一、繪本解析與教學(xué)價值《會說話的貓》以一只突然擁有語言能力的小貓為主角，通過明快的畫面、活潑的對話與充滿童趣的情節(jié)，展現(xiàn)友誼、勇氣與探索的核心主題。繪本角色形象生動（如小貓的靈動神態(tài)、伙伴的鮮明特征），場景細(xì)節(jié)豐富（如森林的花草、小屋的陳設(shè)），既貼合3-6歲幼兒的認(rèn)知特點，又能激發(fā)其語言表達(dá)欲、觀察力、想象力與同理心，為幼兒提供“觀察-思考-表達(dá)-創(chuàng)造”的多元學(xué)習(xí)契機。二、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.理解“會說話的貓”的奇幻設(shè)定，梳理故事核心情節(jié)（如小貓的奇遇、與伙伴的互助）。2.識別畫面關(guān)鍵元素（角色表情、場景變化），感知故事發(fā)展的邏輯順序（起因-經(jīng)過-結(jié)局）。（二）能力目標(biāo)1.結(jié)合畫面細(xì)節(jié)，用連貫語言描述小貓的行為、猜測故事走向，提升觀察力與語言表達(dá)能力。2.通過角色扮演、情節(jié)創(chuàng)編，發(fā)展想象力與創(chuàng)造性思維（如續(xù)編“小貓的新冒險”）。（三）情感目標(biāo)1.感受故事傳遞的“友誼、互助、分享”精神，萌發(fā)關(guān)愛他人、勇于嘗試的積極情感。2.體驗繪本閱讀與互動游戲的樂趣，增強對文學(xué)作品的興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：《會說話的貓》繪本（大尺寸或PPT課件）、小貓/動物頭飾（若干）、故事場景圖（如“小貓的家”“森林迷路”“伙伴的小屋”）、彩色畫筆+畫紙、輕柔背景音樂（如《森林狂想曲》片段）。2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有飼養(yǎng)/觀察小貓的經(jīng)驗，初步掌握“猜測-驗證”的閱讀策略（如根據(jù)封面猜故事）。四、教學(xué)過程（總時長25-30分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“神秘的‘小話癆’”（3分鐘）播放一段小貓的叫聲音頻，提問：“聽！這是誰的聲音？如果這只小貓突然能像我們一樣說話，它會說什么呢？”（如“我餓啦！”“快陪我玩！”）。順勢引出繪本：“今天的小貓不僅會說話，還藏著一個超有趣的秘密，我們一起揭開它吧！”（二）繪本精讀：“小貓的奇妙旅程”（10分鐘）1.封面觀察：展示繪本封面，提問：“封面上的小貓在做什么？它的表情看起來怎么樣？你覺得它會說什么？”（引導(dǎo)幼兒觀察小貓的神態(tài)、周圍的花朵，激發(fā)閱讀期待）。2.分段閱讀+互動：【奇遇發(fā)生】閱讀“小貓醒來發(fā)現(xiàn)自己會說話”的情節(jié)，暫停提問：“小貓第一次說話時，心里是緊張還是興奮？如果你突然有了超能力，會做什么？”（共情角色情緒，聯(lián)系自身經(jīng)驗表達(dá)）?！居颜x互動】閱讀“小貓用語言幫助迷路小兔”的情節(jié)，提問：“小貓是怎么和小兔交流的？它的語氣聽起來是著急的還是溫柔的？從哪里看出來的？”（引導(dǎo)觀察貓的神態(tài)、動作，感知語言的情感色彩）?！窘Y(jié)局升華】閱讀“小貓與伙伴分享秘密”的情節(jié)，提問：“為什么小貓最后決定分享秘密？你覺得朋友會怎么回應(yīng)它？”（鼓勵創(chuàng)編對話，培養(yǎng)想象力）。（三）互動拓展：“我是‘會說話的貓’”（8分鐘）1.角色扮演：發(fā)放動物頭飾，邀請幼兒扮演小貓、小兔、小鳥等角色，還原“小貓幫小兔找家”的場景。教師引導(dǎo)：“小貓說話時，聲音要溫柔還是響亮？動作要怎么做才能讓伙伴相信你？”（鼓勵模仿角色語氣、動作，體驗故事情境）。2.故事創(chuàng)編：提供場景圖（如“小貓來到幼兒園”“小貓遇到大老虎”），分組討論：“如果小貓來到這里，會和誰說話？說什么？會發(fā)生什么有趣的事？”每組推選代表分享，教師追問（如“小貓怎么說服大老虎不欺負(fù)小動物？”），拓展思維深度。（四）總結(jié)延伸：“把故事帶回家”（4分鐘）1.情感升華：提問：“今天的小貓教會我們什么？（如幫助朋友、勇敢嘗試、分享快樂）”引導(dǎo)幼兒回顧主題，強化情感體驗。2.延伸任務(wù)：家庭任務(wù)：回家后給家人“續(xù)編”《會說話的貓》的新故事，并用畫筆畫下來，次日帶回班級分享。區(qū)角延伸：語言區(qū)投放繪本+頭飾，供幼兒自主表演；美工區(qū)提供材料，創(chuàng)作“會說話的動物”主題畫。五、教學(xué)評價1.過程性評價：觀察幼兒在閱讀互動、角色扮演中的參與度，記錄其語言表達(dá)的連貫性、想象力的獨特性（如創(chuàng)編的對話是否貼合角色）。2.成果性評價：通過“續(xù)編故事畫”“表演視頻”，分析幼兒對主題的理解深度、藝術(shù)表現(xiàn)的創(chuàng)意性。3.反饋評價：活動后與幼兒交流：“你最喜歡故事里的哪個部分？為什么？”收集反饋，優(yōu)化后續(xù)教學(xué)。六、注意事項1.閱讀時避免過度“追問”，給幼兒留出自主觀察的空間（如“你從畫面里還發(fā)現(xiàn)了什么有趣的細(xì)節(jié)？”）。2.角色扮演環(huán)節(jié)尊重幼兒創(chuàng)意，即使動作、語言與原故事不同，也應(yīng)肯定其想象力（如“你的小貓說話時超有活力，就像在開演唱會呢！”）。3.分層引導(dǎo)：對語言表達(dá)較弱的幼兒，提供“句子模板”（如“小貓說：‘____，因為____’”）；對能力較強的幼兒，鼓勵