2025年大班科學(xué)活動怎樣使它站得穩(wěn)教案反思授課專業(yè)和授課專業(yè)和年級授課章節(jié)題目授課時間設(shè)計意圖本教案旨在通過“怎樣使它站得穩(wěn)”這一科學(xué)活動，培養(yǎng)大班學(xué)生對物理現(xiàn)象的觀察、分析能力，提高他們的動手實踐能力。活動與課本中關(guān)于平衡和力的知識相結(jié)合，通過實際操作，讓學(xué)生深入理解物體平衡的條件。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過實驗操作提升問題解決能力；增強合作意識，學(xué)會與他人共同分析問題；發(fā)展科學(xué)思維，理解力與平衡的關(guān)系；培養(yǎng)創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生提出不同的穩(wěn)定策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的物理現(xiàn)象觀察和簡單實驗操作知識，如重力、支撐力等基本概念。

2.學(xué)生對動手操作類活動表現(xiàn)出較高的興趣，具備一定的動手能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過觀察和實驗來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更依賴于邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難包括理解力的作用原理，特別是在不接觸支撐物的情況下保持平衡的難度。此外，如何設(shè)計實驗步驟以驗證假設(shè)也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能在合作中缺乏溝通技巧，需要教師引導(dǎo)以提升團隊合作能力。教學(xué)資源準備1.教材：分發(fā)本節(jié)課所需教材，確保學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：收集與平衡力相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于輔助學(xué)生理解。

3.實驗器材：準備平衡小物體、不同材質(zhì)的底座、直尺等實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置實驗操作臺和分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠舒適地進行實驗和討論。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張圖片，畫面中有一個不穩(wěn)定的物體，如一個歪斜的瓶子。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么這個瓶子會歪斜？它需要什么樣的條件才能站得穩(wěn)？

3.引導(dǎo)討論：學(xué)生分組討論，分享自己的觀點和想法。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解平衡力的概念，通過簡單例子說明平衡力的作用。

2.通過實驗展示，讓學(xué)生觀察物體在不同條件下如何保持平衡。

3.講解實驗步驟，強調(diào)實驗安全注意事項。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組進行實驗，嘗試使不穩(wěn)定的物體站得穩(wěn)。

2.學(xué)生匯報實驗結(jié)果，教師點評并總結(jié)實驗中的關(guān)鍵點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：在實驗過程中，你們遇到了哪些困難？如何解決的？

2.學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如何使一個不穩(wěn)定的物體站得穩(wěn)？

2.學(xué)生分組討論，提出解決方案。

3.學(xué)生代表分享小組討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

六、創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

1.教師展示一個創(chuàng)新實驗，如利用磁力使物體保持平衡。

2.學(xué)生觀察實驗過程，思考實驗原理。

七、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：在生活中，有哪些現(xiàn)象與平衡力有關(guān)？

2.學(xué)生舉例說明，教師點評并總結(jié)。

八、總結(jié)與反饋（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)平衡力的重要性。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予反饋。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.創(chuàng)新教學(xué)：5分鐘

7.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

8.總結(jié)與反饋：5分鐘

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握：學(xué)生能夠理解并掌握平衡力的概念，了解物體保持平衡的條件，能夠識別生活中與平衡力相關(guān)的現(xiàn)象。

2.實踐能力：通過實驗操作，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，如設(shè)計實驗使物體保持平衡，提高動手實踐能力。

3.觀察與分析：學(xué)生在觀察實驗過程中，能夠細致地觀察物體的變化，分析影響平衡力的因素，提升觀察和分析問題的能力。

4.合作與溝通：在小組討論和實驗過程中，學(xué)生學(xué)會與他人合作，共同解決問題，提高溝通和團隊協(xié)作能力。

5.創(chuàng)新思維：學(xué)生通過創(chuàng)新實驗，激發(fā)創(chuàng)新思維，學(xué)會從不同角度思考問題，提高解決問題的能力。

6.科學(xué)探究精神：學(xué)生在實驗過程中，表現(xiàn)出對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

7.思維品質(zhì)：學(xué)生在分析問題和解決問題時，能夠運用邏輯推理，培養(yǎng)嚴謹?shù)乃季S品質(zhì)。

8.個性發(fā)展：學(xué)生在參與實驗和討論過程中，展現(xiàn)自己的個性和特長，促進個性發(fā)展。

9.情感態(tài)度：學(xué)生在實驗過程中，體驗到成功的喜悅，增強自信心；在遇到困難時，學(xué)會堅持，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。

10.價值觀：通過學(xué)習(xí)平衡力，學(xué)生認識到科學(xué)知識的實用價值，激發(fā)對科學(xué)的熱愛，樹立正確的價值觀。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-平衡力

-支持力

-重力

-平衡條件

-力的相互作用

②關(guān)鍵詞：

-穩(wěn)定

-不平衡

-平衡點

-力的平衡

③重點詞句：

-物體要保持平衡，需要滿足力的平衡條件。

-支持力與重力相互作用，當它們大小相等、方向相反時，物體才能保持平衡。

-平衡點是物體能夠保持平衡的位置。

-力的相互作用是指兩個物體之間的力相互影響，使它們產(chǎn)生相應(yīng)的運動狀態(tài)。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)平衡力的概念和物體保持平衡的條件。

2.總結(jié)實驗操作中的關(guān)鍵步驟和注意事項，如確保實驗器材的安全性，觀察物體的變化等。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的平衡現(xiàn)象，如自行車的平衡、建筑物的穩(wěn)定性等。

4.強調(diào)科學(xué)探究的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和探索科學(xué)現(xiàn)象。

當堂檢測：

1.提問：請舉例說明生活中哪些現(xiàn)象與平衡力有關(guān)？

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

3.實驗操作：學(xué)生分組進行實驗，嘗試使不穩(wěn)定的物體保持平衡，并記錄實驗結(jié)果。