高中古詩詞默寫與賞析習(xí)題古詩詞是高中語文學(xué)習(xí)的重要載體，其默寫與賞析類習(xí)題不僅考查語言積累，更指向?qū)徝黎b賞與文化傳承。本文結(jié)合高考命題趨勢與教學(xué)實(shí)踐，從默寫突破、賞析方法、習(xí)題解析三個維度，為學(xué)生提供系統(tǒng)的實(shí)戰(zhàn)策略。一、默寫習(xí)題：從“機(jī)械記憶”到“情境建構(gòu)”古詩詞默寫的考查早已超越“死記硬背”，轉(zhuǎn)向?qū)υ娨饫斫?、情境關(guān)聯(lián)的綜合考查?？忌璋盐杖愵}型的突破路徑：（一）題型特征與失分點(diǎn)1.直接型默寫：側(cè)重易錯字與特殊句式，如《離騷》“____，謇朝誶而夕替”（“余雖好修姱以鞿羈兮”的“鞿羈”易因形近寫錯）；《登高》“____，不盡長江滾滾來”（“無邊落木蕭蕭下”的“蕭蕭”易誤作“瀟瀟”，需結(jié)合“落木”的蕭瑟意象區(qū)分）。2.理解型默寫：關(guān)聯(lián)詩意邏輯，如《逍遙游》中“____，____”體現(xiàn)宋榮子對“譽(yù)”“非”的態(tài)度（需理解“且舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮”的辯證內(nèi)涵）。3.情境型默寫：結(jié)合生活或文化場景，如“中秋佳節(jié)，游子思鄉(xiāng)，可借蘇軾‘____，____’抒發(fā)情懷”（需關(guān)聯(lián)《水調(diào)歌頭》“但愿人長久，千里共嬋娟”的團(tuán)圓寄愿）。（二）高效記憶策略意象串聯(lián)法：將詩歌意象編織成畫面，如《琵琶行》“楓葉荻花秋瑟瑟→別時茫茫江浸月→唯見江心秋月白”，通過秋夜江月的意象鏈強(qiáng)化記憶，同時理解“月”在詩中從“離別”到“孤寂”的情感遞進(jìn)。格律節(jié)奏法：利用詩詞的平仄、對仗輔助記憶，如“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”（“潮平”對“風(fēng)正”，“兩岸闊”對“一帆懸”），通過對仗結(jié)構(gòu)的對稱感，減少“懸”誤作“旋”的失誤。對比歸類法：將同類主題的詩句整合，如“報國情懷”類：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”（王昌齡·壯志堅毅）與“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”（陸游·壯志難酬），通過對比加深對情感層次的理解。二、賞析習(xí)題：從“淺層解讀”到“深度解構(gòu)”賞析題的核心是“透過文字看意蘊(yùn)”，需從意象、手法、情感、語言四個維度構(gòu)建分析框架：（一）賞析維度與典型手法1.意象意境：如《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來秋”，“空山”（無人之境）、“新雨”（清新之態(tài)）、“秋”（澄澈之季）組合成清幽空靈的山居圖，暗含詩人歸隱之志。需注意“空山”非“荒山”，而是“人閑而山空”的寧靜。2.手法技巧：修辭：“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難”（《琵琶行》）用比喻摹寫樂聲，“滑”如鶯語流轉(zhuǎn)，“澀”如冰泉凝塞，精準(zhǔn)傳遞琵琶聲的起伏變化。對比：《氓》中“桑之未落，其葉沃若”（桑葉潤澤）與“桑之落矣，其黃而隕”（桑葉枯槁），以桑葉榮枯喻女子從“青春貌美”到“色衰被棄”的命運(yùn)轉(zhuǎn)折。用典：《永遇樂·京口北固亭懷古》“廉頗老矣，尚能飯否”，借廉頗雖老仍被趙王問詢的典故，抒發(fā)詞人“雖有壯志卻無人問津”的悲憤。3.情感主旨：需結(jié)合時代背景與詩人經(jīng)歷，如《書憤》“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”，通過早年“瓜洲渡抗金”“大散關(guān)征戰(zhàn)”的場景追憶，反襯晚年“塞上長城空自許”的壯志未酬。4.語言特色：如《短歌行》“周公吐哺，天下歸心”，以“吐哺”（周公禮賢下士的典故）的口語化表達(dá)，凸顯曹操求賢若渴的真誠與政治抱負(fù)。（二）答題邏輯與規(guī)范賞析題需遵循“手法點(diǎn)明→內(nèi)容分析→情感/效果總結(jié)”的邏輯，例如賞析《歸園田居（其一）》“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”：>運(yùn)用比興手法（手法），以“羈鳥”（被束縛的鳥）、“池魚”（被圈養(yǎng)的魚）自比（分析），形象地表達(dá)了詩人對官場束縛的厭倦、對田園自由的向往（情感），為下文“復(fù)得返自然”的敘述鋪墊（效果）。三、典型習(xí)題與深度解析（一）默寫題示例1.直接型：“____，芙蓉泣露香蘭笑”（李賀《李憑箜篌引》）答案：昆山玉碎鳳凰叫（易錯點(diǎn)：“碎”易誤作“粹”，需結(jié)合“玉碎”的聽覺意象——玉石碎裂的清脆感，與“鳳凰叫”的和鳴形成對比記憶）。2.理解型：“《阿房宮賦》中，杜牧以‘____，____’批判秦統(tǒng)治者對百姓的掠奪無度。”答案：奈何取之盡錙銖，用之如泥沙（需理解“錙銖”代指極細(xì)微的財物，“取盡”“用如泥沙”的夸張對比，凸顯秦的貪婪與奢靡）。3.情境型：“面對人生挫折，我們可用李白‘____，____’的豁達(dá)激勵自己?！贝鸢福洪L風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海（關(guān)聯(lián)“挫折→豁達(dá)”的情境邏輯，需注意“滄”易誤作“蒼”，結(jié)合“滄海”的意象——波濤洶涌的大海，象征人生的挑戰(zhàn)與希望）。（二）賞析題示例題目：賞析《念奴嬌·赤壁懷古》“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”。解析：手法：運(yùn)用夸張（“穿空”極寫山石陡峭）、比喻（“千堆雪”喻浪花）與視聽結(jié)合（“亂石穿空”視覺沖擊，“驚濤拍岸”聽覺震撼）。內(nèi)容：描繪赤壁古戰(zhàn)場的雄奇壯闊：陡峭的山石直插云霄，洶涌的波濤撞擊江岸，浪花似雪堆飛濺。效果：既再現(xiàn)了赤壁之戰(zhàn)的險峻環(huán)境，又為周瑜“雄姿英發(fā)”的英雄形象鋪墊（“江山如畫，一時多少豪杰”），暗含詞人對英雄偉業(yè)的追慕，以及自身“早生華發(fā)”、壯志未酬的感慨。四、備考建議：從“習(xí)題訓(xùn)練”到“素養(yǎng)提升”1.建立“詩詞檔案”：按“意象、手法、情感”分類整理詩句，如“月”意象：“月落烏啼霜滿天”（張繼·羈旅愁思）、“月照花林皆似霰”（張若虛·澄澈之美）、“月是故鄉(xiāng)明”（杜甫·思鄉(xiāng)懷人）。2.開展“微賞析”訓(xùn)練：每日選取一句詩，從一個維度（如手法或情感）進(jìn)行短評。例如賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”：“‘直’‘圓’二字用得精妙，‘直’寫孤煙的勁拔，‘圓’繪落日的渾圓，在蒼茫大漠中勾勒出雄渾開闊的意境，暗含詩人的孤寂與壯志。”3.結(jié)合文化語境：了解詩詞的創(chuàng)作背景（如安史之亂對杜甫