2021年某市高考語文試題分析報(bào)告引言：高考語文的時(shí)代使命與試題定位2021年高考語文試題以立德樹人為根本任務(wù)，緊扣《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》要求，將核心價(jià)值引領(lǐng)、學(xué)科素養(yǎng)考查、關(guān)鍵能力檢測(cè)與必備知識(shí)考查有機(jī)融合。試題立足時(shí)代語境，既延續(xù)對(duì)語言文字運(yùn)用能力的夯實(shí)要求，又深化對(duì)思維品質(zhì)、文化傳承與審美鑒賞的考查，為高中語文教學(xué)改革提供清晰導(dǎo)向——從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向素養(yǎng)培育，從文本解讀轉(zhuǎn)向生活實(shí)踐與文化思考的聯(lián)結(jié)。一、現(xiàn)代文閱讀：多元文本與思維進(jìn)階的考查現(xiàn)代文閱讀板塊包含論述類、實(shí)用類、文學(xué)類三類文本，試題設(shè)計(jì)既關(guān)注文本類型特質(zhì)，又指向“思維發(fā)展與提升”核心素養(yǎng)，呈現(xiàn)“廣度覆蓋、深度挖掘”特點(diǎn)。（一）論述類文本：邏輯思辨與文化認(rèn)知的交融論述類文本選材聚焦社科文化與時(shí)代議題（如“傳統(tǒng)節(jié)日現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化”“科技倫理人文思考”等），文本論證邏輯嚴(yán)密，兼具學(xué)術(shù)性與可讀性。試題突破“信息比對(duì)”單一考查，增設(shè)“論證思路分析”“論據(jù)有效性評(píng)價(jià)”等題型，要求考生從“被動(dòng)接受信息”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)建構(gòu)邏輯鏈條”。例如，某題要求分析“‘文化記憶’理論在論證中的作用”，既考查專業(yè)概念理解，又指向論證邏輯深層思辨。（二）實(shí)用類文本：真實(shí)情境與實(shí)踐能力的聯(lián)結(jié)實(shí)用類文本以非連續(xù)性文本為主，材料組合涵蓋文字、圖表（如數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表、流程圖），主題貼近社會(huì)熱點(diǎn)（如“鄉(xiāng)村振興文化賦能”“航天科技民用轉(zhuǎn)化”）。試題強(qiáng)調(diào)“真實(shí)問題解決”，如要求結(jié)合多則材料“為‘非遺進(jìn)校園’活動(dòng)撰寫推廣方案要點(diǎn)”，將信息整合與應(yīng)用文寫作能力結(jié)合，考查考生在復(fù)雜信息中提取關(guān)鍵、轉(zhuǎn)化為實(shí)踐方案的能力。（三）文學(xué)類文本：審美鑒賞與人文精神的共鳴文學(xué)類文本以散文、小說為載體，選材關(guān)注人性光輝與時(shí)代精神（如“脫貧攻堅(jiān)基層干部”“傳統(tǒng)文化守護(hù)者堅(jiān)守”等），兼具審美價(jià)值與思想深度。試題從“內(nèi)容賞析”轉(zhuǎn)向“審美體驗(yàn)與文化反思”，如某小說題要求“分析‘老匠人’形象中工匠精神與文化傳承意義”，將人物分析與文化內(nèi)涵挖掘結(jié)合；散文題通過“意象群情感邏輯”考查語言藝術(shù)敏感度（如“雪”“燈”意象的象征意義與情感脈絡(luò)）。二、古詩文閱讀：文化傳承與文言素養(yǎng)的夯實(shí)古詩文閱讀板塊以“文化傳承”為內(nèi)核，考查文言基礎(chǔ)能力與古典文化理解，通過文本選擇與題型設(shè)計(jì)，引導(dǎo)考生觸摸傳統(tǒng)文化精神脈絡(luò)。（一）文言文閱讀：史傳精神與文言能力的共生文言文選材以史傳文為主（如《明史·循吏傳》選段），人物形象多為“清正愛民、堅(jiān)守道義”的古代賢士，傳遞“家國(guó)情懷、民本思想”核心價(jià)值。試題考查維度多元：文言基礎(chǔ)題（實(shí)詞、虛詞、斷句）注重“語境推斷”，如通過上下文邏輯判斷“課”（督促、考核）的含義；文意理解題要求梳理事件因果、評(píng)價(jià)人物行為，將文言翻譯與內(nèi)容分析結(jié)合。（二）古代詩歌閱讀：意象意境與情感哲思的品鑒詩歌選材涵蓋唐詩、宋詞、元曲，主題包括“懷鄉(xiāng)思親”“詠史抒懷”“山水田園”等。試題突破“單一情感分析”，注重“藝術(shù)手法與思想深度結(jié)合”。如某宋詞題要求“賞析‘以樂景寫哀情’手法，分析詞人矛盾心境”；另一題對(duì)比兩首同題詠史詩，要求“分析詩人對(duì)歷史人物評(píng)價(jià)的差異及成因”，引導(dǎo)考生從“文本解讀”轉(zhuǎn)向“文化史認(rèn)知”。三、語言文字運(yùn)用：語境建構(gòu)與表達(dá)創(chuàng)新的實(shí)踐語言文字運(yùn)用板塊分為“語言基礎(chǔ)”與“語言表達(dá)”，試題以“真實(shí)情境”為依托，考查語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性、連貫性與創(chuàng)新性，體現(xiàn)“生活語文”理念。（一）語言基礎(chǔ)：語境化考查與易錯(cuò)點(diǎn)突破語言基礎(chǔ)題（病句、成語、銜接）跳出“機(jī)械記憶”窠臼，將知識(shí)點(diǎn)置于具體語境中考查。如病句題以“文化節(jié)活動(dòng)報(bào)道”為語境，辨析“語序不當(dāng)”“搭配不當(dāng)”；成語題通過“傳統(tǒng)文化推廣”情境，考查“陽春白雪”“下里巴人”的語境義；銜接題結(jié)合“科普文章”邏輯，補(bǔ)寫句子使文段連貫。（二）語言表達(dá)：創(chuàng)新題型與實(shí)踐能力的激活語言表達(dá)題設(shè)計(jì)多元?jiǎng)?chuàng)新，如“邏輯推理”題要求修改“垃圾分類宣傳語”的邏輯錯(cuò)誤，考查批判性思維；“微寫作”題結(jié)合“校園文化建設(shè)”任務(wù)，寫“讀書角倡議書”，將應(yīng)用文寫作與語言感染力結(jié)合；“仿寫”題以“節(jié)氣文化”為主題，模仿例句句式與修辭手法，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化理解。四、寫作：時(shí)代命題與思辨表達(dá)的綻放2021年作文題以“材料作文+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”形式呈現(xiàn)，主題聚焦“青年成長(zhǎng)與時(shí)代責(zé)任”“文化傳承與創(chuàng)新”“科技與人文共生”等核心議題，考查考生思辨能力、文化視野與表達(dá)深度。（一）命題意圖：立德樹人，呼應(yīng)時(shí)代作文材料多采用“現(xiàn)象+觀點(diǎn)”組合（如“航天團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神”“非遺傳承人堅(jiān)守與創(chuàng)新”“網(wǎng)絡(luò)流行語文化反思”等），引導(dǎo)考生思考“個(gè)人與時(shí)代”“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”“科技與人文”的關(guān)系，傳遞“強(qiáng)國(guó)有我”的青年擔(dān)當(dāng)，激發(fā)對(duì)文化、科技領(lǐng)域的深度思考。（二）審題與寫作：思辨為骨，文化為魂審題要求考生“抓準(zhǔn)核心矛盾”（如“‘國(guó)潮’興起：文化自信還是商業(yè)炒作？”）；寫作需結(jié)合“個(gè)人體驗(yàn)、時(shí)代案例、文化典籍”論證，如引用《論語》“周雖舊邦，其命維新”分析傳統(tǒng)創(chuàng)新，或結(jié)合“河南衛(wèi)視《唐宮夜宴》破圈”談文化表達(dá)時(shí)代性。文體鼓勵(lì)“議論文思辨深度”與“記敘文情感張力”。五、總結(jié)與教學(xué)啟示：從試題分析到素養(yǎng)培育2021年高考語文試題核心特點(diǎn)：“素養(yǎng)導(dǎo)向、情境驅(qū)動(dòng)、文化浸潤(rùn)、思維進(jìn)階”。試題通過真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)、多元文本選擇、創(chuàng)新題型設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)四大核心素養(yǎng)的全面考查。對(duì)高中語文教學(xué)的啟示：1.夯實(shí)基礎(chǔ)，更重運(yùn)用：文言、語基知識(shí)需在“語境中理解，在運(yùn)用中鞏固”；2.拓展閱讀，深化思辨：引導(dǎo)學(xué)生閱讀多元文本，培養(yǎng)“信息整合、邏輯分析、批判性思考”能力；3.關(guān)注時(shí)代，聯(lián)結(jié)生活：將語文學(xué)習(xí)與社會(huì)熱點(diǎn)、文化實(shí)踐結(jié)合（如“紅色文化調(diào)研”“非遺訪談”）；4.提升寫作，強(qiáng)調(diào)思辨：寫作教學(xué)從“套路訓(xùn)練”轉(zhuǎn)向“思維訓(xùn)練”，