除法的初步認(rèn)識（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自蘇教版二年級上冊數(shù)學(xué)教材，主要圍繞“除法的初步認(rèn)識”展開。具體內(nèi)容包括：認(rèn)識除法的符號，了解除法的含義，學(xué)習(xí)除法的基本步驟，通過具體實例，初步感知除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和數(shù)學(xué)思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力。學(xué)生通過直觀操作和實際問題解決，能夠抽象出除法的概念，理解除法在解決實際問題中的應(yīng)用，并學(xué)會運用除法進(jìn)行簡單的計算。同時，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察、積極思考和合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級學(xué)生對加法、減法有一定的認(rèn)識，能夠進(jìn)行簡單的計算。在幾何方面，學(xué)生對形狀和大小有一定的感知能力。但他們對除法的概念較為陌生，尚未形成系統(tǒng)的除法思維。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新知識充滿好奇，對數(shù)學(xué)活動表現(xiàn)出較高的參與興趣。他們的注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學(xué)方法和活動設(shè)計來維持。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力處于發(fā)展初期，需要通過直觀演示和實踐活動來逐步建立概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動手操作和直觀學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過觀察和聆聽來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對除法概念的理解可能存在困難，尤其是當(dāng)除法涉及到剩余時，他們可能難以理解“不夠分”的情況。此外，學(xué)生在進(jìn)行除法計算時，可能會遇到計算順序和進(jìn)位退位的問題。因此，教學(xué)中需要通過具體實例和游戲化的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生克服這些困難，逐步建立起正確的除法思維。教學(xué)資源-軟硬件資源：白板、計算器、實物教具（如蘋果、餅干等可分物品）、多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）

-課程平臺：班級專用教學(xué)平臺或互動白板

-信息化資源：除法相關(guān)的多媒體課件、教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：實物演示、小組合作、游戲活動、故事引入教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.利用實物教具，如蘋果或餅干，展示分物活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考如何平均分配。

2.提問：“如果我有10個蘋果，想要平均分給5個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果？”

3.引導(dǎo)學(xué)生用手指或小棒進(jìn)行模擬，初步感知除法的概念。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.講解除法符號“÷”的含義，通過板書展示“10÷5=2”的例子，讓學(xué)生理解除法表示的是平均分配的過程。

2.通過動畫或?qū)嵨镅菔荆忉尦ǖ幕静襟E：先確定要分的總數(shù)，再確定要分的份數(shù)，最后計算每份的數(shù)量。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)除法算式的讀法，如“10除以5等于2”。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.分組活動：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放相同數(shù)量的實物教具，讓學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)行平均分配，并記錄結(jié)果。

2.游戲活動：設(shè)計一個“分糖果”的游戲，學(xué)生通過擲骰子來決定要分的物品數(shù)量和份數(shù)，體驗除法的實際應(yīng)用。

3.實物操作：使用計算器或小棒，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的除法計算練習(xí)，鞏固對除法概念的理解。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：“如果我有15個糖果，想要平均分給3個小朋友，每個小朋友能分到幾個糖果？”

2.舉例回答：“如果有20個學(xué)生，要分成4組，每組有多少人？”

3.舉例回答：“如果一本書有24頁，想要平均分給6個同學(xué)，每人能看幾頁？”

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)除法的概念和基本步驟。

2.通過提問的方式，讓學(xué)生回顧除法的讀法和寫法。

3.強調(diào)除法在實際生活中的應(yīng)用，如購物找零、分配任務(wù)等。

本節(jié)課通過實物演示、游戲活動、小組討論等多種形式，幫助學(xué)生初步認(rèn)識除法，理解除法的概念和基本步驟。教學(xué)過程中注重學(xué)生的動手操作和合作交流，通過實踐活動和小組討論，讓學(xué)生在解決問題的過程中加深對除法的理解。本節(jié)課的重難點在于幫助學(xué)生建立除法的概念，并能夠運用除法進(jìn)行簡單的計算。通過以上教學(xué)流程的設(shè)計，預(yù)計用時45分鐘，能夠有效地完成教學(xué)目標(biāo)。教師隨筆知識點梳理1.除法的基本概念

-除法是數(shù)學(xué)中的一種基本運算，表示將一個數(shù)（被除數(shù)）平均分成若干份（除數(shù)），每份的數(shù)量（商）是多少。

-除法運算的符號是“÷”，讀作“除以”。

2.除法的意義

-除法可以用來解決分配、比較、測量等問題。

-通過除法，我們可以知道一個數(shù)中包含多少個另一個數(shù)。

3.除法的步驟

-確定被除數(shù)和除數(shù)。

-將被除數(shù)分成與除數(shù)相等的份數(shù)。

-計算每份的數(shù)量，即商。

-如果有余數(shù)，余數(shù)表示不能完全平均分配的部分。

4.除法算式的讀法

-除法算式“被除數(shù)÷除數(shù)=商”可以讀作“被除數(shù)除以除數(shù)等于商”。

5.除法算式的寫法

-除法算式通常寫成水平形式，被除數(shù)寫在除號的左邊，除數(shù)寫在除號的右邊，商寫在等號的右邊。

6.除法的性質(zhì)

-除法與乘法互為逆運算。

-如果一個數(shù)除以1，商等于這個數(shù)。

-如果一個數(shù)除以0，結(jié)果是未定義的（在實數(shù)范圍內(nèi)）。

7.除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系

-除法可以轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)的形式，即被除數(shù)作為分子，除數(shù)作為分母。

-例如，10÷5可以寫作分?jǐn)?shù)形式10/5。

8.除法在實際生活中的應(yīng)用

-分配問題：如何平均分配物品。

-測量問題：如何計算平均長度、面積等。

-時間問題：如何計算平均速度、平均時間等。

9.除法計算方法

-簡單的除法計算：直接計算得出商和余數(shù)。

-復(fù)雜的除法計算：需要借助長除法或計算器等工具。

10.除法練習(xí)

-通過實際操作、游戲和練習(xí)題，鞏固除法的概念和計算方法。教師隨筆板書設(shè)計①本文重點知識點：

-除法符號“÷”

-除法算式結(jié)構(gòu)：被除數(shù)÷除數(shù)=商

-除法的意義：平均分配、計算包含數(shù)等

②關(guān)鍵詞：

-平均分

-分?jǐn)?shù)

-商

-余數(shù)

③重點句子：

-“10個蘋果，平均分給5個小朋友，每個小朋友分得2個蘋果?！?/p>

-“除法可以用來解決分配問題，比如平均分配糖果、書籍等?！?/p>

-“除法算式中的被除數(shù)是要分的總數(shù)，除數(shù)是要分的份數(shù)，商是每份的數(shù)量?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實際情境設(shè)計教學(xué)活動，如通過“分糖果”游戲，讓學(xué)生在游戲中理解除法的概念，提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.利用多媒體資源，如動畫和視頻，直觀展示除法的計算過程，幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可能由于時間限制，學(xué)生對除法的初步理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強直觀演示和實例分析。

2.在實踐活動環(huán)節(jié)，個別學(xué)生可能對計算過程感到困惑，需要更多的時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因為對討論內(nèi)容不感興趣或者不自信，需要創(chuàng)造更輕松的討論環(huán)境和更多的鼓勵。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會增加更多的互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生親自參與分配活動，通過親身體驗來加深對除法概念的理