2025年人教版初中三年級(jí)下冊(cè)第九課魚(yú)我所欲也備課教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)文中生字詞，如“簞（dān）”“蹴（cù）”“羹（gēng）”“惡（wù）”等，理解常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞在文中的含義，像“茍得”“患”“辟”“兼”等，并能熟練運(yùn)用。精準(zhǔn)掌握文中特殊文言句式，如判斷句“魚(yú)，我所欲也”；省略句“（鄉(xiāng)為身死而不受）今為宮室之美為之”；倒裝句“萬(wàn)鐘于我何加焉”（賓語(yǔ)前置）“所欲有甚于生者”（狀語(yǔ)后置）等，并能準(zhǔn)確翻譯。流暢且富有感情地朗讀并背誦課文，深入體會(huì)文言文的語(yǔ)言節(jié)奏與韻律之美，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。（二）過(guò)程與方法借助自主預(yù)習(xí)、課堂誦讀、小組合作探究等多樣學(xué)習(xí)方式，深度理解文章內(nèi)容，明晰孟子“舍生取義”的核心思想。細(xì)致分析文章結(jié)構(gòu)，理清作者從設(shè)喻引出論點(diǎn)，到正反對(duì)比論證，再到舉例論證的論證思路，提升邏輯思維與分析歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生將本文與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，思考“義”在當(dāng)下社會(huì)的價(jià)值與意義，鍛煉知識(shí)遷移與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀深切感受孟子“舍生取義”的崇高道德觀念，大力弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，培育正確的價(jià)值觀與道德觀。激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的濃厚熱愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與自豪感，堅(jiān)定文化自信。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)透徹理解孟子“舍生取義”的深刻思想內(nèi)涵，以及這一思想在文中的具體呈現(xiàn)與論證過(guò)程。扎實(shí)掌握文中重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的含義與用法，熟練運(yùn)用特殊文言句式進(jìn)行翻譯與理解。清晰梳理文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)，精準(zhǔn)把握作者的論證思路與方法。（二）教學(xué)難點(diǎn)深入領(lǐng)悟孟子思想的時(shí)代價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義，引導(dǎo)學(xué)生將“義”的觀念融入現(xiàn)代生活，做出正確的道德抉擇。全面理解文中蘊(yùn)含的哲學(xué)思考與道德權(quán)衡，幫助學(xué)生突破思維局限，提升思想深度。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師精心制作內(nèi)容豐富、生動(dòng)形象的多媒體課件，涵蓋作者孟子的生平介紹、創(chuàng)作背景、重點(diǎn)字詞解析、文章結(jié)構(gòu)圖示、論證方法示例等內(nèi)容，助力學(xué)生理解。準(zhǔn)備相關(guān)的音頻資料，如專業(yè)的課文朗讀音頻，用于示范朗讀，讓學(xué)生感受文言文的節(jié)奏與韻律。收集整理與“舍生取義”主題相關(guān)的古今實(shí)例，如古代仁人志士的事跡、現(xiàn)代社會(huì)中的道德模范故事等，以便在課堂上引導(dǎo)學(xué)生討論，加深對(duì)文章主題的理解。（二）學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)初步認(rèn)讀生字詞，嘗試通讀全文，標(biāo)注出難以理解的字詞與句子。自主查閱資料，了解孟子的基本信息及思想主張，對(duì)文章創(chuàng)作背景有初步認(rèn)知。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容時(shí)間長(zhǎng)度老師講述內(nèi)容學(xué)生反饋板書(shū)導(dǎo)入新課展示熊掌與魚(yú)的圖片，提問(wèn)學(xué)生若二者只能選其一，會(huì)如何抉擇。順勢(shì)引出課文《魚(yú)我所欲也》，介紹孟子及本文的重要地位與主題。5分鐘同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩幅有趣的圖片，看，這是熊掌，這是魚(yú)。假如在現(xiàn)實(shí)中，你只能從這兩者里選一個(gè)，你會(huì)怎么選呢？大家可以和同桌快速交流一下。好，很多同學(xué)都有了自己的答案。那在古代，孟子也用魚(yú)和熊掌做了個(gè)假設(shè)，引出了一個(gè)極為深刻的話題，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《魚(yú)我所欲也》。孟子可是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期超級(jí)厲害的思想家、教育家，他的思想影響深遠(yuǎn)。這篇文章探討的主題對(duì)我們的價(jià)值觀塑造有著重大意義，讓我們一起走進(jìn)課文去看看。積極參與討論，分享自己在魚(yú)和熊掌間的選擇及理由，對(duì)新課充滿期待。主板書(shū)：魚(yú)我所欲也副板書(shū)：孟子簡(jiǎn)介初讀課文，掃清障礙范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)注生字詞讀音，注意節(jié)奏停頓。之后讓學(xué)生自由朗讀，同桌互相傾聽(tīng)糾正。開(kāi)展字詞講解，重點(diǎn)講解“簞”“蹴”“羹”“惡”“茍得”“患”“辟”“兼”等字詞的讀音、含義及用法，通過(guò)舉例加深理解。12分鐘來(lái)，同學(xué)們，先聽(tīng)老師朗讀這篇課文，大家拿起筆，把不認(rèn)識(shí)的字的讀音標(biāo)出來(lái)，特別注意老師朗讀的節(jié)奏停頓哦。（范讀）好啦，聽(tīng)完老師讀，現(xiàn)在輪到你們自由朗讀啦，同桌之間互相聽(tīng)一聽(tīng)，要是對(duì)方讀錯(cuò)了或者節(jié)奏不對(duì)，幫忙糾正一下。（學(xué)生朗讀后）那咱們來(lái)看看這些生字詞，“簞”，是古代盛飯的圓竹器，比如“一簞食”；“蹴”呢，是用腳踢，像“蹴爾而與之”。大家看，結(jié)合句子是不是更好理解啦？認(rèn)真傾聽(tīng)范讀，標(biāo)注讀音與停頓。自由朗讀時(shí)互相幫助糾正，積極回應(yīng)老師的講解，提出疑問(wèn)。主板書(shū)：重點(diǎn)字詞1.簞（dān）：古代盛飯圓竹器2.蹴（cù）：用腳踢……疏通文意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋及工具書(shū)，自主翻譯課文，圈畫(huà)出難以理解的句子。組織小組合作，交流疑難句子的翻譯，嘗試共同解決問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生普遍存在的翻譯難點(diǎn)，如特殊句式、重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的理解等，進(jìn)行集中講解與強(qiáng)調(diào)，通過(guò)具體句子分析，讓學(xué)生掌握翻譯技巧。18分鐘同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合課下注釋和工具書(shū)，自己試著翻譯這篇課文，把那些你翻譯不出來(lái)的句子圈出來(lái)。（學(xué)生自主翻譯后）好，接下來(lái)小組內(nèi)交流一下你們?nèi)Τ龅碾y句，大家一起討論討論怎么翻譯。（小組討論后）老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)一些特殊句式和實(shí)詞虛詞的翻譯有困難，像“魚(yú)，我所欲也”，這是個(gè)判斷句，翻譯的時(shí)候要加上“是”；還有“故患有所不辟也”，“辟”是通假字，通“避”，躲避的意思。大家明白了嗎？認(rèn)真自主翻譯，圈出疑難。小組討論時(shí)積極發(fā)言，提出自己的困惑與見(jiàn)解。認(rèn)真傾聽(tīng)老師講解，做好筆記。主板書(shū)：特殊句式及翻譯要點(diǎn)1.判斷句：魚(yú)，我所欲也翻譯：魚(yú)，是我所想要的2.省略句：（鄉(xiāng)為身死而不受）今為宮室之美為之翻譯：從前（我）為了“禮義”寧愿死也不接受（施舍），現(xiàn)在（我）為了住宅的華麗卻接受了它……精讀課文，把握主旨引導(dǎo)學(xué)生思考文章開(kāi)篇以魚(yú)和熊掌設(shè)喻的作用，組織學(xué)生分組討論，之后請(qǐng)小組代表發(fā)言。講解文章如何層層深入論證“舍生取義”的觀點(diǎn)，從正面論述“所欲有甚于生者，故不為茍得也；所惡有甚于死者，故患有所不辟也”，到反面假設(shè)“如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？”，分析其對(duì)比論證的效果。結(jié)合“一簞食，一豆羹”與“萬(wàn)鐘”的事例，講解舉例論證，探討其對(duì)論證觀點(diǎn)的作用。20分鐘同學(xué)們，文章一開(kāi)頭，孟子就說(shuō)“魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取熊掌者也”，那他為啥要用魚(yú)和熊掌來(lái)打比方呢？大家分組討論一下。（小組討論后，小組代表發(fā)言）嗯，這位小組代表說(shuō)得很棒，用這個(gè)設(shè)喻就是為了自然地引出“舍生取義”的論點(diǎn)。那接著看，孟子是怎么一步步論證這個(gè)觀點(diǎn)的呢？大家看這幾句，從正面說(shuō)，因?yàn)橛斜壬匾摹傲x”，所以不茍且偷生；從反面假設(shè)，如果人們只看重生命，那啥保命手段都能用了。這一正一反，對(duì)比多強(qiáng)烈，把“義”比生命更重要體現(xiàn)得淋漓盡致。還有后面，“一簞食，一豆羹”的例子，哪怕是饑民、乞丐，不合禮義的施舍也不接受，這就說(shuō)明了人都有“本心”；“萬(wàn)鐘”的事例，有的人卻為了財(cái)富地位拋棄“禮義”，前后一對(duì)比，有力地論證了不能“失其本心”，要堅(jiān)守“義”。大家理解了嗎？積極參與小組討論，踴躍發(fā)表自己對(duì)設(shè)喻作用的看法。認(rèn)真傾聽(tīng)老師對(duì)論證過(guò)程的分析，與小組成員交流自己的理解，對(duì)文章主旨有更深入的認(rèn)識(shí)。主板書(shū)：論證思路1.設(shè)喻：魚(yú)與熊掌→生與義，引出論點(diǎn)“舍生取義”2.論證：（1）正面：所欲有甚于生者，故不為茍得也；所惡有甚于死者，故患有所不辟也（2）反面：如使人之所欲莫甚于生……則凡可以辟患者何不為也？（對(duì)比論證）3.舉例：（1）一簞食，一豆羹……（正面）（2）萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之……（反面）（舉例論證）課堂小結(jié)回顧本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，包括生字詞、文言句式、文章主旨與論證方法等。強(qiáng)調(diào)“舍生取義”思想的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中堅(jiān)守正義。5分鐘好啦，同學(xué)們，咱們來(lái)回顧一下這節(jié)課學(xué)了啥。生字詞方面，記住“簞”“蹴”這些字的讀音和意思；文言句式，像判斷句、省略句、倒裝句的特點(diǎn)和翻譯方法要掌握。文章主旨就是孟子的“舍生取義”，通過(guò)設(shè)喻、正反對(duì)比、舉例這些論證方法，把這個(gè)觀點(diǎn)論證得特別透徹。希望大家記住，在生活里，也要像孟子倡導(dǎo)的那樣，堅(jiān)守正義，做個(gè)有道德的人。跟隨老師思路，回顧所學(xué)，加深記憶，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。主板書(shū)：回顧總結(jié)1.字詞：……2.句式：……3.主旨：舍生取義4.論證：設(shè)喻、對(duì)比、舉例布置作業(yè)1.背誦并默寫(xiě)課文。2.整理文中重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的含義及用法，制作成知識(shí)卡片。3.思考并寫(xiě)一段文字，談?wù)勗诂F(xiàn)代社會(huì)中，哪些行為體現(xiàn)了“舍生取義”的精神，不少于200字。5分鐘課后作業(yè)來(lái)啦，首先，要把課文背誦并默寫(xiě)下來(lái)，這能幫助大家更好地積累文言文素材；然后整理重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞，做成知識(shí)卡片，方便復(fù)習(xí)；最后，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)，想想哪些行為是“舍生取義”的體現(xiàn)，寫(xiě)一段不少于200字的文字。大家明白了嗎？明確作業(yè)要求，記錄下來(lái)，準(zhǔn)備課后完成。五、教學(xué)拓展（一）拓展閱讀推薦學(xué)生閱讀《孟子》中的其他篇章，如《得道多助，失道寡助》《生于憂患，死于安樂(lè)》等，進(jìn)一步感受孟子的思想與文風(fēng)，加深對(duì)儒家文化的理解。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀這些文章，分析孟子在不同篇章中論證觀點(diǎn)的方法與特點(diǎn)，提升閱讀分析能力。（二）主題討論組織一場(chǎng)班級(jí)主題討論活動(dòng)，主題為“在當(dāng)今社會(huì)，‘舍生取