小學必背古詩詞名句大全及賞析古詩詞是中華文化的璀璨明珠，小學階段積累的經(jīng)典名句，不僅是語文學習的基石，更藏著古人對自然、生活、家國的深刻體悟。透過這些凝練的詩句，我們能觸摸到千年之前的風花雪月，感受真摯動人的情感脈搏。以下從自然山水、童真童趣、思鄉(xiāng)懷人、哲理感悟、家國情懷五個維度，精選小學必背古詩詞名句，結(jié)合意象、手法與情感進行賞析，助力同學們在背誦之外，更深層地理解經(jīng)典的魅力。一、自然山水：摹寫物色，悟天地靈秀之美古詩詞中，自然山水是詩人最鐘愛的“畫卷”。他們以筆為墨，將山川草木的生機與意境凝練成不朽的名句，讓我們在文字中飽覽天地靈秀。1.杜甫《絕句》：**“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”**原文（節(jié)選）：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。賞析：詩句以“黃、翠、白、青”四色鋪陳，如一幅鮮活的春日工筆畫。“鳴”字賦予黃鸝靈動的生機，柳枝的“翠”與天空的“青”形成柔和的底色；“一行白鷺”以整齊的隊列“上青天”，動靜相襯間，春日的澄澈與生機撲面而來。詩人借這組明快的意象，傳遞出歷經(jīng)動蕩后暫得安寧的愉悅，也讓我們領(lǐng)略到漢語“對仗工整、聲色相融”的韻律之美。2.楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：**“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”**原文（節(jié)選）：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。賞析：詩人以“接天”夸張地寫出蓮葉的遼闊，仿佛與天相接，“無窮碧”將綠色的生機推向極致；“映日”的荷花在陽光映照下，綻放出“別樣紅”的明艷。“碧”與“紅”的強烈色彩對比，既摹寫出夏日荷塘的磅礴盛景，也暗含送別友人時的豁達——以西湖的壯美，祝友人前程如這荷花般絢爛。這種“以景抒情”的手法，讓景與情在畫面中自然交融。二、童真童趣：捕捉稚態(tài)，品生活本真之味孩童的世界純粹而鮮活，古詩詞中的“童趣”名句，如同一顆顆糖，藏著生活最本真的甜。1.高鼎《村居》：**“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”**原文（節(jié)選）：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。賞析：“散學”“歸來早”寫出孩童放學后的自在雀躍，“忙趁”“放紙鳶”的動作，將春日里孩子們追逐東風、放飛風箏的畫面具象化?！皷|風”點明時節(jié)，“紙鳶”（風箏）是童年的符號，詩句以樸素的白描，勾勒出一幅充滿活力的春日村居圖，讓我們感受到“童年與自然相伴”的美好，也啟發(fā)我們：生活的詩意，常常藏在尋常的嬉戲里。2.白居易《池上》：**“小娃撐小艇，偷采白蓮回”**原文（節(jié)選）：小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。賞析：“小娃”“偷采”的細節(jié)充滿童真：孩子瞞著大人撐船采蓮，“偷”字無貶義，反顯孩童的好奇與調(diào)皮；“撐”“回”的動作連貫而輕巧，仿佛能看見小船劃破水面、荷葉晃動的模樣。后句“不解藏蹤跡，浮萍一道開”，更以“浮萍”的動態(tài)，襯出孩子的天真——他以為沒人發(fā)現(xiàn)，卻不知蹤跡早已暴露。這種“以動襯稚”的寫法，讓童趣在細節(jié)中躍然紙上。三、思鄉(xiāng)懷人：寄情物象，抒肺腑真摯之情“月是故鄉(xiāng)明”，思鄉(xiāng)懷人是古詩詞永恒的主題。詩人借尋常物象，將心底的思念釀成動人的詩句。1.李白《靜夜思》：**“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”**原文（節(jié)選）：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。賞析：“舉頭”與“低頭”，兩個簡單的動作，卻道盡思鄉(xiāng)的深情。詩人先以“明月光”喻“地上霜”，營造清冷的氛圍；再由“望明月”觸發(fā)思鄉(xiāng)，將“月”這一傳統(tǒng)意象（團圓、思念的載體）與個人的鄉(xiāng)愁聯(lián)結(jié)。詩句語言極簡，卻因情感的樸素真摯，成為流傳千年的思鄉(xiāng)絕唱。它啟示我們：最動人的情感，往往藏在最平實的表達里。2.王維《九月九日憶山東兄弟》：**“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”**原文（節(jié)選）：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。賞析：“獨”“異”二字重復，強化了詩人漂泊異鄉(xiāng)的孤獨感；“佳節(jié)”本是團圓時，“倍思親”卻將思念推向極致。詩人以“對比”手法，用節(jié)日的熱鬧反襯內(nèi)心的孤寂，讓思鄉(xiāng)之情更顯濃烈。后句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，從“對方”的角度想象思念，使情感更具層次——不僅是“我思親”，更是“親念我”。四、哲理感悟：托物言理，啟思辨認知之智古詩詞不止有“情”，更有“思”。許多名句以自然現(xiàn)象為引，道出耐人尋味的哲理，點亮我們的思辨之燈。1.王之渙《登鸛雀樓》：**“欲窮千里目，更上一層樓”**原文（節(jié)選）：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。賞析：前兩句寫“白日西沉、黃河奔?！钡膲验煟髢删涔P鋒一轉(zhuǎn)，由“登高望遠”的自然體驗，引申出人生哲理：想要看得更遠，就要主動“更上一層樓”?！案F”（窮盡）、“更上”兩個動詞，傳遞出積極進取的態(tài)度。它啟示我們：學習與成長如登山，唯有不斷攀登，才能拓寬視野、看見更廣闊的世界。2.蘇軾《題西林壁》：**“不識廬山真面目，只緣身在此山中”**原文（節(jié)選）：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。賞析：前兩句寫廬山“橫看、側(cè)看、遠看、近看”的不同姿態(tài)，后兩句以“廬山真面目”隱喻“事物的真相”，指出“身在此山中”（置身其中）會受視角局限，難以全面認知。詩人以“即景說理”的手法，將自然觀察升華為思辨智慧：看待問題，要學會跳出局限、多角度思考。這種“由景及理”的寫法，讓哲理不再抽象，而是鮮活可感。五、家國情懷：詠志寄懷，立精神品格之基古詩詞中，家國情懷如金石之聲，穿越千年仍震撼人心。這些名句，讓我們觸摸到古人“位卑未敢忘憂國”的赤子之心。1.王昌齡《出塞》：**“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”**原文（節(jié)選）：秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。賞析：“龍城飛將”（借指李廣等名將）是保家衛(wèi)國的象征，“但使”“不教”以假設(shè)的語氣，道出詩人對邊疆安寧的渴望：若有良將鎮(zhèn)守，外敵便無法入侵。詩句以“秦漢明月”“萬里長征”的蒼涼背景，襯出“不教胡馬度陰山”的壯志豪情，既嘆惜邊塞的戰(zhàn)亂，更抒發(fā)了愛國衛(wèi)國的擔當。2.陸游《示兒》：**“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”**原文（節(jié)選）：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。賞析：這是陸游臨終的遺囑，“死去元知萬事空”的豁達，與“但悲不見九州同”的遺憾形成強烈反差；“王師北定中原日”是畢生的遺愿，“家祭無忘告乃翁”是最后的囑托。詩句沒有華麗的辭藻，卻以真摯的家國大義，讓愛國精神穿透時空——即便生命終結(jié)，對國家統(tǒng)一的牽掛仍至死不渝。結(jié)語：在賞析中與經(jīng)典“共情”，讓名句活在心中小學必背的古詩詞名句，是古人留給我們的“精神種子”。它們不僅是考試的考點，更是滋養(yǎng)語文素養(yǎng)與人文情懷的養(yǎng)分。賞析名句時，我們可以嘗試：抓意象（如“月”“蓮”“紙鳶”），品手法（如對仗、夸張、以景抒情），悟情感（思鄉(xiāng)、童趣、愛國）