班主任工作評價的調(diào)查研究——以沙灣實驗學(xué)校為例摘要：在教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展的大背景下，我國的基礎(chǔ)教育已成為一項重要任務(wù)，為各級人才的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，起著重要的全局性作用。而小學(xué)班主任是基礎(chǔ)教育階段引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)形成的重要角色，同時也是學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊的骨干力量?；诖?，為了能夠提高整個基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)質(zhì)量，我們需要培養(yǎng)高素質(zhì)和具備較強(qiáng)專業(yè)技能的班主任人才隊伍，在過程中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)班主任工作存在的問題，并提出針對性的完善對策。關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；工作

目錄TOC\o"1-3"\h\u引言 引言如今，在全面建設(shè)小康社會，通過科教全面實施國家振興戰(zhàn)略以及優(yōu)先發(fā)展教育的背景下，中國教育特別是初等教育在承學(xué)前教育、上接高等教育里面發(fā)揮著重要作用。打下了堅實的基礎(chǔ)。加速了中國走向現(xiàn)代化的步伐。黨的教育政策的執(zhí)行，培養(yǎng)合格的建設(shè)者和后繼者以實現(xiàn)中國特色社會主義的目標(biāo)，應(yīng)該由小學(xué)教師，特別是小學(xué)班主任來完成。一、小學(xué)班主任工作需具備的綜合能力（一）小學(xué)班主任的基本素養(yǎng)班主任的基本素養(yǎng)包含以下內(nèi)容：其一，具備較高的政治覺悟，能夠在班主任工作中深入的落實貫徹黨和國家的教育政策方針。其二，具備始終熱愛學(xué)生和認(rèn)證對待學(xué)生相關(guān)工作的精神，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生。其三，做好學(xué)生的榜樣，以身作則，嚴(yán)以律己。其四，以教學(xué)工作為中心,以班主任工作為重點。（二）小學(xué)班主任的專業(yè)知識專業(yè)知識是小學(xué)班主任教育和教學(xué)的重要條件，作為班主任應(yīng)該具有普通教師所具備的專業(yè)知識，以及作為班主任所應(yīng)當(dāng)具備的相關(guān)知識。比如班級管理組織素養(yǎng)、兒童心理健康教育知識以及人際處理素養(yǎng)等。德國教育家第斯多惠認(rèn)為：“一位優(yōu)秀的班主任能很好地教育學(xué)生，他必須首先以身作則，并在各個方面都樹立好的榜樣，如果班主任不夠好，他就不能教育出優(yōu)秀的學(xué)生?！保ㄈ┬W(xué)班主任的工作職責(zé)1.培養(yǎng)和建設(shè)良好的班集體班級管理是學(xué)校內(nèi)部的基層管理重點，班主任負(fù)責(zé)對全班學(xué)生的的思想、學(xué)習(xí)和勞動等各項工作的管理，班主任首先必須確保學(xué)校各項任務(wù)的執(zhí)行，并保障班級管理的民主、公平。其次，班主任需要做好學(xué)生管理工作，在具體的班級管理中，班主任需要獲得學(xué)生的信任和支持，并與學(xué)生建立和諧緊密的伙伴關(guān)系，并培訓(xùn)一些有組織管理能力的學(xué)生，分工負(fù)責(zé)班級的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)和其他特定任務(wù)。其三，在班級管理中，營造不同的競爭氛圍和環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，才能建設(shè)一個團(tuán)結(jié)秩序的班集體。2.建立良好和密切的家校關(guān)系班主任應(yīng)加強(qiáng)與家長的交流與接觸，在學(xué)校與家長的聯(lián)系中起到紐帶作用。在具體工作中，班主任應(yīng)當(dāng)密切注意學(xué)生的身心變化并與家長進(jìn)行及時溝通，從而培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，充分發(fā)揮出家庭教育的功能，使學(xué)校與家長之間建立起密切的關(guān)系，實現(xiàn)有關(guān)學(xué)生的信息交流和信息互通，形成相互啟發(fā)的良性循環(huán)關(guān)系，產(chǎn)生家校之間的“合力”和“向心力”。3.配合學(xué)校管理層(校長和教導(dǎo)處)與任課教師共同管理班級工作除了班主任的教育和管理外，學(xué)生的成長和發(fā)展離不開任課教師的集體努力。因此，班主任應(yīng)加強(qiáng)與任課老師的關(guān)系，共同努力完成教育目標(biāo)。首先，班主任需要積極與任課老師溝通，以了解學(xué)生在班上的表現(xiàn)，以及時發(fā)現(xiàn)問題的原因并快速的解決問題。其二，僅憑班主任的力量，難以是實現(xiàn)對學(xué)生面面俱到的管理。因此，班主任應(yīng)將每個學(xué)生的詳細(xì)情況介紹給所有任課老師，讓各科老師都能夠充分參與到班級管理中，并謙虛的傾聽任課老師對課堂情況的反應(yīng)。如果班主任可以得到任課老師的認(rèn)可、支持和合作，將有助于班主任班級管理目標(biāo)的有效實現(xiàn)。二、沙灣實驗學(xué)校班主任工作的現(xiàn)狀為了能夠?qū)ι碁硨嶒瀸W(xué)校班主任工作的現(xiàn)狀進(jìn)行深入了解，本文采用了問卷調(diào)查法，對該校班主任就工作內(nèi)容、工作狀況展開調(diào)查。本次調(diào)研選取沙灣實驗學(xué)校37名班主任作為調(diào)研對象，發(fā)放問卷37份，問卷全部回收，問卷有效率100%。具體統(tǒng)計結(jié)果如下:沙灣實驗學(xué)校班主任的工作內(nèi)容在新學(xué)期開始之際，班主任要制定工作計劃，確定工作的重點，安排好各項工作。從圖1可以看出，班主任在工作內(nèi)容上，所要做的最主要的有以下五個方面：第一，班主任要了解和研究學(xué)生情況。研究每個學(xué)生的思想行為、學(xué)科成績、才藝特長、性格特點、成長過程以及家庭情況等，掌握學(xué)生集體活動情況、干部情況、班風(fēng)等，為自己和其他教師的教學(xué)工作做好前期準(zhǔn)備。第二，班主任要在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的情況下，協(xié)調(diào)班內(nèi)各任課教師之間的關(guān)系，實現(xiàn)及時的互相溝通，改進(jìn)教學(xué)方法，并要配合有關(guān)教師開展好課內(nèi)外活動。第三，建立獎懲制度，編制學(xué)生學(xué)習(xí)手冊，帶領(lǐng)各科教師共同開發(fā)創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握先進(jìn)學(xué)習(xí)方法。第四，關(guān)心學(xué)生的生活和健康，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。第五，班主任要組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動和其他公益活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣和為人民服務(wù)的精神，并關(guān)心學(xué)生的健康和安全。表1沙灣實驗學(xué)校班主任的工作內(nèi)容調(diào)查結(jié)果工作內(nèi)容選擇人數(shù)占比了解和研究學(xué)生情況37100%協(xié)調(diào)各任課教師關(guān)系37100%建立獎懲制度，編制學(xué)生學(xué)習(xí)手冊3491.8%關(guān)心學(xué)生的生活和健康3697.2%組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動和公益活動3081.8%其他2464.8%（二）沙灣實驗學(xué)校班主任的工作狀況沙灣實驗學(xué)校共有37個班級，共有1,515名學(xué)生，其中小學(xué)24個班級，共有1,026名學(xué)生，而初中9個班級則有429名學(xué)生。另一個是幼兒部門。教師65人，其中大專學(xué)歷以上占94％，學(xué)歷資格全部達(dá)標(biāo)。學(xué)校教師已獲得教師資格證書，因此具備合格的教學(xué)素養(yǎng)，但教學(xué)素養(yǎng)與班主任的管理素養(yǎng)不同，班主任應(yīng)具有其他方面的能力，在班主任工作能力調(diào)查中，所有班主任都認(rèn)為思想教育的能力、示范教育的能力以及組織管理的能力是必須具備的，同時大部分班主任為人際交往的能力、處理危急事件的能力也是重要的方面?？梢钥闯錾碁硨嶒瀸W(xué)校班主任對于自身應(yīng)當(dāng)具備的能力認(rèn)知較為清楚，因此，班主任工作正變得越來越專業(yè)。表2沙灣實驗學(xué)校班主任的工作能力調(diào)查結(jié)果工作能力選擇人數(shù)占比思想教育能力37100%示范教育能力37100%組織管理能力3794.6%人際交往能力3286.5%處理危急事件能力3697.3其他2464.8%三、沙灣實驗學(xué)校班主任工作存在的問題（一）缺乏專業(yè)的班主任領(lǐng)頭人和梯隊從圖1可以看出，沙灣實驗教師的年齡結(jié)構(gòu)相對較低。在擔(dān)任班主任的教師人員中，35歲以下的年輕班主任有22人，占比60%；而36歲以上的班主任只有15人。年輕班主任對于新事物的接受能力較強(qiáng)，有利于與學(xué)生找到共同話題，從而提升師生關(guān)系的融洽性，確保學(xué)生管理順利進(jìn)行。雖然他們有工作的積極性，但從工作經(jīng)驗來看，他們經(jīng)驗不足，缺乏專業(yè)的理論知識，并且在工作中遇到某些問題時，有時會處理不當(dāng)，難以讓學(xué)生和家長信服。這時他們還需要經(jīng)驗豐富、職業(yè)道德強(qiáng)、專業(yè)水準(zhǔn)高的老班主任的幫助和指導(dǎo)，在高職稱教師的支持和指導(dǎo)下，能夠讓年輕的班主任在工作中少走彎路，能快速的上任班主任工作。圖1沙灣實驗教師年齡結(jié)構(gòu)調(diào)查缺乏有效的績效評價機(jī)制教師績效考核是為了深化教育人事制度改革，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，推進(jìn)學(xué)?？冃ЧべY制度順利實施，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的一種對教師考核制度。一般學(xué)校都會具備較為完善的教師績效評價機(jī)制。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前沙灣實驗學(xué)校班主任有超過90%認(rèn)為教師的績效制度較為合理，同時，有89.2%的班主任認(rèn)為缺乏針對班主任的合理的績效考核制度，班主任的績效指標(biāo)設(shè)置與其他普通教師差別不大。這導(dǎo)致學(xué)校的班主任工作激勵不足，班主任個人相關(guān)的評比可能也只限于優(yōu)秀班主任這一項，獎勵為一張證書，沒有實質(zhì)性的獎勵，難以激起班主任的工作熱情。圖2沙灣實驗教師和班主任的績效合理性調(diào)查（三）缺乏科學(xué)的工作細(xì)則班級管理工作需要在一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫拳h(huán)境下展開，班主任應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的工作細(xì)則為依據(jù)展開工作。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前沙灣實驗學(xué)校并未制定有關(guān)班主任工作的詳細(xì)制度細(xì)則，導(dǎo)致班主任工作往往無據(jù)可依。84%的班主任表示當(dāng)前學(xué)校不具備嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的班主任工作細(xì)則，在班級管理的方式方法上需要靠自己摸索，難以合理安排時間和工作。而且班主任除了班級管理工作，也有自己的授課任務(wù)，而且除了在校工作，班主任工作也要延續(xù)到下班后，面對這種中情況，班主任如果沒有完善的工作細(xì)則作為依據(jù)和參考，就難以快速的區(qū)分各項工作的難易程度、重要程度，很容易做無用功，增加自身的工作壓力。圖3沙灣實驗班主任工作細(xì)則調(diào)查四、完善沙灣實驗學(xué)校班主任工作的對策（一）加強(qiáng)班主任資源管理隊伍的建設(shè)對于新手班主任，學(xué)校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前情況加強(qiáng)培訓(xùn)實踐，并在班主任的工作技能上提供更多的鍛煉和幫助，例如增強(qiáng)對工作的責(zé)任感和興趣，并幫助他們發(fā)展學(xué)生的組織和管理技能，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要實時的和新手班主任談話，并鼓勵他們避免產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。作為班級的新手班主任，工作中理論與實踐之間經(jīng)常會發(fā)生沖突，人際溝通與協(xié)調(diào)也很困難。教學(xué)技能不足，對教育機(jī)會的理解不足以及無法建立班主任權(quán)威。因此，有經(jīng)驗的老班主任可以為新班主任提供咨詢服務(wù)，引導(dǎo)他們設(shè)定合理的目標(biāo)，減少自我摸索的過程。（二）建立專門的班主任資源管理機(jī)構(gòu)如今，小學(xué)班主任的甄選主要依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者選拔，在選班主任時，應(yīng)建立明確的任職資格審查制度，以充分發(fā)揮班主任的能力。小學(xué)班主任是專業(yè)教師中更具專業(yè)性的教師，因此建立班主任認(rèn)證制度是不可避免的。學(xué)校可以通過校長和其他領(lǐng)導(dǎo)來組建班主任評估小組，對班主任的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、職業(yè)道德、管理技能和教學(xué)能力等作全方位的考核。只有通過專業(yè)考試，他們才有機(jī)會擔(dān)任班主任。例如，指經(jīng)過專業(yè)班主任培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的教師，在考試合格后頒發(fā)班主任資格證書。統(tǒng)一規(guī)定筆試和實踐技能考核比例，兩樣必須都達(dá)到合格及以上標(biāo)準(zhǔn)才能通過。（三）建立科學(xué)的績效考評機(jī)制學(xué)校應(yīng)制定科學(xué)有效的評估方案，并在年底時根據(jù)學(xué)校制定的班主任評估方法對班主任及其薪金進(jìn)行評估。從道德、能力、出勤和成績這四個方面徹底評估：道德是對班主任職業(yè)道德遵守情況的評估；能力是評估班主任的教學(xué)和實踐能力；出勤是對班主任出勤率的評估；績效是對班主任帶班效果的評估，應(yīng)與對課堂出勤，教學(xué)工作、家庭作業(yè)檢查和學(xué)生分?jǐn)?shù)的全面評估相結(jié)合。建議把班主任的年終考核進(jìn)行量化，實行優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等次評定，由人事(政工)科、教務(wù)處聯(lián)合成立考核發(fā)個通知，以便班主任有所準(zhǔn)備。目的是將班主任的教學(xué)提高到一個新的水平，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。（四）建立科學(xué)的人才選用機(jī)制眾所周知，班主任的工作困難且瑣碎，需要具備一定的責(zé)任心和耐心。所以一定要格外重視班主任的選用工作，這是能夠?qū)崿F(xiàn)良好班級管理的重要前提。選擇班主任的原則首先是思想上要堅守教師教育職責(zé)，對學(xué)生具備充分熱愛。班主任的思想道德素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)校教育培訓(xùn)目標(biāo)的實現(xiàn)，并影響著學(xué)生思想道德素質(zhì)的形成，因此班主任必須具備崇高的道德品質(zhì)和良好的職業(yè)操守。第二是能力，班主任的能力應(yīng)包括組織和管理能力，這是班主任的基本能力。在德育中工作的能力可以集中在學(xué)生的可塑性強(qiáng)的特征上，掌握他們的生活規(guī)律和心理發(fā)展，弄清學(xué)生的個性，有目的地追求政治思想和道德素質(zhì)的教育。（五）要制定科學(xué)的班主任工作細(xì)則班主任應(yīng)當(dāng)制符合自己工作實際的工作規(guī)劃細(xì)則。第一，班主任對班級發(fā)展目標(biāo)、制度建設(shè)、學(xué)生人格培養(yǎng)、課堂文化、日常活動等要具有清晰的認(rèn)知。從而優(yōu)化班級的教育環(huán)境。第二，加強(qiáng)日常管理，班主任要注意行為訓(xùn)練，規(guī)范課堂常規(guī)制度。早操、早會班主任應(yīng)該參加，并養(yǎng)成良好的文明行為舉止和工作衛(wèi)生習(xí)慣，為學(xué)生做好榜樣，才能夠有效的提升工作效率。第三，提高班主任信息技術(shù)素養(yǎng)和多媒體利用率。班主任要學(xué)習(xí)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，用先進(jìn)技術(shù)輔助工作，提升工作效率。五、結(jié)語班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作方面最有影響力的引導(dǎo)者，同時也是教學(xué)團(tuán)隊的骨干。為了提高整個小學(xué)學(xué)校的教育質(zhì)量，需要培養(yǎng)高素質(zhì)和高專業(yè)度的班主任；并建立規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪軌蚩茖W(xué)指導(dǎo)班主任工作的相關(guān)制度和工作細(xì)則。

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