復(fù)習(xí)任務(wù)一分析結(jié)構(gòu)思路——文思有路，著眼真途高頻考點(diǎn)一PART01第一部分【考情微觀】高考設(shè)題考查實(shí)質(zhì)命題解讀1.(2021·北京卷)作者寫出了他對(duì)音樂的理解逐漸深入的過程，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析這一過程。(6分)——整體、直接考查2．(2020·全國(guó)卷Ⅲ)作者對(duì)兒時(shí)看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感，請(qǐng)結(jié)合作品具體分析。(6分)——局部、直接考查分析行文思路(這類題目的題干中往往有“梳理”“分析”等作答動(dòng)詞和“思路”“構(gòu)思”“層次”等表答題方向的名詞)行文思路是作者按照一定條理表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)，是作品的整體構(gòu)思布局；分析行文思路就是梳理分析作者的這一構(gòu)思布局。高考分析行文思路題有整體考查和局部考查之分，又有直接考查和間接考查之分高頻考點(diǎn)一梳理行文思路【必備知識(shí)】一、散文常考的結(jié)構(gòu)類型分類特點(diǎn)思路回歸教材靜賞式定點(diǎn)定景，多方寫景；聯(lián)想深化主題景點(diǎn)概述↓景點(diǎn)靜賞↓景點(diǎn)聯(lián)想《故都的秋》分類特點(diǎn)思路回歸教材感悟式擷取日常生活片段，以情感或見聞為線索抒情觸媒↓相關(guān)場(chǎng)景↓相關(guān)人物↓生活感悟《我與地壇(節(jié)選)》分類特點(diǎn)思路回歸教材參游式移步換景，景變情遷；虛實(shí)相間，篇末點(diǎn)題入景↓賞景↓聯(lián)想↓收束《荷塘月色》分類特點(diǎn)思路回歸教材象征式形在寫物，旨在象征；卒章顯志描摹景物↓由物及人↓表達(dá)志向《風(fēng)景談》追懷式抓住景物或人的主要特征，表達(dá)寄托的情思睹眼前景(人、事)↓思從前景(人、事)↓抒懷念情《為了忘卻的記念》二、散文的結(jié)構(gòu)思路分類及特點(diǎn)分類特點(diǎn)縱向思路時(shí)間順序按照一定的順序組織材料，重在反映過程回歸教材：《荷塘月色》既有空間的轉(zhuǎn)換，又有感情的變化空間順序邏輯順序橫向思路總分式(分：層進(jìn)式、并列式)圍繞一個(gè)中心，多角度、多側(cè)面地加以敘寫回歸教材：《故都的秋》整體結(jié)構(gòu)關(guān)系屬于總分式，中間主體段落——五幅圖畫在結(jié)構(gòu)關(guān)系上屬于并列式對(duì)比式縱橫交錯(cuò)式選擇性必修中冊(cè)

《記念劉和珍君》P51“學(xué)習(xí)提示”“梳理本文的情感發(fā)展脈絡(luò)”。教材復(fù)習(xí)思維啟示魯迅情緒的轉(zhuǎn)變：從悲痛郁結(jié)，到出離憤怒，最后回歸理性思考魯迅情緒的變化，就是隨著劉和珍事件的發(fā)展而發(fā)生的變化，先梳理事件，再分析魯迅對(duì)事件的態(tài)度，進(jìn)而把握情緒的變化1．(2023·全國(guó)甲卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。機(jī)械的詩(shī)——旅途隨筆之一巴金為了去看一個(gè)朋友，我做了一次新寧鐵路上的旅客。三個(gè)朋友伴著我從會(huì)城到公益，我們?cè)诨疖嚴(yán)锎蟾抛巳齻€(gè)鐘頭。時(shí)間很長(zhǎng)，天氣很熱，但是我并不覺得寂寞。南國(guó)的風(fēng)物含有一種迷人的力量。在我的眼里一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗：那樣茂盛的綠樹，那樣明亮的紅土，那一塊一塊的稻田，那一堆一堆的房屋，還有明鏡似的河水，高聳的碉樓，南國(guó)的鄉(xiāng)村，雖然這里面包含了不少的痛苦，但在表面上它們究竟是很平靜，很美麗的！到了潭江，火車停住了。車輪沒有動(dòng)，而外面的景物卻開始在慢慢地移動(dòng)。這不是什么奇跡。這是新寧鐵路中的一段最美麗的工程。這里沒有橋，火車駛上了渡江的輪船，就停留在那上面，讓輪船載著它慢慢地渡過江去。我下了車，把腳踏在堅(jiān)實(shí)的鐵板上。船身并不小，甲板上鋪著鐵軌，火車就躺在那上面喘氣，左邊有賣飲食的貨攤，許多人圍在那里談笑。我一面走，一面看。我走過火車頭面前，到了右邊。船上有不少工人，朋友告訴我在這船上做工的人數(shù)目在一百以上。我似乎沒有看見這許多。有些工人在抬鐵鏈，有幾個(gè)工人在管機(jī)械。在每一副機(jī)械的旁邊至少站得有一個(gè)穿香云紗衫褲的工人。他們管理機(jī)械，指揮輪船向前進(jìn)?？粗@些站在機(jī)械旁邊的工人的昂頭自如的神情，我不禁從心底生出了感動(dòng)。四周是平靜的白水，遠(yuǎn)處有樹有屋。江面很寬。在這樣的背景里顯出了管理機(jī)械的工人的雄姿。機(jī)械有規(guī)律地響著，火車爬在那里像一條被人制服了的猛蛇。我看著這一切，在我的心里開始發(fā)生了對(duì)于這些工人的羨慕。我感到了一種詩(shī)情。我仿佛讀了一首真的詩(shī)。于是一種喜悅的、差不多使得我的心顫抖的感情抓住了我。這機(jī)械的詩(shī)的動(dòng)人的力量，比任何詩(shī)人的作品都要大得多。一般人以為只有“月夜”“花朝”“青山”“綠水”“愛情”一類的東西才是詩(shī)的材料，把詩(shī)人當(dāng)作很sentimental(感傷的、多愁善感的)的人。其實(shí)他們完全不懂得詩(shī)。詩(shī)應(yīng)該給人以創(chuàng)造的喜悅，詩(shī)應(yīng)該散布生命。我不是詩(shī)人，但我卻相信真正的詩(shī)人一定認(rèn)識(shí)機(jī)械的力量，機(jī)械工作的靈妙，機(jī)械運(yùn)動(dòng)的優(yōu)雅，機(jī)械制造的完備。機(jī)械是創(chuàng)造的，生產(chǎn)的，完美的，有力的。只有機(jī)械的詩(shī)才能夠給人以一種創(chuàng)造的喜悅。那些工人，那些管理機(jī)械、指揮輪船，把千百個(gè)人、把許多輛列車載過潭江的工人，當(dāng)他們站在鐵板上面，機(jī)械旁邊，一面管理機(jī)械，一面望那白茫茫的江面，看見輪船慢慢地逼近岸邊的時(shí)候，他們心里的感覺，如果有人能夠真實(shí)地寫出來，一定是一首好詩(shī)。我在上海常?？匆娨恍┐髲B的建筑。打樁的時(shí)候，許多人都圍在那里看。那有力的機(jī)械從高處把一根又高又粗的木樁打進(jìn)土地里面去，一下，一下，聲音和動(dòng)作都是有規(guī)律的。它們繼續(xù)下去，很快地就把木樁完全打進(jìn)去了。四周的旁觀者的臉上都浮出了驚奇的微笑。土地是平的，木頭完全埋在地底下了。這似乎是不可信的奇跡。機(jī)械完成了奇跡，給了每個(gè)人以一種喜悅。這種喜悅的感情，也就是詩(shī)的感情。我每次看見工人建筑房屋，就仿佛讀一首好詩(shī)。一九三三，六月十日在廣州(有刪改)(原創(chuàng)題)作者在踏上鐵板后，認(rèn)真觀察工人工作，心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要說明。(6分)[思維提示]

“心理”“變化”是隨著觀察的深入而發(fā)生的，借鑒《記念劉和珍君》分析“魯迅情緒的轉(zhuǎn)變”的思維方式。答：_____________________________________________________________答案：①感動(dòng)。作者在輪渡船上看到了工人們“管理機(jī)械，指揮輪船向前進(jìn)”“昂頭自如的神情”的場(chǎng)面，“不禁從心底生出了感動(dòng)”。②羨慕。在四周美麗的景色中，“機(jī)械有規(guī)律地響著，火車爬在那里像一條被人制服了的猛蛇”，這一切使作者“發(fā)生了對(duì)于這些工人的羨慕”。③喜悅?！皺C(jī)械的力量，機(jī)械工作的靈妙，機(jī)械運(yùn)動(dòng)的優(yōu)雅，機(jī)械制造的完備”帶給人以一種“創(chuàng)造的喜悅”。【類題拓展】(2020·全國(guó)卷Ⅲ)作者對(duì)兒時(shí)看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感，請(qǐng)結(jié)合作品具體分析。(6分)參考答案：①萌生念頭：大同學(xué)對(duì)火車形象的描述，讓“我”萌生看火車的念頭；②付諸行動(dòng)：夜間穿過墳場(chǎng)，耳朵貼在鐵軌上，寫出“我”看火車時(shí)的興奮與好奇；③抒發(fā)感受：火車頭上掛著光芒閃爍的鐮刀錘頭圖案，讓“我”感到特別，也感到親切。“四字”法解答厘清結(jié)構(gòu)思路題1．明——明確類型，把握全貌通過閱讀，明確散文內(nèi)容是寫人敘事、寫景狀物，還是闡發(fā)哲理。文章的類型不同，結(jié)構(gòu)安排和材料的組織方式也不同。2．審——審讀題干，把握要求根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞，確認(rèn)題目是要求直接梳理行文思路，還是要求梳理人物心理(感情)變化。3．理——分類梳理，劃分層次類型解答方法直接考查(1)劃分層次法：給全文劃分層次，歸納層意，根據(jù)事件發(fā)生發(fā)展的各個(gè)階段，梳理出明確的結(jié)構(gòu)思路(2)尋找線索法：先找出文章線索，再按照線索歸納梳理間接考查心理詞(感情詞)組合法：解答此類題，首先也要?jiǎng)澐治谋镜膶哟?，找出線索，然后以心理(感情)變化為突破口，用心理詞(感情詞)組織成合理的先后順序，有的心理詞(感情詞)可以從原文中提取，有的則需要自己概括4.組——運(yùn)用模式，組織答案答題模式一：首先寫了……其次寫了……最后寫了……答題模式二：(分條)①……②……③……高頻考點(diǎn)二PART02第二部分高頻考點(diǎn)二分析句段作用【考情微觀】高考設(shè)題考查實(shí)質(zhì)命題解讀1.(2023·全國(guó)甲卷)這篇隨筆的最后一段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分)2．(2022·上海卷)結(jié)合上下文，分析第⑧段的作用。(4分)分析句段作用(題干中指明具體的句段并有“作用”“意圖”“目的”“妙處”等字眼)“分析句段作用”類試題是散文考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。選擇“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的句子或段落，通常采用“直接考”與“綜合考”兩種形式【必備知識(shí)】類型作用開頭句段1.總領(lǐng)全文，點(diǎn)明主旨，或表達(dá)與主旨相關(guān)的某種情感(奠定感情基調(diào))；2.引出下文，或與下文形成對(duì)照，或?yàn)橄挛淖麂亯|；3.開篇描寫景物，勾勒環(huán)境、提供背景、營(yíng)造(渲染)某種氣氛等；4.開篇設(shè)置懸念，吸引讀者；開篇抒情，引起讀者共鳴；抑揚(yáng)開篇，強(qiáng)化讀者印象類型作用中間句段1.承上啟下的過渡作用；2.前后呼應(yīng)作用，或照應(yīng)開頭，或照應(yīng)結(jié)尾；3.轉(zhuǎn)換作用，是全文內(nèi)容、思路發(fā)生轉(zhuǎn)換的句段(由寫景轉(zhuǎn)向抒情、由敘述轉(zhuǎn)向議論、由正面轉(zhuǎn)向反面等)；4.為下文情節(jié)作鋪墊，引出下文內(nèi)容結(jié)尾句段1.總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之；2.委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深?。?.暗示主題或強(qiáng)化作者感情類型作用引用性材料1.傳說故事：(1)增強(qiáng)文章的傳奇性、風(fēng)物的神秘性；(2)豐富文章內(nèi)容；(3)引起讀者興趣；④含蓄地表明某一種觀點(diǎn)2．某一事件：(1)引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用；(2)在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用3．史實(shí)：反思?xì)v史，以古證今或借古諷今，具有例證的作用4．詩(shī)句：(1)增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意，使文章具有意境美；(2)豐富文章內(nèi)容；(3)引起讀者興趣；(4)含蓄地表明某一種觀點(diǎn)5．名言：(1)論證觀點(diǎn)，闡明事理，增強(qiáng)文章的說服力；(2)豐富文章內(nèi)容類型作用插入材料1.與上下文構(gòu)成虛實(shí)相映、正反對(duì)照、遞進(jìn)烘托、總分印證的關(guān)系；2.對(duì)全文中心起強(qiáng)化、突出作用；3.在結(jié)構(gòu)上宕開一筆，形成波瀾反復(fù)出現(xiàn)的句子1.在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容(主旨)、強(qiáng)化感情等作用；2.在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用；3.在表達(dá)上，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)化或一唱三嘆之效必修上冊(cè)《荷塘月色》中，作者追憶六朝時(shí)的采蓮場(chǎng)景有何作用？教材復(fù)習(xí)思維啟示①六朝采蓮的場(chǎng)景熱鬧美麗，富有生命活力，作者借助這些描寫，表達(dá)了對(duì)自由無憂的生活的向往；②同時(shí)，這種追憶也與上文“但熱鬧是它們的，我什么也沒有”的苦悶形成鮮明的對(duì)比；③突出了作者的失落與孤寂；④增加了文章的詩(shī)情畫意①是內(nèi)容主旨上的作用；②是結(jié)構(gòu)上的作用；③是思想情感上的作用；④是表達(dá)效果上的作用2．(2023·全國(guó)甲卷)閱讀《機(jī)械的詩(shī)——旅途隨筆之一》(文本見本復(fù)習(xí)任務(wù)“高頻考點(diǎn)一”P197)，完成后面的題目。(1)這篇隨筆的最后一段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分)[思維提示]

借鑒《荷塘月色》追憶六朝時(shí)的采蓮場(chǎng)景的作用的答題角度。答：_____________________________________________________________答案：①通過場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，表明“機(jī)械的詩(shī)”到處都存在，寫出了它的普遍性；②通過對(duì)上海建筑工地的描寫，進(jìn)一步說明“機(jī)械的詩(shī)”的內(nèi)涵，深化了主題；③由旅途見聞引出日常生活中的所見所感，充分發(fā)揮了隨筆自由靈活的特點(diǎn)。(2)(原創(chuàng)題)文本前三段能否刪去？為什么？(6分)[思維提示]

“前三段”就是文本的開頭段，本題考查“開頭段作用”，結(jié)合“必備知識(shí)”中“開頭句段”的作用分析作答。答：_____________________________________________________________答案：不能刪去。①第一段介紹寫作背景：新寧鐵路上的旅行。引出下文感受機(jī)械的詩(shī)意。②第二段寫坐在火車上觀賞南國(guó)風(fēng)景，初步感受南國(guó)的詩(shī)意。繼續(xù)為詩(shī)意勞動(dòng)蓄勢(shì)。③第三段寫火車駛上了渡江的輪船?！斑@是新寧鐵路中的一段最美麗的工程”，表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的思想感情，也引出了下文對(duì)機(jī)械與工人的場(chǎng)景描寫。(3)(原創(chuàng)題)選文第十段“一般人以為……詩(shī)應(yīng)該散布生命”的議論，與《故都的秋》中插入的對(duì)寫秋詩(shī)文的議論有異曲同工之妙，請(qǐng)分析。(6分)答：_____________________________________________________________答案：①本段內(nèi)容是寫在作者看來，輪渡船上的工人們操作管理機(jī)械，就是“機(jī)械的詩(shī)”，比風(fēng)花雪月、青山綠水的小情調(diào)的詩(shī)意更厚重，更像詩(shī)，是真正的詩(shī)。議論深化了作者的觀點(diǎn)，這與《故都的秋》在上文繪秋的基礎(chǔ)上發(fā)表議論來體現(xiàn)愛秋之情相似。②本段通過議論，營(yíng)造了一種“詩(shī)意”氛圍，與題目相合；這與《故都的秋》營(yíng)造了一種文化氛圍，于自然氣息之外再添一重文化氣息，與“故都”題旨暗合一樣。③從行文章法上看，本段宕開文筆，由寫看到的工人操作機(jī)械的景象轉(zhuǎn)入議論，增加了文章的內(nèi)涵，深化了主題。這也與《故都的秋》由寫秋景轉(zhuǎn)入議論，拓展內(nèi)涵，深化主題一樣?！绢愵}拓展】(2022·北京卷)作者在文章第六段中敘寫了家鄉(xiāng)的生活，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這部分內(nèi)容在全文中的作用。(6分)參考答案：①這段文字生動(dòng)而充滿溫情，也提示了作者“多汁液的南方的性格”的來源。②呈現(xiàn)了南方不同于北方的特點(diǎn)，與前文“心靈和情感的阻隔”形成了呼應(yīng)。③這段文字側(cè)重寫風(fēng)物情調(diào)，上接飲食生活，下通歷史底蘊(yùn)，是全文由淺入深、由表及里的文脈的中段。④很好地烘托了“融入”和“再造”這一主題。句段作用分析“四角度”雖然不同位置的句段在文中的作用有所不同，但解答此類題均應(yīng)從內(nèi)容主題、結(jié)構(gòu)思路、表達(dá)技巧和讀者心理四方面入手。高頻考點(diǎn)三PART03第三部分高頻考點(diǎn)三分析線索及其作用【考情微觀】高考設(shè)題考查實(shí)質(zhì)命題解讀1.(2020·新高考卷Ⅰ)本文采用空間和時(shí)間兩條線索行文，請(qǐng)分別加以簡(jiǎn)析。(6分)2．(2015·江蘇卷)文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？(6分)分析線索(題干中有“線索”“全文”“構(gòu)思”“分析”“作用”等字眼或者有具體的物、情、人等內(nèi)容)高考命題有的直接明確某事物是文章的線索，有的說某事物是文章的文眼，有的說文章是圍繞某個(gè)內(nèi)容展開的，其實(shí)質(zhì)都是考查文章的線索，而高考考查的重點(diǎn)往往是線索的作用【必備知識(shí)】1．線索內(nèi)涵貫穿全文，連綴人物和事件的內(nèi)容叫線索。線索是散文組織材料的“綱”，是文章結(jié)構(gòu)的主線，抓住散文中的線索，便可對(duì)作品的思路了然于胸。2．線索類型類型闡釋時(shí)間以時(shí)間的推移，如事情的發(fā)展、人生經(jīng)歷等組織行文回歸教材：《雨的四季》地點(diǎn)以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移組織行文，如游記散文的移步換景?；貧w教材：《荷塘月色》物象賦予物象以豐富的內(nèi)涵和情感，圍繞物象展開行文?；貧w教材：《白楊禮贊》人物以人物的變化、更換或人物之間的關(guān)系發(fā)展組織行文?；貧w教材：《藤野先生》類型闡釋感情/心理以情感的脈絡(luò)或心理狀態(tài)的變化來組織行文?；貧w教材：《記念劉和珍君》事件以某個(gè)中心事件為中心組織行文?；貧w教材：《秋天的懷念》虛實(shí)變化按照由景到情、由象到境、由實(shí)到虛或由虛到實(shí)的邏輯順序展開行文必修上冊(cè)《我與地壇(節(jié)選)》P117“學(xué)習(xí)提示”“文中除了對(duì)生命的思考，還有一條線索是對(duì)母親的懷念”表明文本有兩條線索，請(qǐng)分析。教材復(fù)習(xí)思維啟示線索一：史鐵生因雙腿殘疾喪失對(duì)生活的信心而日漸消沉，為了逃避殘酷的現(xiàn)實(shí)走進(jìn)地壇，通過與地壇的接觸漸漸參悟了生死問題，變得寧?kù)o平和。線索二：通過寫母親在自己殘疾后的默默付出，來表現(xiàn)自己對(duì)母親的悔意和懷念作用：1.結(jié)構(gòu)上，本文兩條線索通過地壇貫連，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；2.內(nèi)容上，從“我”與地壇接觸，引發(fā)感悟，到“我”通過地壇思念母親，情感層層遞進(jìn)先從作者的經(jīng)歷角度梳理線索，再?gòu)淖髡邔?duì)母親的情感角度梳理線索。然后結(jié)合文本從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)角度來分析其作用3．(2020·新高考卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。建水記(之四)于堅(jiān)看哪，這原始之城，依然像它被創(chuàng)造出來之際，藏在一座朱紅色的、宮殿般的城樓后面?！懊骱槲涠杲ǔ恰Ｆ鲆源u石，周圍六里，高二丈七尺。為門四，東迎暉，西清遠(yuǎn)，南阜安，北永貞?！?《建水縣志》)如果在城外20世紀(jì)初建造的臨安車站下車，經(jīng)過太史巷、東井、洗馬塘、小桂湖……沿著迎暉路向西，來到迎暉門，穿過拱形的門洞進(jìn)城，依然有一種由外到內(nèi)，從低到高，登堂入室，從蠻荒到文明的儀式感，似乎“仁者人也”是從此刻開始。高高在上的是朝陽(yáng)、白云、鳥群、落日、明月、星宿，而不是摩天大樓。一圈高大厚實(shí)的城墻環(huán)繞著它，在城門外看不出高低深淺。一旦進(jìn)入城門，撲面而來的就是飛檐斗拱、飛閣流丹、鉤心斗角、樓臺(tái)亭閣、酒旌食館、朱門閭巷……主道兩旁遍布商店、酒肆、廟宇、旅館……風(fēng)塵仆仆者一陣松弛，終于卸載了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以飲茶了，可以閑逛了，可以玩物喪志了，可以一擲千金了，可以淺斟低唱了，可以秉燭夜游了……忽然瞥見“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”那類女子——建水的賣花女與江南的不盡相同，這邊的女性身體上洋溢著一種積極性，結(jié)實(shí)、健康、天真——正挑著一擔(dān)子火紅欲燃的石榴，笑呵呵地在青石鋪成的街中央飄著呢。不免精神為之一振，先去買幾個(gè)來解渴。街面上，步行者斜穿橫過，大搖大擺，扶老攜幼，走在正中間，儼然是這個(gè)城的君王。滿大街的雕梁畫棟、攤販?zhǔn)忱?、耄耋之輩……令司機(jī)們縮頭縮腦，不敢再風(fēng)馳電掣。城門不遠(yuǎn)處就是有口皆碑的臨安飯店，開業(yè)都快七十年了，就像《水滸傳》里描寫過的那種，鋪面當(dāng)街敞開，食客滿堂，喝湯的喝湯，端飯的端飯，動(dòng)筷子的動(dòng)筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不餓也忍不住抬腿跨進(jìn)去。拖個(gè)條凳坐下，來一盤燒賣！這家燒賣的做法是明代傳下來的，肥油和面，餡兒是肉皮和肉糜。大鍋猛蒸，熟透后裝盤，每盤十個(gè)，五角一個(gè)。再來一土杯苞谷酒，幾口灌下去，夾起一枚，蘸些建水土產(chǎn)的甜醋，送入口中，油糜輕溢，爽到時(shí)，會(huì)以為自己是條梁山泊好漢。臨安飯店后面，穿過幾條巷子走上十分鐘，就是龍井菜市場(chǎng)，那鄭屠、張屠、李屠、趙屠……正在案上忙著呢。如果是七月的話，在某個(gè)胡同里走著，忽然會(huì)聞見蘑菇之香，環(huán)顧卻是老墻。墻頭上掛著一窩大黃梨，哪來的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小館的廚房里找到，叫作干巴菌，正亮閃閃的，在鍋?zhàn)又醒朊坝湍?。這臨安大街兩邊，巷子一條接一條流水般淌開去。在電子地圖上，這些密密麻麻的小巷是大片空白，電子地圖很不耐煩，只是標(biāo)出一些大單位的地點(diǎn)和最寬的幾條街，抹去了建水城的大量細(xì)節(jié)，給人的印象，似乎建水城是個(gè)荒涼不毛之地。其實(shí)這個(gè)城毛細(xì)血管密集，據(jù)統(tǒng)計(jì)，建水城3.3平方公里的范圍內(nèi)有30多條街巷，550多處已經(jīng)被列為具有保護(hù)價(jià)值的文物性建筑。這是很粗疏的統(tǒng)計(jì)，許多普通人家雕梁畫棟的宅子、無名無姓的巷道并不在內(nèi)。在巷子里面，四合院、水井、老樹、門神、香爐、雜貨鋪、紅糖、胡椒、土紙、灶房、明堂、照壁、石榴、蘋果、桂花、蘭草、綿紙窗、涼粉、米線、青頭菌、炊煙、祖母、媳婦、嬰孩、善男信女、市井之徒、酒囊飯袋、閑云野鶴、翩翩少年、三姑六婆、環(huán)肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齒、慈眉善目、鶴發(fā)童顏……此起彼伏，鱗次櫛比。在這個(gè)城里，有個(gè)家的人真是有福啊。他們還能夠像四百年前的祖先們那樣安居樂業(yè)，不必操心左鄰右舍的德行，都是世交啦。有一位繞過曲曲彎彎的小巷，提著在龍井市場(chǎng)買來的水淋淋的草芽(一種建水特有的水生植物，可食，滾油翻炒數(shù)秒起鍋，甜脆)、萵筍、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上尋思著要怎么搭配，偶爾向世居于此的鄰居熟人搭訕，彼此請(qǐng)安，磨磨蹭蹭到某個(gè)裝飾著斗拱飛檐門頭的大門前(兩只找錯(cuò)了窩的燕子拍翅逃去)，咯吱咯吱地推開安裝著銅質(zhì)獅頭門環(huán)的雙開核桃木大門，抬腳跨過門檻，繞過照壁，經(jīng)過幾秒鐘的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鳥語(yǔ)、陽(yáng)光燦爛的天井。從供銷社退休已經(jīng)三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的紅木躺椅上，借著一棵百年香樟樹的蔭庇打瞌睡呢。(有刪改)本文采用空間和時(shí)間兩條線索行文，請(qǐng)分別加以簡(jiǎn)析。(6分)[思維提示]

借鑒《我與地壇(節(jié)選)》兩條線索及其作用的分析思維。答：______________________