數(shù)學(xué)人教版（2024）簡單的加、減法教案及反思科目授課班級授課教師課時安排授課題目教學(xué)準(zhǔn)備設(shè)計意圖：本節(jié)課以人教版（2024）數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，針對三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，通過簡單的加、減法運算練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固對基本運算規(guī)則的理解和運用，提高學(xué)生解決實際問題的能力。通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和計算習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，提升數(shù)感和符號意識，通過操作和觀察，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力和邏輯推理能力，增強運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。學(xué)習(xí)者分析： 1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)初步了解了數(shù)的概念和加減法的基本運算規(guī)則，能夠進行簡單的10以內(nèi)的加減法計算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過觀察和模仿掌握新技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好動手操作，通過實際操作來理解數(shù)學(xué)概念；部分學(xué)生則更傾向于聽講和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解加減法運算的算理時可能會遇到困難，尤其是在解決涉及進位和退位的復(fù)雜問題時。此外，部分學(xué)生可能對數(shù)學(xué)缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注這些學(xué)生，提供個性化的輔導(dǎo)和支持。教學(xué)方法與策略：1.采用講授與互動相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解加、減法的基本概念和運算規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生理解算理。

2.設(shè)計“加減法接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)加減法，提高計算速度和準(zhǔn)確性。

3.利用多媒體課件展示加減法的生活實例，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)與實際情境相結(jié)合，增強學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實施過程：1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“簡單的加、減法”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“生活中哪些場景需要用到加法或減法？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解加、減法的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“簡單的加、減法”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過一個簡單的購物場景故事，引出“簡單的加、減法”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解加、減法的運算規(guī)則，結(jié)合實例如“5個蘋果加3個蘋果等于多少？”

組織課堂活動：設(shè)計“加減法接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)加減法。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何處理進位和退位？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“加減法接力”游戲，體驗加、減法知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解加、減法的運算規(guī)則。

實踐活動法：設(shè)計“加減法接力”游戲，讓學(xué)生在實踐中掌握加、減法技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解加、減法的運算規(guī)則，掌握加、減法技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一些實際生活中的加減法題目，如“計算購物清單的總價”。

提供拓展資源：提供與“簡單的加、減法”相關(guān)的拓展資源，如數(shù)學(xué)繪本或在線數(shù)學(xué)游戲。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的加、減法知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸：1.拓展閱讀材料

《數(shù)學(xué)故事樂園》：這本書通過有趣的故事，將數(shù)學(xué)知識融入其中，讓學(xué)生在閱讀的同時，了解數(shù)學(xué)的趣味性和實用性。例如，通過《小熊分蛋糕》的故事，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念。

《生活中的數(shù)學(xué)》：這本書以生活中的實例為切入點，介紹數(shù)學(xué)知識在各個領(lǐng)域的應(yīng)用。例如，通過介紹建筑、交通、購物等場景，讓學(xué)生了解加減法在實際生活中的重要性。

《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》：這本書通過一系列的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題目，幫助學(xué)生提高邏輯思維能力和解決問題的能力。例如，通過解決“雞兔同籠”問題，讓學(xué)生學(xué)會運用加減法解決實際問題。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）探究加、減法的逆運算：引導(dǎo)學(xué)生思考加法和減法之間的關(guān)系，探究加法的逆運算是減法，減法的逆運算是加法。

（2）探索加、減法的性質(zhì)：讓學(xué)生觀察并總結(jié)加、減法的性質(zhì)，如交換律、結(jié)合律等。

（3）設(shè)計加減法游戲：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計有趣的加減法游戲，如“加減法接力”、“加減法拼圖”等。

（4）尋找生活中的加減法：讓學(xué)生在日常生活中尋找加、減法的應(yīng)用，如計算購物清單、計算時間等。

（5）探究加、減法在幾何中的應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生思考加、減法在幾何圖形計算中的應(yīng)用，如計算圖形的面積、周長等。

（6）研究加、減法在科學(xué)實驗中的應(yīng)用：鼓勵學(xué)生結(jié)合科學(xué)實驗，探究加、減法在實驗數(shù)據(jù)計算中的應(yīng)用。

（7）制作加減法手抄報：讓學(xué)生以手抄報的形式，展示自己對加、減法的理解和應(yīng)用。

（8）開展加減法知識競賽：組織學(xué)生參加加減法知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的計算能力。教學(xué)評價：1.課堂評價：

在課堂上，教師將通過提問、觀察和隨堂測試等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價。提問環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生對基本概念的理解和應(yīng)用能力，如詢問學(xué)生如何進行兩位數(shù)的加法運算，以及如何在實際問題中運用加減法。觀察則包括對學(xué)生在小組活動中的參與度和合作精神的關(guān)注。隨堂測試可以是對前一節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，也可以是當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的即時評估，以確保學(xué)生能夠及時掌握新知識。

2.作業(yè)評價：

對于學(xué)生的作業(yè)，教師將進行細(xì)致的批改和點評。作業(yè)評價將重點關(guān)注以下幾個方面：

-正確性：檢查學(xué)生解答的準(zhǔn)確性，確保他們能夠正確應(yīng)用加減法規(guī)則。

-完整性：評估學(xué)生作業(yè)的完整性，包括解題步驟的完整性和邏輯性。

-創(chuàng)新性：鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展示自己的思考，如通過不同的方法解決問題或提出自己的見解。

-實用性：評估學(xué)生在解決實際問題時應(yīng)用加減法的能力，例如在計算家庭預(yù)算或購物清單時。

教師將提供具體的反饋，包括鼓勵性的評語和改進的建議。例如，對于正確解答問題的學(xué)生，教師可能會寫下“做得很好，繼續(xù)保持！”對于存在錯誤的學(xué)生，教師可能會指出錯誤的原因并提供糾正的方法。作業(yè)的及時反饋有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進展，并在必要時尋求幫助。

3.形成性評價：

除了課堂和作業(yè)評價，教師還將采用形成性評價的方法，如定期的小測驗、小組討論和項目評估。這些評價將幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時教師可以通過這些評價了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略以適應(yīng)學(xué)生的需求。

4.總結(jié)性評價：

在課程結(jié)束時，教師將進行總結(jié)性評價，這通常包括一個全面的考試或評估，以衡量學(xué)生在整個學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。這個評價將綜合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測驗和項目，確保評價的全面性和準(zhǔn)確性。課后作業(yè)：1.實物操作題：將5個蘋果和3個蘋果放在一起，一共有多少個蘋果？

答案：5個蘋果+3個蘋果=8個蘋果

2.圖形加減題：在圖中，有7個三角形和4個正方形，如果去掉2個三角形，剩下多少個圖形？

答案：7個三角形-2個三角形=5個三角形，加上4個正