范疇，旨在培養(yǎng)學生的道德情感和社會責任感。在單元乃至整個課程體系中，本課內容承上啟下，既是對前一階段道德認知的鞏固，又為后續(xù)道德行為的實踐奠定基礎。核心概念包括友善的定義、友善的表現(xiàn)形式以及友善的意義，技能方面則側重于如何在實際生活中實踐友善。二、學情分析三年級學生正處于道德認知發(fā)展的關鍵時期，他們開始關注自身行為對他人和社會的影響。學生已有的知識儲備包括對家庭、學校和社會的基本認識，生活經(jīng)驗豐富，但道德行為習慣尚未完全形成。在技能水平上，學生具備一定的溝通能力，但表達友善的方式可能較為簡單。認知特點方面，學生好奇心強，易于接受新事物，但注意力集中時間較短。興趣傾向上，學生對人際交往和情感表達有較高的興趣?？赡艽嬖诘膶W習困難包括對友善概念的理解不夠深入，以及在實際生活中難以將友善行為付諸實踐。三、教學目標與策略教學目標設定為：1.讓學生理解友善的概念和意義；2.培養(yǎng)學生表達友善的行為習慣；3.提高學生的人際交往能力。為實現(xiàn)這些目標，教學策略將包括：1.通過故事、案例等形式，引導學生深入理解友善；2.組織角色扮演、小組討論等活動，讓學生在實踐中體驗友善；3.結合日常生活，引導學生將友善行為融入日常學習與生活中。教學過程中，注重以學生為中心，關注學生的個體差異，確保每個學生都能在活動中得到成長。二、教學目標1.知識目標：說出：能夠準確描述友善的定義和友善行為的表現(xiàn)形式。列舉：能夠舉例說明在日常生活中如何實踐友善。2.能力目標：設計：能夠設計一個友善行為計劃，并在小組中分享。評價：能夠評價他人表現(xiàn)出的友善行為，并提出改進建議。3.情感態(tài)度與價值觀目標：體驗：在活動中體驗友善帶來的積極情感，增強對他人的同理心。認同：認同友善價值觀，愿意在日常行為中體現(xiàn)友善。4.科學思維目標：分析：能夠分析友善行為對個人和社會的積極影響。綜合：能夠綜合運用所學知識，提出促進友善環(huán)境建設的策略。5.科學評價目標：反思：能夠反思自己在友善行為中的表現(xiàn)，并制定改進計劃。自我評價：能夠自我評價在友善行為實踐中的達標水平，并設定新的學習目標。三、教學重難點教學重點在于讓學生理解友善的概念和表現(xiàn)形式，難點在于引導學生將友善理念內化為日常行為，克服實際生活中表達友善的障礙。難點形成的原因在于學生對抽象概念的認知局限和情感表達能力的不足，需通過情境創(chuàng)設和實踐活動逐步突破。四、教學準備為了確保《友善》主題班會的順利進行，教師需準備包括多媒體課件、友善行為案例視頻、角色扮演道具等在內的教學資源。學生需預習教材內容，并準備畫筆等學習用具。此外，將教室布置為小組合作模式，設計黑板板書框架，以便于教學流程的清晰展示。這些準備將有助于提升教學效果，幫助學生更好地理解和實踐友善。五、教學過程導入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動：1.播放一段溫馨的動畫片，引導學生觀察片中角色之間的互動，引發(fā)學生對友善行為的思考。2.提問：“你們在日常生活中遇到過友善的行為嗎？請分享你們的感受?！?.引導學生思考友善行為的重要性，為后續(xù)課程做好鋪墊。學生活動：1.觀看動畫片，注意觀察角色間的互動。2.分享自己在生活中遇到的友善行為，并表達自己的感受。3.思考友善行為的重要性，準備參與討論。新授環(huán)節(jié)（30分鐘）任務一：友善的定義（10分鐘）教學目標：知識目標：學生能夠準確描述友善的定義。能力目標：學生能夠運用所學知識解釋友善行為。情感態(tài)度與價值觀目標：學生能夠認同友善價值觀，愿意在日常行為中體現(xiàn)友善。教師活動：1.引導學生回顧導入環(huán)節(jié)中的動畫片，提問：“你們認為什么是友善？”2.學生分享自己的理解，教師總結友善的定義。3.通過案例分析，讓學生進一步理解友善的含義。4.引導學生思考友善行為對個人和社會的影響。學生活動：1.回顧導入環(huán)節(jié)中的動畫片，分享自己的理解。2.思考友善的定義，并參與討論。3.通過案例分析，理解友善的含義。4.思考友善行為對個人和社會的影響。任務二：友善的表現(xiàn)形式（10分鐘）教學目標：知識目標：學生能夠列舉友善行為的表現(xiàn)形式。能力目標：學生能夠分析友善行為的特點。情感態(tài)度與價值觀目標：學生能夠認識到友善行為的重要性。教師活動：1.引導學生思考友善行為的表現(xiàn)形式，提問：“你們在生活中見過哪些友善行為？”2.學生分享自己的觀察，教師總結友善行為的表現(xiàn)形式。3.通過角色扮演，讓學生體驗友善行為。4.引導學生分析友善行為的特點。學生活動：1.思考友善行為的表現(xiàn)形式，并參與討論。2.分享自己在生活中觀察到的友善行為。3.通過角色扮演，體驗友善行為。4.分析友善行為的特點。任務三：友善的意義（10分鐘）教學目標：知識目標：學生能夠理解友善的意義。能力目標：學生能夠運用所學知識解釋友善行為的重要性。情感態(tài)度與價值觀目標：學生能夠認識到友善行為對個人和社會的積極影響。教師活動：1.引導學生思考友善的意義，提問：“友善行為對我們有什么好處？”2.學生分享自己的理解，教師總結友善的意義。3.通過案例分析，讓學生進一步理解友善的意義。4.引導學生認識到友善行為對個人和社會的積極影響。學生活動：1.思考友善的意義，并參與討論。2.分享自己對友善意義的理解。3.通過案例分析，理解友善的意義。4.認識到友善行為對個人和社會的積極影響。任務四：友善行為的實踐（10分鐘）教學目標：知識目標：學生能夠設計友善行為計劃。能力目標：學生能夠將友善理念內化為日常行為。情感態(tài)度與價值觀目標：學生能夠成為友善行為的踐行者。教師活動：1.引導學生思考如何將友善理念內化為日常行為，提問：“你們打算如何實踐友善？”2.學生分享自己的計劃，教師總結友善行為的實踐方法。3.引導學生設計友善行為計劃，并分享給同學。4.鼓勵學生將友善行為計劃付諸實踐。學生活動：1.思考如何將友善理念內化為日常行為，并參與討論。2.分享自己的實踐計劃。3.設計友善行為計劃，并分享給同學。4.將友善行為計劃付諸實踐。任務五：友善行為的評價（5分鐘）教學目標：知識目標：學生能夠評價友善行為。能力目標：學生能夠運用所學知識評價友善行為。情感態(tài)度與價值觀目標：學生能夠認識到友善行為的重要性。教師活動：1.引導學生思考如何評價友善行為，提問：“你們如何評價他人的友善行為？”2.學生分享自己的評價方法，教師總結友善行為的評價標準。3.引導學生評價自己在實踐友善行為過程中的表現(xiàn)。學生活動：1.思考如何評價友善行為，并參與討論。2.分享自己的評價方法。3.評價自己在實踐友善行為過程中的表現(xiàn)。鞏固環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動：1.回顧本節(jié)課的學習內容，提問：“今天我們學習了哪些內容？”2.學生分享自己的學習收獲。3.引導學生思考如何將所學知識應用于實際生活。學生活動：1.回顧本節(jié)課的學習內容。2.分享自己的學習收獲。3.思考如何將所學知識應用于實際生活。小結環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動：1.總結本節(jié)課的學習內容，強調友善行為的重要性。2.鼓勵學生在日常生活中踐行友善行為。學生活動：1.總結本節(jié)課的學習內容。2.認識到友善行為的重要性。3.決定在日常生活中踐行友善行為。當堂檢測（5分鐘）教師活動：1.出示測試題，檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況。2.學生獨立完成測試題。3.教師批改測試題，了解學生的學習情況。學生活動：1.獨立完成測試題。2.了解自己的學習情況。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)（面向全體，鞏固雙基）內容：設計一份關于友善行為的問卷調查，包括對友善行為的定義、表現(xiàn)形式和重要性的認識。完成形式：學生以小組為單位進行問卷調查，收集同班同學的意見。提交時限：下節(jié)課前。預期能力培養(yǎng)目標：通過問卷調查，鞏固學生對友善行為的理解，提高學生的溝通能力和團隊合作能力。拓展性作業(yè)（面向大多數(shù)，應用知識）內容：選擇一個校園內或社區(qū)內的友善行為案例，撰寫一篇簡短的文章，分析該行為對個人和社會的積極影響。完成形式：學生獨立完成文章撰寫。提交時限：一周內。預期能力培養(yǎng)目標：通過分析案例，提高學生的分析能力和寫作能力，同時培養(yǎng)學生的社會責任感。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（供學有余力的學生選做，培養(yǎng)高階思維）內容：設計一個友善行為宣傳海報，旨在提高同學們對友善行為的認識和踐行。完成形式：學生獨立設計海報，可以結合繪畫、文字、圖片等多種形式。提交時限：兩周內。預期能力培養(yǎng)目標：通過設計海報，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和審美能力，同時提高學生的實踐能力和團隊合作能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.友善的定義：友善是指對他人的關心、尊重和幫助，是一種積極的人際交往態(tài)度和行為方式。2.友善的表現(xiàn)形式：友善可以通過微笑、問候、傾聽、幫助他人、分享等具體行為體現(xiàn)。3.友善的意義：友善行為能夠增進人與人之間的和諧關系，提升社會整體幸福感，對個人和社會都有積極影響。4.友善行為的實踐：將友善理念內化為日常行為，包括在日常生活中主動關心他人、幫助他人、尊重他人。5.友善行為的評價：評價友善行為應基于具體的行為表現(xiàn)，考慮其對他人的積極影響和社會價值。6.友善行為的重要性：友善行為是構建和諧社會的重要基石，對個人的心理健康和社會穩(wěn)定有重要作用。7.友善行為與道德素養(yǎng)：友善行為是道德素養(yǎng)的重要組成部分，體現(xiàn)了個人的品德和社會責任感。8.友善行為與人際關系：友善行為有助于建立良好的人際關系，促進團隊合作和社會和諧。9.友善行為的培養(yǎng)方法：通過教育和實踐，培養(yǎng)個人的友善意識，提高友善行為的能力。10.友善行為與社會責任：作為社會成員，每個人都有責任通過友善行為促進社會和諧與進步。11.友善行為與情感表達：友善行為是一種情感表達，體現(xiàn)了對他人的關愛和尊重。12.友善行為與心理健康：友善行為有助于緩解壓力，提高個人的心理健康水平。13.友善行為與教育理念：在教育過程中，應注重培養(yǎng)學生的友善品質，促進其全面發(fā)展。14.友善行為與法律規(guī)范：友善行為符合法律法規(guī)，是社會公德的基本要求。15.友善行為與跨文化交流：友善行為有助于不同文化背景的人們之間的相互理解和尊重。16.友善行為的長期效應：友善行為能夠形成良性循環(huán)，促進社會持續(xù)和諧。17.友善行為的挑戰(zhàn)與應對：在現(xiàn)實生活中，面對挑戰(zhàn)和困難，友善行為能夠發(fā)揮積極作用。18.友善行為與個人成長：通過友善行為，個人能夠提升自我價值，實現(xiàn)個人成長。19.友善行為與社會文明：友善行為是衡量社會文明程度的重要指標之一。20.友善行為的跨學科學習：友善行為涉及心理學、社會學、教育學等多個學科，有助于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。八、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我深刻反思了以下幾個方面：首先，教學目標的達成情況較好。學生們能夠準確描述友善的定義和表現(xiàn)形式，并認識到友善行為的重要性。然而，部分學生在將友善理念內化為日常行為時顯得有些困難，這說明在教學設計上還需要進一步強化實踐環(huán)節(jié)。其次，課堂活動設計方面，角色扮演和案例分析環(huán)節(jié)受到了學生的熱烈歡迎，參與度較高。但也有一些學生表達了對討論環(huán)節(jié)的不適應，這可能是因為他們在公共場合表達自己觀點的能力還有待提高。因此，在未來的教學中，我