2025學(xué)年第一學(xué)期八年級(jí)語文期中檢測(cè)卷溫馨提醒：1．本卷共7頁。滿分120分，考試時(shí)間120分鐘；2．答題前，在答題卷指定區(qū)域填寫班級(jí)、姓名及準(zhǔn)考證號(hào)并填涂相應(yīng)數(shù)字；3．所有答案必須寫在答題紙上，寫在試卷上無效。【第一站】著眼名家人生活動(dòng)一：摘抄名家傳記1.學(xué)習(xí)了《藤野先生》后，小南對(duì)魯迅很感興趣，摘錄了一段與魯迅有關(guān)的文字。請(qǐng)你幫助他完成摘抄任務(wù)。（4分）一九三六年十月，魯迅先生病重。十七日午后，他還在校（A.jiàoB.xiào）對(duì)《海上述林》的校樣。對(duì)于自身的病痛，他幾乎不以為意，但對(duì)于論敵的謬誤與文壇的污濁，他卻始終深（wù）痛疾。他強(qiáng)撐著病體，斜靠在椅子上，仔細(xì)地用筆（）開書本的毛邊。這些細(xì)微而認(rèn)真的動(dòng)作，連同他（A.雕刻B.鐫刻）在民族靈魂里的教誨，讓那個(gè)秋天的下午，顯得無比沉重而又熠熠閃光。（1）根據(jù)拼音填寫漢字或?yàn)榧狱c(diǎn)字選擇正確的讀音。（3分）①校（AjiàoBxiào）②深wù痛疾③cái開根據(jù)上下文為處，選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~。（1分）A.雕刻B.鐫刻活動(dòng)二：搜集傳主資料2.詩文言志，小南在為課本人物作傳時(shí)，想通過引用傳主的詩文，來體現(xiàn)人物精神，請(qǐng)你幫助小南，梳理下面?zhèn)髦鞯南嚓P(guān)資料。（12分）傳主名句名句理解引用意圖吳均（1），望峰息心；（2），窺谷忘反?！杜c朱元思書》“反”是（3）的意思，表達(dá)了作者對(duì)山水自然的喜愛，吐露自己淡泊之志。凸顯傳主淡泊名利，志趣高雅的精神品質(zhì)陶弘景自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者?！洞鹬x中書書》“與”是（4）的意思，借此表明自己對(duì)山水田園的喜愛之情。凸顯傳主寄情山水，淡泊名利的精神品質(zhì)蘇軾但少閑人如吾兩人者耳。《記承天寺夜游》“但”是（5）的意思，此句以“閑人”自比，是自嘲亦是自慰。凸顯傳主有閑情雅致，樂觀豁達(dá)的精神品質(zhì)曹操（6），（7）?！洱旊m壽》詩人以仍有千里之志的衰老駿馬自比，彰顯自己的雄心壯志。凸顯傳主慷慨豪邁，樂觀向上的精神品質(zhì)劉楨（8），終歲常端正?！顿?zèng)從弟（其二）》借松柏之剛勁，明志向之堅(jiān)貞。凸顯傳主（9）的精神品質(zhì)王績(jī)（10），（11）?！兑巴方璨氖妪R的典故，表明自己隱居不仕之志。凸顯傳主志向高潔，淡泊名利的精神品質(zhì)王維（12），都護(hù)在燕然。《使至塞上》詩人似為大捷而歡欣鼓舞，個(gè)人失意的情緒在大漠雄渾景象的凈化下已悄然消散。凸顯傳主慷慨悲壯，達(dá)觀向上的精神品質(zhì)活動(dòng)三：品鑒傳記名作在大海彼岸（19分）①1902年3月24日下午，魯迅和南京陸師學(xué)堂的同學(xué)張邦華、顧瑯、伍崇學(xué)等人一起，在學(xué)堂總辦俞明震帶領(lǐng)下，踏上停泊在南京長(zhǎng)江碼頭的日本客輪“大貞丸”號(hào)，開始他東去的航程。②遠(yuǎn)行的魯迅，心情是很興奮的。擺在他面前的是另一種陌生的路，另一個(gè)未知的、神秘的大千世界，他將在那里展開新的追求，撰寫生活史上新的一頁。此時(shí)許多朦朧的憧憬，像藍(lán)色的海波，像白色的浪花，在他心中跳躍……③江風(fēng)輕拂，“大貞丸”沿著浩蕩的長(zhǎng)江徐徐行進(jìn)，魯迅站在甲板上，眺望大江兩岸秀麗的山巒，這時(shí)，他看到在蔥翠的樹叢里，是農(nóng)舍殘破的鄉(xiāng)村，悲涼之感油然而生。就這樣，帶著對(duì)故土的戀情，告別了貧窮而充滿期待的祖國，他開始了異國學(xué)校生活。④留學(xué)日本的中國學(xué)生很多，但像魯迅這種從西式學(xué)堂里出來的還是少數(shù)，多數(shù)留學(xué)生是從舊式學(xué)塾、書院出來的，他們拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，來到被大海包圍的國家，有的是在改革的風(fēng)潮中來趕時(shí)髦，說不上什么抱負(fù)；有的確實(shí)是想學(xué)點(diǎn)新的本領(lǐng)，好回去挽救垂危的王朝；也有的甚至是借此來玩一玩，鍍鍍金，觀賞觀賞島嶼之國的風(fēng)光。這些留學(xué)生們生活得很愜意，在上野櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，他們時(shí)常成群結(jié)隊(duì)在那里悠閑地賞玩。他們本來拖著長(zhǎng)辮子，現(xiàn)在因?yàn)榱魧W(xué)生須戴制帽，便把大辮子盤在頭上，直頂?shù)妹弊痈吒呗柶?。也有散開辮子，盤得平平的，摘下帽子來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一樣。魯迅看到這種模樣，心里感到一種莫名的反感。⑤但同時(shí)，在日本的中國留學(xué)生和其他的中國人中，卻又集中了一批民族的精華。孫中山、章太炎、鄒容、梁?jiǎn)⒊确辞暹\(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人，都在日本傳播他們的思想，組織他們的抗?fàn)幜α?。魯迅到日本后，感受到一種在祖國大地上未曾感到的熱烈的革命氣息。他感到鼓舞，感到春意般的希望在心中流動(dòng)。他經(jīng)常走出校門，赴會(huì)館，跑書店，往集會(huì)，聽講演。本來就沸騰著的血流，被革命先行者講演中的慷慨之詞，掀起了一陣陣的波瀾。⑥那時(shí)的革命者極力鼓動(dòng)剪掉象征清朝統(tǒng)治的辮子，這引起魯迅的共鳴。1903年3月，在弘文學(xué)院江南班中，他決然地第一個(gè)剪掉了辮子，表示自己反抗種族壓迫的決心。剪發(fā)之后，為了給自己的決心作證，他特地拍了一張“斷發(fā)照”。對(duì)著照片，他看到新的自己，瞬間，大海彼岸風(fēng)雨如磐的祖國和苦難呻吟的同胞又呈現(xiàn)在他的眼前，向他召喚，他一腔炎黃之血噴張開來，提起筆，在這張照片的背面，抄下明志詩：靈臺(tái)無計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。⑦在海波長(zhǎng)揚(yáng)的日本，魯迅一方面與熱血沸騰的同伴一起開拓前進(jìn)道路，另一方面則利用這個(gè)東西方文化頻繁交流的天地，拼命地學(xué)習(xí)。不僅學(xué)日文，學(xué)德文，而且貪婪地閱讀各種書籍，夜以繼日地吮吸各種知識(shí)的乳汁。富有民族特色的日本文化藝術(shù)和被引入日本的西方古典美學(xué)著作以及其他西方資產(chǎn)階級(jí)文化，都給魯迅留下難以磨滅的印象，為他以后從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作提供了豐富的營養(yǎng)。他的精神生命被新的知識(shí)潤澤得一天比一天充實(shí)了。（節(jié)選自劉再復(fù)《魯迅?jìng)鳌罚?.在《在大海彼岸》《藤野先生》《回憶魯迅先生》中，我們看到了不同人筆下、不同人生階段的魯迅形象。請(qǐng)完成以下表格，將對(duì)應(yīng)的內(nèi)容填入表格中。（3分）篇目/文本魯迅形象支撐該形象的文本細(xì)節(jié)《藤野先生》（魯迅）①匿名信事件、看電影事件、棄醫(yī)從文《在大海彼岸》（劉再復(fù)）革命志士②《回憶魯迅先生》（蕭紅）③深夜伏案寫作、熱情招待友人、關(guān)心愛護(hù)青年人等細(xì)節(jié)4.結(jié)合語境，完成下面對(duì)話。（4分）小明：“此時(shí)許多朦朧的憧憬，像藍(lán)色的海波，像白色的浪花，在他心中跳躍……”，這句話我覺得很有意味，卻說不出好在哪里。小張：我認(rèn)為這個(gè)句子好在（1）。小明：我發(fā)現(xiàn)這篇文章畫線句來自《藤野先生》第一段話，作者劉再復(fù)在“宛如小姑娘的發(fā)髻一般”后刪去了“還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了”這句話，我覺得有點(diǎn)可惜了。小張：我認(rèn)為（2）。5.作者為了更好的突出魯迅的人物形象，運(yùn)用了襯托的手法，請(qǐng)你結(jié)合④⑤兩段的具體內(nèi)容分析其作用。（3分）6.結(jié)合《藤野先生》和《在大海彼岸》的相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勽斞冈谌毡镜膶W(xué)習(xí)與經(jīng)歷對(duì)他日后成為偉大的文學(xué)家、思想家產(chǎn)生哪些深遠(yuǎn)的影響？（5分）7.信仰是行動(dòng)的燈塔，是支撐人超越困境的偉大力量。仿照示例，請(qǐng)從《紅星照耀中國》和《紅巖》中任選一位人物，結(jié)合其具體事件，談?wù)勚纹鋳^斗與犧牲的信仰具體是什么？（4分）示例：魯迅先生的信仰是喚醒沉睡的國民，重塑民族的靈魂。他面對(duì)風(fēng)雨如磐的故園，立下“我以我血薦軒轅”的誓言，毅然剪掉象征民族壓迫的辮子。在日本，他摒棄麻木，貪婪汲取新知識(shí)、新思想，這信仰最終驅(qū)使他從醫(yī)治國人身體的學(xué)醫(yī)之路，轉(zhuǎn)向以筆為槍，直指人心的文學(xué)革命事業(yè)，畢生為根治民族的“精神麻木”而戰(zhàn)斗?！都t星照耀中國》——朱德《紅巖》——江姐活動(dòng)四：辨析革命文學(xué)8.下列選項(xiàng)中，請(qǐng)選出錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）（2分）A.《紅星照耀中國》中斯諾以一章或一回集中寫一個(gè)人物或一個(gè)事件，逐一展示四個(gè)月所經(jīng)歷的見聞。B.《紅星照耀中國》在實(shí)地采訪的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合理想象藝術(shù)加工向世界宣告：中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的紅色革命猶如一顆閃亮的紅星，不僅照耀著中國的西北，而且必將照耀中國。C.《紅巖》是羅廣斌、楊益言以革命回憶錄《在烈火中永生》為基礎(chǔ)創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說。故事的傳奇色彩與情節(jié)的跌宕起伏讓人激動(dòng)不已。D.《紅巖》圍繞監(jiān)獄內(nèi)外種種復(fù)雜的殘酷斗爭(zhēng)，塑造了眾多人物，如英勇堅(jiān)強(qiáng)的許云峰，天真可愛的小蘿卜頭，陰險(xiǎn)狡猾的特務(wù)頭子徐鵬飛等?！镜诙尽筷P(guān)注生活日常閱讀下面材料，完成閱讀交流（14分）【材料一】當(dāng)前，多地中小學(xué)課間由10分鐘延長(zhǎng)至15分鐘。人民日?qǐng)?bào)教育版頭條稿件《看，孩子們身上有汗、眼里有光》探訪多地中小學(xué)課間“微改革”，引起廣泛關(guān)注。對(duì)話嘉賓：王攀北京市委教育工委委員、市教委副主任吳鍵中國教育科學(xué)研究院體育美育教育研究所所長(zhǎng)記者：______________________________________________________?王攀：對(duì)學(xué)生而言，課間活動(dòng)不僅是體育活動(dòng)，更是放松身心、自我調(diào)節(jié)的好機(jī)會(huì)。今年秋季學(xué)期起，北京市對(duì)義務(wù)教育學(xué)校課間安排做出調(diào)整，原則上將課間10分鐘延長(zhǎng)到15分鐘。從政策制定的角度考量，我們希望通過這個(gè)小切口，真正做到以學(xué)生發(fā)展為中心。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，張弛有度的一日學(xué)習(xí)生活，或?qū)Ыo孩子從容自若的一生。吳鍵：5分鐘的“微改革”針對(duì)的是現(xiàn)實(shí)中存在的問題——“消失不見”的課間。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，出于安全考慮，有相當(dāng)一部分學(xué)校，課間不允許學(xué)生隨意走出教室，且嚴(yán)格約束學(xué)生的行為。學(xué)生被“圈養(yǎng)”在教室，廁所成為孩子“社交角落”,這些問題嚴(yán)重影響了孩子們的身心健康。（選自《5分鐘“微改革”帶來什么》,人民日?qǐng)?bào)2024年12月15日）【材料二】延長(zhǎng)5分鐘時(shí)間，看似不多，可對(duì)于學(xué)校而言，需要計(jì)算的不僅僅是該從哪擠出這部分時(shí)間，還有本可用于提高學(xué)生分?jǐn)?shù)的“時(shí)間成本”，以及降低校園安全風(fēng)險(xiǎn)的“管理成本”。在近年來校園安全事件導(dǎo)致家校矛盾升級(jí)的背景下，不少學(xué)校開始產(chǎn)生“安全焦慮”，不敢放手給予學(xué)生更多的活動(dòng)自由，這也導(dǎo)致了一些學(xué)校采用延長(zhǎng)課間時(shí)間，卻限制活動(dòng)空間的“對(duì)策”?！皩⒄n間還給孩子”不僅僅是教育領(lǐng)域的作息問題，更是一個(gè)社會(huì)性問題。如果相關(guān)主體過不了認(rèn)知關(guān)、安全關(guān)，政策好意就難以得到真正發(fā)揮。那么無論是公眾關(guān)注的課間15分鐘，還是既有的課間10分鐘，恐怕都難以得到保證。“課間15分鐘”看似是“微改革”“小切口”，卻與“保障中小學(xué)生每天綜合體育活動(dòng)時(shí)間不低于2小時(shí)”等中央意見一樣，折射的是育人導(dǎo)向轉(zhuǎn)變的“大主題”。今年政府工作報(bào)告提出，加強(qiáng)青少年科學(xué)健身普及和健康干預(yù)，讓年輕一代在運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)意志、健身心。這種教育理念的轉(zhuǎn)變，需要一個(gè)過程，需要一點(diǎn)點(diǎn)克服教育功利化、短視化，逐步在教育系統(tǒng)內(nèi)部構(gòu)建綜合、多維的教育評(píng)價(jià)體系，同時(shí)通過清晰的校園安全責(zé)任劃定與法治保障，讓學(xué)校能放開手腳，也讓學(xué)生們的課間能充滿勃勃生機(jī)。（選自《保障課間15分鐘，重點(diǎn)不在時(shí)長(zhǎng)》，光明網(wǎng)2025年6月30日）【材料三】【材料四】采荷實(shí)驗(yàn)學(xué)校的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在學(xué)校400多名學(xué)生的調(diào)查中，只有19%學(xué)生通常會(huì)在課間進(jìn)行體育活動(dòng)，約33%學(xué)生選擇上廁所或接水，剩下的學(xué)生會(huì)閉目養(yǎng)神、聊天，或預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課?？吹竭@份調(diào)查結(jié)果，采荷實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)直言在意料之中：“這學(xué)期剛開始，我們老師一起商量如何安排課間活動(dòng)時(shí)也有疑問，安排這么多體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生是不是都喜歡?”這位“90后”校長(zhǎng)也能理解待在教室里的學(xué)生，“15分鐘要干什么,不能一刀切，青春期是最渴望人際交往與同伴認(rèn)同的階段，但現(xiàn)在想在學(xué)校里擁有一段健康、穩(wěn)固的友誼越來越難，‘課間15分鐘’最主要的目的，我覺得是呼喚學(xué)校社交屬性的回歸。”而坐在教室里和同學(xué)聊聊天，結(jié)伴一起在走廊走走，同樣能滿足學(xué)生社交的需求。（選自《近八成學(xué)生課間更想“靜”下來》，杭州日?qǐng)?bào)2025年3月31日）9.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.材料一提及的“廁所社交”現(xiàn)象，其根本原因在于課間時(shí)間過短，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的活動(dòng)空間。B.綜合材料二和材料四可知，“課間15分鐘”的進(jìn)一步落實(shí)，學(xué)校層面需要在管理和活動(dòng)設(shè)計(jì)上摒棄“一刀切”的思維。C.材料四中的調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生會(huì)在課間15分鐘進(jìn)行體育活動(dòng)，這符合政策制定者的預(yù)期。D.材料一和材料四都認(rèn)為，課間15分鐘最主要的目的應(yīng)是讓學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課，以提高學(xué)習(xí)效率。10.閱讀上述材料，完成關(guān)于“課間15分鐘”調(diào)查采訪的有關(guān)任務(wù)。（4分）（1）【材料一】是人民日?qǐng)?bào)記者的訪談實(shí)錄。根據(jù)嘉賓回答，推斷記者提問內(nèi)容。（2分）___________________________________________________________________________（2）如果你要開展“關(guān)于課件15分鐘的安排”的相關(guān)調(diào)查，決定去采訪校長(zhǎng)，請(qǐng)根據(jù)采訪對(duì)象設(shè)計(jì)一個(gè)問題。（2分）____________________________________________________________11.課間15分鐘政策在落實(shí)過程中主要面臨哪些挑戰(zhàn)？請(qǐng)根據(jù)材料閱讀，簡(jiǎn)要回答。（3分）___________________________________________________________________________12.學(xué)校正在征集“課間15分鐘”的活動(dòng)建議，假如你是學(xué)生會(huì)成員，請(qǐng)你向校領(lǐng)導(dǎo)推薦一項(xiàng)適合在課間開展的微活動(dòng)，結(jié)合材料說明推薦理由，語言得體，100字左右。（5分）___________________________________________________________________________【第三站】走進(jìn)詩文世界閱讀下面兩則古詩文，完成任務(wù)。（16分）【甲】喜雨亭記①宋／蘇軾予至扶風(fēng)②之明年，始治官舍。為亭于堂之北而鑿池其南引流種樹以為休息之所。是歲之春，雨麥于岐山之陽，其占為有年。既而彌月不雨，民方以為憂。越三月，乙卯=3\*GB3③雨，甲子又雨，民以為未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相與慶于庭，商賈相與歌于市，農(nóng)夫相與忭=4\*GB3④于野，憂者以喜，病者以愈，而吾亭適成。于是舉酒于亭上，以屬客而告之，曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨則無麥?！薄笆詹挥昕珊?？”曰：“十日不雨則無禾?！薄盁o麥無禾，歲且薦饑，獄訟繁興，而盜賊滋熾。則吾與二三子，雖欲優(yōu)游以樂于此亭，其可得耶？今天不遺斯民，始旱而賜之以雨。使吾與二三子得相與優(yōu)游而樂于此亭者，皆雨之賜也?！保ㄟx自《古文觀止》，有刪改）【乙】鷓鴣天宋／蘇軾林?jǐn)嗌矫髦耠[墻。亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時(shí)時(shí)見，照水紅蕖細(xì)細(xì)香。村舍外，古城旁。杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。【注釋】①本文寫于嘉祐七年（1062)，時(shí)蘇軾任鳳翔府簽判。②扶風(fēng)：即鳳翔府。③乙卯：干支紀(jì)日法，表示時(shí)間。下“甲子”“丁卯”同。④忭（biàn)：高興。⑤薦饑：連年歉收。⑥此詞作于作者謫居黃州時(shí)期。13.根據(jù)語境，完成題目。(3分)13.根據(jù)語境，完成題目。(3分)（1）下面是一個(gè)對(duì)偶句，從“憂者”因此變“喜”，可以推斷“愈”解釋為________。憂者以喜，病者以愈。（2）根據(jù)語境推斷，下面句子中“滋”解釋正確的一項(xiàng)是（）無麥無禾，歲且薦饑，獄訟繁興，而盜賊滋熾。A.滋味B.培植，引申為“滋長(zhǎng)”C.更加（3）請(qǐng)你聯(lián)系上下文，在處填上恰當(dāng)?shù)奶撛~，選擇一個(gè)合理的選項(xiàng)（）越三月，乙卯雨A.而B.又C.乃14.請(qǐng)為下列句子斷句。（限斷三處）（3分）為亭于堂之北而鑿池其