材質(zhì)的美（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人美版（2012）美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：材質(zhì)的美

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年11月8日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過觀察和比較不同材質(zhì)的視覺效果，提升對(duì)美的感知能力；通過動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉藝術(shù)表現(xiàn)技巧；同時(shí)，了解材質(zhì)背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和尊重。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生在美術(shù)課上已經(jīng)具備一定的審美基礎(chǔ)，對(duì)顏色、形狀有一定的敏感度。但在材質(zhì)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用上，學(xué)生們的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，對(duì)于不同材質(zhì)的特點(diǎn)、質(zhì)感以及如何將材質(zhì)與美術(shù)作品結(jié)合存在認(rèn)知盲區(qū)。本節(jié)課的學(xué)生層次大致可分為以下幾類：

1.知識(shí)層面：部分學(xué)生對(duì)常見材質(zhì)的名稱和基本特征有一定了解，但缺乏對(duì)材質(zhì)與藝術(shù)作品之間聯(lián)系的認(rèn)知。

2.能力層面：學(xué)生的動(dòng)手能力差異較大，有的學(xué)生在繪畫、手工制作等方面表現(xiàn)出較高的天賦，而有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)與幫助。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造力和想象力在不同程度上受到原有經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境的影響，需要通過課程活動(dòng)進(jìn)行培養(yǎng)。

此外，學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣也對(duì)教學(xué)產(chǎn)生一定影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這要求教師在課堂管理上需投入更多精力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)也各異，因此在分組活動(dòng)中，教師需注意合理分配任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。

總體而言，四年級(jí)學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中既有優(yōu)勢(shì)也有挑戰(zhàn)。教師需根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)踐和交流，提升對(duì)材質(zhì)美的理解和創(chuàng)作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人美版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教材《材質(zhì)的美》相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：收集不同材質(zhì)的圖片，如木材、金屬、布料等，以及材質(zhì)的質(zhì)感表現(xiàn)視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備各種材質(zhì)的樣品，如布料、紙張、木頭等，供學(xué)生觸摸和觀察。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個(gè)小組配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行創(chuàng)作和展示。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一組不同材質(zhì)的美術(shù)作品，提問學(xué)生：“你們知道這些作品是用什么材料制作的嗎？為什么這些材料會(huì)讓作品看起來這么特別？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如顏色、形狀等基本美術(shù)元素，為學(xué)習(xí)材質(zhì)的美打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解材質(zhì)的分類、特點(diǎn)以及材質(zhì)與藝術(shù)作品的關(guān)系。通過實(shí)物展示和圖片解析，讓學(xué)生直觀地了解不同材質(zhì)的美感。

-舉例說明：展示幾幅經(jīng)典美術(shù)作品，分析其材質(zhì)選擇的原因，以及材質(zhì)如何影響作品的整體效果。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一種材質(zhì)，通過討論和查閱資料，探究該材質(zhì)在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每組根據(jù)所選材質(zhì)，設(shè)計(jì)并制作一件小作品，如紙盒、布藝等，體現(xiàn)材質(zhì)的美。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生制作過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題。

4.展示與評(píng)價(jià)（約10分鐘）

-學(xué)生展示：每組派代表展示自己的作品，分享創(chuàng)作心得和所學(xué)的材質(zhì)知識(shí)。

-教師評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出改進(jìn)建議。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)材質(zhì)在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的美術(shù)創(chuàng)作中嘗試運(yùn)用不同材質(zhì)。

6.課后拓展（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生課后收集生活中常見的材質(zhì)，思考這些材質(zhì)在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。

-學(xué)生課后拓展：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，提升對(duì)材質(zhì)美的理解和應(yīng)用能力。

教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和熱愛。知識(shí)點(diǎn)梳理1.材質(zhì)的基本概念

-材質(zhì)是指構(gòu)成物體表面的物質(zhì)，它可以是天然的，如木材、石頭、纖維等，也可以是人造的，如塑料、金屬等。

-材質(zhì)具有質(zhì)感和顏色等視覺特征，以及重量、硬度等物理特性。

2.材料的分類

-按來源分類：天然材料和人造材料。

-按性質(zhì)分類：有機(jī)材料和無機(jī)材料。

-按用途分類：裝飾材料、結(jié)構(gòu)材料、功能材料等。

3.材質(zhì)與藝術(shù)的關(guān)系

-材質(zhì)是藝術(shù)創(chuàng)作的重要元素，它影響著藝術(shù)作品的外觀、質(zhì)感、肌理和表現(xiàn)力。

-藝術(shù)家選擇不同的材質(zhì)可以傳達(dá)不同的情感和意義。

4.材質(zhì)的特點(diǎn)與應(yīng)用

-木材質(zhì)：自然、溫暖、親切，適用于家具、雕塑、繪畫等。

-紙材質(zhì)：輕盈、多變，適用于繪畫、手工制作、書籍裝幀等。

-金屬材質(zhì)：堅(jiān)硬、光亮，適用于雕塑、裝置藝術(shù)、建筑等。

-布材質(zhì)：柔軟、溫馨，適用于服裝設(shè)計(jì)、裝飾畫、壁掛等。

5.材質(zhì)的質(zhì)感與肌理

-質(zhì)感是指材料表面的觸感，如光滑、粗糙、柔軟、堅(jiān)硬等。

-肌理是指材料表面的紋理和結(jié)構(gòu)，如編織、編織、雕刻、印刷等。

6.材質(zhì)的色彩與裝飾性

-材料的顏色是視覺藝術(shù)中重要的組成部分，可以影響作品的氛圍和情緒。

-材料的裝飾性是指材料本身具有的美學(xué)價(jià)值，可以用于裝飾和美化空間。

7.材質(zhì)的環(huán)保與可持續(xù)性

-環(huán)保意識(shí)要求藝術(shù)家在選擇材質(zhì)時(shí)要考慮材料的來源和環(huán)境影響。

-可持續(xù)性是指在保證材料供應(yīng)的同時(shí)，減少對(duì)環(huán)境的影響。

8.材質(zhì)在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

-現(xiàn)代設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)材料的創(chuàng)新和功能，如使用可回收材料、復(fù)合材料等。

-設(shè)計(jì)師通過材質(zhì)的合理運(yùn)用，提升產(chǎn)品的功能和審美價(jià)值。

9.材質(zhì)在傳統(tǒng)藝術(shù)中的運(yùn)用

-傳統(tǒng)藝術(shù)中，材質(zhì)的選擇往往與文化的傳承和地域特色緊密相關(guān)。

-例如，中國傳統(tǒng)的書法、繪畫、雕塑等藝術(shù)形式，對(duì)材質(zhì)有著嚴(yán)格的要求。

10.材質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用

-材質(zhì)在我們的日常生活中無處不在，從建筑材料到家居用品，從服裝到交通工具，材質(zhì)的選擇直接影響我們的生活質(zhì)量和審美體驗(yàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、專注力和合作精神。對(duì)于積極發(fā)言、認(rèn)真聽講、主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的學(xué)生給予正面評(píng)價(jià)，對(duì)于注意力不集中、參與度低的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極參與。

2.小組討論成果展示：通過小組討論，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用材質(zhì)知識(shí)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括小組分工的合理性、討論內(nèi)容的深度和廣度、以及最終作品的創(chuàng)新性和實(shí)用性。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚(yáng)，對(duì)于討論不充分的小組提出改進(jìn)意見。

3.隨堂測試：在課程結(jié)束后，進(jìn)行隨堂測試以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)材質(zhì)知識(shí)的掌握情況。測試形式可以包括選擇題、簡答題和創(chuàng)作題。根據(jù)測試結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)不同材質(zhì)的理解程度，對(duì)掌握較好的學(xué)生給予肯定，對(duì)掌握不足的學(xué)生提供針對(duì)性的輔導(dǎo)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和作品的質(zhì)量。同時(shí)，組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生從他人的作品中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的審美能力和評(píng)價(jià)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作品質(zhì)量和學(xué)習(xí)態(tài)度，教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情；對(duì)于存在問題的學(xué)生，提出具體改進(jìn)建議，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教師評(píng)價(jià)應(yīng)注重激勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)①材質(zhì)的基本概念

-材質(zhì)定義

-視覺特征：質(zhì)感、顏色

-物理特性：重量、硬度

②材料的分類

-來源分類：天然、人造

-性質(zhì)分類：有機(jī)、無機(jī)

-用途分類：裝飾、結(jié)構(gòu)、功能

③材質(zhì)與藝術(shù)的關(guān)系

-材質(zhì)在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用

-材質(zhì)與作品氛圍、情感的聯(lián)系

④材質(zhì)的特點(diǎn)與應(yīng)用

-木材質(zhì)：自然、溫暖

-紙材質(zhì)：輕盈、多變

-金屬材質(zhì)：堅(jiān)硬、光亮

-布材質(zhì)：柔軟、溫馨

⑤材質(zhì)的質(zhì)感與肌