高?？苿?chuàng)突破：新鄉(xiāng)師大牽頭建全國重點實驗室——2026屆高三語文主題讀寫素材11月熱點時事寫作素材熱點事件導(dǎo)入2024年11月，教育部正式公布2024年度國家重點實驗室建設(shè)名單，由新鄉(xiāng)師范大學(xué)牽頭申報的“黃河流域生態(tài)保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展”全國重點實驗室赫然在列。這是我國首個以“黃河流域生態(tài)保護(hù)”為核心方向的國家級科研平臺，也是地方師范院校牽頭建設(shè)的全國重點實驗室中，聚焦區(qū)域生態(tài)治理與高質(zhì)量發(fā)展的典范。從最初的地方高校學(xué)科建設(shè)“追趕者”，到如今牽頭國家級“科研重器”，新鄉(xiāng)師大的突破不僅打破了“頂尖高校壟斷科研資源”的固有認(rèn)知，更彰顯了地方高校在服務(wù)國家戰(zhàn)略、破解區(qū)域難題中的獨特價值。實驗室依托新鄉(xiāng)師大在生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、地理信息科學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)，聯(lián)合中國科學(xué)院生態(tài)環(huán)境研究中心、黃河水利委員會等12家單位協(xié)同攻關(guān)，重點聚焦黃河流域水土保持、污染治理、生態(tài)修復(fù)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型等關(guān)鍵問題。自籌建以來，團(tuán)隊已在“黃河下游灘區(qū)生態(tài)綜合治理”“農(nóng)業(yè)面源污染防控技術(shù)”等領(lǐng)域取得12項專利成果，為沿黃8省區(qū)的生態(tài)保護(hù)提供了可復(fù)制的“新鄉(xiāng)方案”。這一熱點事件，不僅折射出我國科技創(chuàng)新體系的“下沉式”發(fā)展，更成為高考語文寫作中探討“教育強(qiáng)國”“科技自立”“青年擔(dān)當(dāng)”“區(qū)域協(xié)同”等主題的鮮活素材，引導(dǎo)學(xué)子從微觀案例中觸摸時代發(fā)展的脈搏。二、議論文寫作要點剖析（一）審題立意精準(zhǔn)把握面對“高?？苿?chuàng)突破”主題，需從“事件表象—深層邏輯—時代價值”三層遞進(jìn)挖掘立意，避免空泛談“科技創(chuàng)新”，而要聚焦“地方高?！薄皣覒?zhàn)略”“青年參與”等具體維度。1.現(xiàn)象層：地方高校的“科創(chuàng)突圍”新鄉(xiāng)師大作為一所地方師范院校，長期面臨學(xué)科資源有限、科研經(jīng)費不足等現(xiàn)實困境，卻能牽頭全國重點實驗室，核心在于其“立足地方、服務(wù)需求”的定位——不盲目追逐“高大上”的基礎(chǔ)研究領(lǐng)域，而是聚焦黃河流域這一“國家大事”，以問題為導(dǎo)向整合學(xué)科優(yōu)勢。這啟示我們：科技創(chuàng)新不必“唯出身”，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)“發(fā)力點”。2.邏輯層：基礎(chǔ)研究的“扎根”與“協(xié)同”實驗室的突破并非“單打獨斗”，而是“學(xué)科融合+產(chǎn)學(xué)研用”的協(xié)同成果：師范院校的教育學(xué)、心理學(xué)為生態(tài)技術(shù)推廣提供“公眾參與”研究，地理信息科學(xué)構(gòu)建“空天地一體化”監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，與水利、環(huán)保部門的合作則讓實驗室成果快速落地。這揭示了現(xiàn)代科技創(chuàng)新的底層邏輯：打破學(xué)科壁壘，打通“實驗室—田間地頭”的轉(zhuǎn)化鏈條。3.價值層：青年學(xué)子的“賽道”與“擔(dān)當(dāng)”實驗室核心團(tuán)隊中，35歲以下青年科研人員占比達(dá)62%，他們放棄一線城市高薪機(jī)會，選擇扎根新鄉(xiāng)，在黃河灘區(qū)做實驗、進(jìn)農(nóng)戶，用專業(yè)知識守護(hù)母親河。這為青年寫作提供了鮮活視角：新時代的“成才之路”，既可以是“象牙塔”里的理論突破，更可以是“泥土氣”的實踐創(chuàng)新。立意參考：-小切口：《從“新鄉(xiāng)師大”看地方高校的“科創(chuàng)逆襲”》-中觀視角：《基礎(chǔ)研究“扎深根”，方能創(chuàng)新“結(jié)碩果”》-大主題：《青年“微光”，匯聚國家科創(chuàng)星河》（二）論據(jù)素材巧妙運用論據(jù)選擇需兼顧“典型性”“貼近性”“時代性”，避免堆砌宏大敘事，多用具體案例和數(shù)據(jù)增強(qiáng)說服力。1.事實論據(jù)-新鄉(xiāng)師大案例：實驗室團(tuán)隊為破解“黃河下游灘區(qū)治理難題”，研發(fā)出“生態(tài)緩沖帶+智能監(jiān)測系統(tǒng)”技術(shù)，在河南長垣示范區(qū)實施后，水土流失量減少40%，當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶通過“生態(tài)種植”人均增收3000元。此論據(jù)可用于“科技創(chuàng)新服務(wù)民生”“產(chǎn)學(xué)研融合”等論點。-地方高?？苿?chuàng)群像：除新鄉(xiāng)師大外，浙江工業(yè)大學(xué)牽頭“綠色化學(xué)合成技術(shù)”全國重點實驗室，推動長三角化工產(chǎn)業(yè)綠色轉(zhuǎn)型；昆明理工大學(xué)牽頭“復(fù)雜有色金屬資源清潔利用”國家重點實驗室，助力云南打造“有色金屬王國”。這些案例可論證“地方高校是國家創(chuàng)新體系的重要支撐”。-青年科研故事：實驗室90后博士王媛，放棄保研名校機(jī)會，選擇回鄉(xiāng)參與黃河生態(tài)修復(fù)。她帶領(lǐng)團(tuán)隊用3年時間走遍黃河河南段所有灘區(qū)，收集2000多份土壤樣本，研發(fā)出“耐鹽堿植物快速育種技術(shù)”，相關(guān)成果發(fā)表于《NatureSustainability》。此案例可用于“青年選擇與家國情懷”。2.理論論據(jù)-“科技創(chuàng)新，就像撬動地球的杠桿，總能創(chuàng)造令人意想不到的奇跡?！保?xí)近平）——強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新的變革性力量，可用于開篇或結(jié)尾升華。-“大學(xué)不僅是傳授知識的地方，更是孕育思想、創(chuàng)造新知的搖籃?！保ú淘啵?lián)系高校在科創(chuàng)中的核心作用，支撐“地方高校大有可為”的論點。-“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！保懹危鹾蠈嶒炇摇皬膶嵺`中來，到實踐中去”的研究模式，可用于論證“實踐創(chuàng)新的重要性”。運用技巧：論據(jù)需“以小見大”，例如寫“青年擔(dān)當(dāng)”時，不必泛泛而談“青年報國”，而以王媛的具體經(jīng)歷切入，通過“放棄保研—扎根灘區(qū)—技術(shù)突破”的細(xì)節(jié)，讓論點更可感。（三）論證結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)搭建推薦采用“遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)”，從“現(xiàn)象—原因—意義—行動”層層深入，邏輯清晰，符合高考作文“深刻透徹”的要求。結(jié)構(gòu)框架：-開頭（現(xiàn)象引入）：以新鄉(xiāng)師大實驗室獲批事件切入，對比“地方高校”與“頂尖高?！钡目苿?chuàng)認(rèn)知差異，提出問題：地方高校如何實現(xiàn)科創(chuàng)突破？-本論1（原因剖析）：從“定位精準(zhǔn)”（立足黃河流域需求）、“協(xié)同發(fā)力”（學(xué)科融合+產(chǎn)學(xué)研用）、“青年扎根”（科研團(tuán)隊年輕化）三方面分析新鄉(xiāng)師大成功的原因。-本論2（意義拓展）：延伸至國家層面——地方高?？苿?chuàng)突破，是“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”的微觀體現(xiàn)，是“教育強(qiáng)國”與“科技強(qiáng)國”協(xié)同推進(jìn)的生動實踐，更是“區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展”的重要支撐。-本論3（行動啟示）：聯(lián)系青年學(xué)子，提出“新時代青年的科創(chuàng)選擇”：既要仰望星空（關(guān)注國家戰(zhàn)略），也要腳踏實地（深耕專業(yè)領(lǐng)域）；既要追求理論創(chuàng)新，也要服務(wù)社會需求。-結(jié)尾（升華主題）：以“科創(chuàng)星火，可以燎原”收束，展望更多地方高校加入科創(chuàng)浪潮，讓“微光”匯聚成照亮高質(zhì)量發(fā)展的“星河”。三、實戰(zhàn)演練（一）作文題目閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2024年，新鄉(xiāng)師范大學(xué)牽頭建設(shè)的“黃河流域生態(tài)保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展”全國重點實驗室正式獲批。這所位于豫北的地方師范院校，憑借聚焦黃河流域生態(tài)治理的“精準(zhǔn)定位”、多學(xué)科協(xié)同的“創(chuàng)新模式”，以及青年科研團(tuán)隊“扎根大地”的堅守，實現(xiàn)了從“教學(xué)型”向“研究型”的跨越。這一突破引發(fā)社會熱議：有人感嘆“地方高校也能扛起大旗”，有人思考“科技創(chuàng)新的‘根’應(yīng)扎在何處”，更有人期待“青年力量在服務(wù)國家戰(zhàn)略中綻放光彩”。以上材料具有啟示意義。請結(jié)合材料，以“科創(chuàng)‘根’與‘光’”為主題，寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。（二）寫作指導(dǎo)1.審題核心：抓住“根”與“光”的辯證關(guān)系——“根”是基礎(chǔ)（地方需求、學(xué)科根基、實踐土壤），“光”是成果（技術(shù)突破、價值實現(xiàn)、青年成長）。2.立意方向：-“根深”方能“光亮”：地方高校立足區(qū)域需求，才能讓科創(chuàng)成果照亮發(fā)展之路。-“微光”匯聚“星河”：青年科研者扎根基層，用專業(yè)能力為國家戰(zhàn)略注入青春能量。3.論據(jù)選?。簝?yōu)先使用新鄉(xiāng)師大實驗室的具體案例（如技術(shù)成果、青年故事），輔以其他地方高?？苿?chuàng)案例，避免空談理論。4.結(jié)構(gòu)建議：采用“遞進(jìn)式”，先闡釋“根”的內(nèi)涵（需求、實踐、堅守），再論述“光”的價值（突破、引領(lǐng)、成長），最后落腳“青年如何讓‘根’深扎、‘光’綻放”。（三）范文示例科創(chuàng)“根”深，“光”耀未來——從新鄉(xiāng)師大實驗室看青年擔(dān)當(dāng)與時代使命當(dāng)“黃河流域生態(tài)保護(hù)”成為國家戰(zhàn)略，當(dāng)“地方高?！迸c“全國重點實驗室”兩個看似不相關(guān)的標(biāo)簽碰撞出新鄉(xiāng)師大的科創(chuàng)突破，我們看到的不僅是一所學(xué)校的逆襲，更是一面映照時代命題的鏡子：科技創(chuàng)新的“根”應(yīng)扎在何處？青年奮斗的“光”該投向何方？答案，藏在那片黃河灘區(qū)的泥土里，藏在那群青年科研者的堅守中?？苿?chuàng)之“根”，深扎于需求的土壤。長期以來，談及科技創(chuàng)新，人們總習(xí)慣將其與“頂尖高校”“國際前沿”綁定，仿佛只有站在“巨人肩膀”上，才能產(chǎn)出有價值的成果。然而，新鄉(xiāng)師大的實踐顛覆了這一認(rèn)知：作為一所地方師范院校，它沒有盲目追逐“高大上”的基礎(chǔ)研究領(lǐng)域，而是將目光投向黃河流域這一“家門口的國家大事”——從灘區(qū)治理到污染防控，從生態(tài)修復(fù)到產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，每一個課題都源于沿黃百姓的“急難愁盼”，每一項研究都指向區(qū)域發(fā)展的“痛點堵點”。正如實驗室負(fù)責(zé)人所說：“科研不是‘空中樓閣’，只有把‘根’扎進(jìn)泥土里，才能長出造福百姓的‘參天大樹’?！边@種“需求導(dǎo)向”的科研定位，讓實驗室的12項專利成果迅速落地河南、山東等地，讓黃河灘區(qū)的“生態(tài)包袱”變成了“綠色財富”?？苿?chuàng)之“光”，源自于青年的堅守。在實驗室的核心團(tuán)隊中，35歲以下青年科研人員占比超六成。他們中，有人放棄一線城市的高薪offer，選擇回到家鄉(xiāng)守護(hù)母親河；有人帶著干糧走遍黃河河南段所有灘區(qū)，用腳步丈量每一寸土地；有人在實驗室熬過無數(shù)個夜晚，只為攻克一個技術(shù)瓶頸。90后博士王媛的故事令人動容：當(dāng)年她放棄保研名校的機(jī)會，導(dǎo)師不解地問：“地方高校能做出什么名堂？”她回答：“黃河就在我家鄉(xiāng)，我想讓它變清。”如今，她帶領(lǐng)團(tuán)隊研發(fā)的“耐鹽堿植物快速育種技術(shù)”，讓昔日寸草不生的黃河灘區(qū)，長出了成片的綠色希望。這群青年用行動證明：創(chuàng)新的“光”，不必來自聚光燈下的“高光時刻”，更多時候，它誕生于實驗室的“默默堅守”，生長在與百姓“同頻共振”的實踐中。青年之責(zé)，在于讓“根”更深、“光”更亮。新鄉(xiāng)師大的突破，為新時代青年提供了“成才新賽道”：不必擠破頭追逐“熱門行業(yè)”，不必困在“學(xué)歷內(nèi)卷”的焦慮中，只要將個人理想融入國家需求，把專業(yè)所長轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會的力量，就能在廣闊天地中大有可為。正如習(xí)近平總書記所言：“新時代是奮斗者的時代，只有奮斗的人生才稱得上幸福的人生?！鼻嗄陮W(xué)子當(dāng)以新鄉(xiāng)