2025-2026學(xué)年黑龍江省牡丹江市二中高一9月月考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀(★★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：最早的傳播活動是借助語言進行的，由于言語稍縱即逝，具有特殊記憶力的人便擁有了一定的話語特權(quán)，這就是歷史上祭司之類的人在一定程度上能控制酋長的原因。隨著文字及書寫材料的出現(xiàn)，人類進入了文明社會。文字的使用本身，構(gòu)造了一種新的社會結(jié)構(gòu)，更多的人參與到社會傳播中來。但是，文字的使用也造成新的社會隔閡，因為它形成一個相對獨立的文字世界，造成識字者與文盲之間難以逾越的鴻溝。說話是通過生活就能獲得的能力，識字和書寫則需要長期的學(xué)習(xí)。文字雖然可以較長久地記錄下歷史的信息，然而手寫文字對信息的復(fù)制效率過于低下，難以形成規(guī)模化的傳播，社會交流的擴大要求人們設(shè)想可以復(fù)制文字的傳播技術(shù)，于是，印刷術(shù)應(yīng)運而生。11世紀，中國人畢昇發(fā)明膠泥活字印刷術(shù)。在幾百年內(nèi)，這一發(fā)明并沒有被用于新聞的規(guī)?；瘋鞑ァ．?dāng)時的中國缺乏新聞傳播的規(guī)?；鐣枨?，恐怕是首要原因；其次，漢字的筆畫繁復(fù)，用膠泥來塑造字模也十分困難。在1450年前后，德國人谷登堡重新發(fā)明出了活字印刷術(shù)，一開始就是金屬字模，在研究過程中，這項技術(shù)即被廣泛應(yīng)用。印刷文化蘊藏了最近數(shù)百年人類的深刻思考，但是它的解放意義仍然是有限的，它在一個較大的范圍內(nèi)又形成了新的傳播壟斷，因為數(shù)量巨大的沒有足夠讀寫能力的人自然被排除在外。不過，現(xiàn)代新聞傳播畢竟首先開始于印刷媒介——報紙和期刊。隨著19世紀中葉工業(yè)化國家普及國民教育、廢除知識稅，報刊得以進入千家萬戶。信息流動的加快，打破了社會的封閉狀態(tài)，人們的思想觀念和生活方式發(fā)生了巨大的變化，大眾傳播首次顯現(xiàn)出自己的力量。從19世紀的電報、電話、電影，到20世紀的廣播、電視、衛(wèi)星通信、計算機網(wǎng)絡(luò)，電子媒介不知不覺中成為人們生活的一部分。電子媒介打破了傳播的文化條件的限制。無形中，電子媒介改變了原有的社會結(jié)構(gòu)。電子媒介使得使用者不再與既定的社會身份和地位相關(guān)聯(lián)。電子媒介克服了空間的隔離，不再將人們限制在一個給定的信息系統(tǒng)中。電子媒介無形中創(chuàng)造著新的行為方式和道德準(zhǔn)則?，F(xiàn)在，繼續(xù)分別討論印刷、廣播、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)傳播的意義正在減弱。所有的傳媒技術(shù)的數(shù)字化已經(jīng)成為可能，“傳播媒介”正在成為一個包容性術(shù)語。這對社會結(jié)構(gòu)的影響同樣是巨大的，既有正面的，當(dāng)然也有許多意料不到的法律和道德的新問題。人們創(chuàng)造了新的傳播科技，會不會反過來被自己創(chuàng)造的東西所異化？這個問題始終應(yīng)引起我們的警覺與思考。（摘編自陳力丹《傳播媒介變遷的社會影響》）材料二：“有話好好說”，成為塑造“新集體生活”最重要也最急需的一種規(guī)則。不用往回走幾十年，我們就能找到過去那種阡陌交通、老死不相往來的“大國寡民”遺跡。沒錯，唐詩宋詞元曲是千年絕唱，但也只是千年絕唱，而不是合唱。絕大多數(shù)人被空間所隔離，直至終老也難得聲氣相通。他們做夢也難以想象“人人都有麥克風(fēng)”的時代，自然也不需要太花心思去構(gòu)建話語規(guī)則、規(guī)范交流秩序。直到闖進網(wǎng)絡(luò)這個居高自遠的舞臺，我們才驀然發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)輿論場對我們的影響如此巨大。網(wǎng)絡(luò)交流，不是在自家客廳里自說自話，需要尊重議事規(guī)則；公共空間，也不是鎖在抽屜里的日記本，需要保持公共理性。有表達就有責(zé)任，有自由就有擔(dān)當(dāng)，有言論就有邊界，每個人有了這樣的主體意識、媒介素養(yǎng)，才能呵護好我們共同的集體生活，讓信息汪洋中的小船，不致被喧囂的情緒傾覆或吞噬。過好“新集體生活”，不僅需要遵守規(guī)則，更需要建立凝聚共識的氣氛，做一個開放包容的“傳播主體”。張口閉口“腦殘”，動不動就“拉黑”，只會不斷強化坐井觀天者的夜郎自大，無益于讓我們結(jié)成的“新集體”進化成和諧共生、健康有為的有機體。身處“新集體生活”這個社會轉(zhuǎn)型的實驗場，多一點自律，多一點開放，多一點包容，我們才能不負時代的饋贈，也才能經(jīng)受得起來自現(xiàn)代化的檢閱。（摘編自《人民日報》評論部《涵養(yǎng)媒介素質(zhì)，才有最美和聲——迎接網(wǎng)上“新集體生活”》）材料三：新聞素養(yǎng)應(yīng)該成為公民素養(yǎng)的一部分，全民都要掌握必要的新聞知識。這要求我們判斷：新聞是什么內(nèi)容；新聞的內(nèi)容是否完整；信息源是誰，是否可靠；新聞提供了哪些證據(jù)，是怎樣檢驗或核實的；有沒有其他可能性的解釋或理解，有沒有必要知道這些信息。（摘編自江禾《如何在“后真相”時代堅守新聞?wù)鎸崱罚?．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A．文字的出現(xiàn)雖然讓更多人參與社會傳播，但由于漢字筆畫繁復(fù)，導(dǎo)致識字者與文盲之間形成不可逾越的鴻溝。B．谷登堡發(fā)明的金屬活字印刷術(shù)被廣泛應(yīng)用，根本原因在于其解決了畢昇膠泥活字印刷術(shù)中漢字模塑造的困難。C．電子媒介打破了傳播的文化條件限制，讓使用者擺脫了既定社會身份的束縛，創(chuàng)造出新的行為方式和道德準(zhǔn)則。D．網(wǎng)絡(luò)時代的“新集體生活”要求人們具備媒介素養(yǎng)，而涵養(yǎng)這種素養(yǎng)的核心在于拒絕喧囂情緒，保持絕對理性。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．畢昇發(fā)明的膠泥活字印刷術(shù)未能在當(dāng)時中國實現(xiàn)新聞規(guī)?；瘋鞑ィ饕蚴钱?dāng)時缺乏新聞傳播的規(guī)?；鐣枨?。B．在網(wǎng)絡(luò)這個公共空間里，人們只要尊重議事規(guī)則，保持公共理性，就能呵護好共同的集體生活，避免情緒的干擾。C．電子媒介讓使用者不再受既定社會身份和空間限制，無形中創(chuàng)造著新的行為方式和道德準(zhǔn)則。D．具備新聞素養(yǎng)的公民需判斷新聞內(nèi)容完整性、信息源可靠性，以及是否存在其他可能性解釋。3．下列選項中，最能體現(xiàn)材料二所強調(diào)的“媒介素養(yǎng)”內(nèi)涵的一項是（）

A．小李在網(wǎng)絡(luò)上看到一條未經(jīng)證實的消息，未加思考便進行轉(zhuǎn)發(fā)，導(dǎo)致信息廣泛傳播，造成不良影響。B．小王在網(wǎng)絡(luò)交流中，總是以自我為中心，對不同意見一概反駁，甚至使用不文明語言攻擊他人。C．小趙在網(wǎng)絡(luò)平臺上隨意泄露他人隱私，給他人的生活帶來困擾，卻認為這是自己的權(quán)利，無需負責(zé)。D．小張在瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息時，能夠辨別信息的真?zhèn)?，對于虛假信息堅決抵制，并且在發(fā)表言論時遵循規(guī)則，理性表達。4．“新集體生活”需要“有話好好說”，其中媒介素質(zhì)至關(guān)重要。請結(jié)合材料二簡要概括涵養(yǎng)媒介素質(zhì)的方法。(★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。金牙裘山山袁醫(yī)生有一顆金牙，說話的時候剛好可以看到。袁醫(yī)生的金牙在我們東岙鎮(zhèn)遠近聞名，以至于很少有人叫他袁醫(yī)生，而是叫他金牙醫(yī)生，還有人直接叫他金醫(yī)生、金大夫，平白無故地讓金氏家族添了個人丁。我見到袁醫(yī)生時，他已經(jīng)小有名氣了，人稱東岙一把刀。人們都說他技術(shù)了得，動過刀的地方細細一條線，沒有疤痕。袁醫(yī)生見到我，亮出那顆金牙朝我笑，臉上泛著油光，我一下覺得膩歪。醫(yī)生難道不該是高冷的嗎？他本來就其貌不揚，還弄顆金牙，好俗氣，像舊社會的地痞流氓。我很快發(fā)現(xiàn)，袁醫(yī)生和地痞流氓相差十萬八千里，他是個宅心仁厚的男人。首先他對病人很好，病人自然對他感激不盡，墻上掛著的幾面錦旗可以佐證。其次，袁醫(yī)生對我也很好，從沒把我當(dāng)成小雜役，而是認真地教我打針換藥這些技術(shù)活兒。在我熟練掌握了基本的打針換藥技能后，袁醫(yī)生決定教我創(chuàng)傷縫合技術(shù)。這在他也是頂級技術(shù)，屬于看家本領(lǐng)。我很激動，如果以前學(xué)的是護士手藝，現(xiàn)在學(xué)的就是醫(yī)生手藝了。轉(zhuǎn)眼我在衛(wèi)生院已經(jīng)半年了，從春到秋，秋分都過了。那天早上袁醫(yī)生一來臉色就不好，說頭疼，進到里間休息去了。天氣依然很熱，秋老虎發(fā)威。我坐在診室搓棉球，對著一臺老舊的電風(fēng)扇吹，聽窗外最后一批知了聲嘶力竭地叫，一時間有些厭倦，也有些惆悵。忽然聽見門外一片嘈雜，有人大哭，有人吆喝。大哭的是個年輕女人，捂著腦袋，血從她的指縫流出，像幾條紅色的蚯蚓爬過臉頰，吆喝的是她家人，說家里蓋房子，一根房梁掉下來砸在了她腦袋上?！敖鹧泪t(yī)生呢？”“金醫(yī)生呢！”“金大夫！”他們大喊大叫，金光閃閃。袁醫(yī)生從里間出來了，他查看了傷口，對眾人說：“問題不大，縫幾針就好了。”他把我叫到一旁低聲說：“你來做。我今天狀態(tài)不好，腦殼痛得很?！蔽业纱罅搜劬?。他說：“就是個表皮縫合，傷口不大，縫幾針就可以了，你沒問題的。”我點點頭，心情很激動，轉(zhuǎn)身去拿器械包。袁醫(yī)生讓家屬出去，把她安置到椅子上，拿出做手術(shù)的洞巾蓋住她的腦袋。我上陣了。在此之前，我已在手術(shù)室多次觀摩袁醫(yī)生給老鄉(xiāng)縫合傷口，程序已經(jīng)爛熟于心。先用剪刀剪掉傷口四周的毛發(fā)，然后做清創(chuàng)，接著局麻，再然后穿針引線。開始縫合時，我的手還是有些抖。亮晃晃的針下不去手。我閉上眼在心里想著千萬別出什么岔子，然后，就下手了。一共縫了五針，我感覺我那五針縫得比平日里練習(xí)時還要好，針腳、間距都很標(biāo)準(zhǔn)。袁醫(yī)生給我比了個大拇指，然后一屁股坐到旁邊的椅子上，看上去很虛弱。我仔細包扎好傷口，摘下女人的洞巾。女人已經(jīng)平靜下來了，但抬眼看到我，很驚詫地說：“是你給我縫的？”她伸手去捂腦袋，好像要確定腦袋是否安在。袁醫(yī)生在一旁說：“不要亂碰傷口，我告訴你，縫得很好，不信拆線的時候你看?！痹t(yī)生的語氣不容置疑。女人終于不說話了。走之前女人說：“謝謝了，醫(yī)生”。她是沖著袁醫(yī)生說的，捎帶著也看了我一眼。我的滿足感瞬間爆棚，早上的厭倦情緒和惆悵心情都不復(fù)存在。就在我給那個砸破頭的女人縫了針后的第二天，父親告訴了我恢復(fù)高考的消息。也就是說，我也可以通過考試進大學(xué)了。我忽然感覺天地開闊，激動不已，毫不猶豫地拋棄了袁醫(yī)生，開始在家復(fù)習(xí)。我甚至都沒有去衛(wèi)生院給那個女人拆線。什么注射、清創(chuàng)、縫合，都被我拋在了腦后，我抱著幾本書開始死記硬背。某一天，忽然聽媽媽說起了袁醫(yī)生，感覺很遙遠。媽媽說：“今天我去衛(wèi)生院拿藥，聽說袁醫(yī)生的金牙沒了，成了個‘缺牙巴’。說是出了一起醫(yī)療事故，患者追著他賠錢，他沒錢，就把金牙取下來賠了?！边@讓我很意外。第一沒想到他那顆金牙是真的，我曾懷疑只是包了一層金紙。第二沒想到他會出醫(yī)療事故，那么心細的一個人。這也太倒霉了。一個多月后，我走進考場，再之后，我收到了錄取通知書。媽媽說：“你應(yīng)該去看一下袁醫(yī)生。你知不知道，那個找袁醫(yī)生鬧事的患者，就是你縫合傷口的那個女人?！蔽夷康煽诖?，簡直無法相信。媽媽說：“我騙你干嘛？我去問了袁醫(yī)生，他親口告訴我的，就是那個砸破頭的女人，只不過袁醫(yī)生堅持說是他縫的，不準(zhǔn)那個女人來找你，害怕影響你復(fù)習(xí)。他還特意囑咐我不要告訴你。”我跑去看袁醫(yī)生。袁醫(yī)生一見我就開心笑道：“大學(xué)生，太好了，太好了。我就曉得你能考上，你可以去上大學(xué)了。好羨慕你喲，太羨慕了?！彼怀闪恕叭毖腊汀薄Ｎ艺f：“那個，那個女的，那個傷口……”他擺擺手：“莫事莫事。傷口感染很常見。就是掉了一根很短的頭發(fā)在傷口里，天又熱，有點感染。現(xiàn)在已經(jīng)好了，已經(jīng)好了。”我說：“那您的牙，金牙？”他說：“也不曉得是哪個造的謠，牙齒是我自己掉的，牙齦炎。原來就是個爛牙齒、爛牙齒，包了一下。”我將信將疑，這和媽媽說的不一樣。他是不是為了安慰我才這樣說的？但我沒有追問下去，選擇了相信。我將父親托人給他買的新版《外科醫(yī)生手冊》遞給他。袁醫(yī)生拿到書，半晌無語，抬眼看我的時候，竟然眼淚汪汪。（有刪改）5．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．“我”初見袁醫(yī)生時沒有好感，因為“我”認為醫(yī)生應(yīng)該是高冷的，而袁醫(yī)生的金牙讓“我”想到了舊社會的地痞流氓。B．“那天早上袁醫(yī)生一來臉色就不好，說頭疼”，對袁醫(yī)生身體狀況的介紹為下文寫為了救急，讓“我”做縫合手術(shù)做鋪墊。C．小說中畫波浪線的段落，通過動作描寫和語言描寫，寫“我”為急診病人做手術(shù)，表現(xiàn)“我”自覺圓滿地完成了任務(wù)。D．作者采用第一人稱視角使作品具有了真實感。小說還呈現(xiàn)出了時代感，幾處細節(jié)描寫讓人感受到濃厚的生活氣息。6．關(guān)于文中畫橫線的部分，下列說法不正確的一項是（）

A．“天氣依然很熱，秋老虎發(fā)威”是環(huán)境描寫，照應(yīng)上文中的“從春到秋，秋分都過了”，交代故事發(fā)生的時間。B．天氣炎熱也是下文傷者傷口感染的原因。因為一根很短的頭發(fā)縫合進了傷口，再加上天熱而導(dǎo)致了傷者感染。C．這一段對“我”心境的描寫非常到位，讓讀者體會到了“我”淡淡的愁緒，感受到“我”對當(dāng)下的極度不滿意。D．“一時間有些厭倦，也有些惆悵”與下文早上的“厭倦情緒和惆悵心情都不復(fù)存在”作對比，說明“我”有了滿足感。7．文中的袁醫(yī)生是一個怎樣的形象？請簡要概括。二、文言文閱讀(★★★)閱讀下面的文言文，完成下面小題。柳宗元，字子厚，其先蓋河?xùn)|人。從曾祖奭為中書令，得罪武后，死高宗時。父鎮(zhèn)，天寶末遇亂，奉母引王屋山，常間行求養(yǎng)，后徙于吳。肅宗平賊，鎮(zhèn)上書言事，擢左衛(wèi)率府兵曹參軍。佐郭子儀朔方府三遷殿中侍御史以事觸竇參貶夔州司馬。還，終侍御史。宗元少精敏絕倫，為文章卓偉精致，一時輩行推仰。第進士、博學(xué)宏辭科，授校書郎，調(diào)藍田尉。貞元十九年，為監(jiān)察御史里行。善王叔文、韋執(zhí)誼，二人者奇其才。及得政，引內(nèi)禁近，與計事，擢禮部員外郎，欲大進用。俄而叔文敗，貶邵州刺史，不半道，貶永州司馬，既竄斥，地又荒癘，因自放山澤間。其堙厄感郁，一寓諸文，仿《離騷》數(shù)十篇，讀者咸悲惻。元和十年，徙柳州刺史。時劉禹錫得播州，宗元曰：“播非人所居，而禹錫親在堂，吾不忍其窮，無辭以白其大人，如不往，便為母子永訣。”即具奏欲以柳州授禹錫而自往播。會大臣亦為禹錫請，因改連州。柳人以男女質(zhì)錢，過期不贖，則沒為奴婢。宗元設(shè)方計，悉贖歸之。尤貧者，令書庸，視直足相當(dāng)，還其質(zhì)。已沒者，出己錢助贖。南方為進士者，走數(shù)千里從宗元游，經(jīng)指授者，為文辭皆有法。世號“柳柳州”。十四年卒，年四十七。摘編自《新唐書?柳宗元傳》8．文中畫波浪線的句子有三處需要斷句，請在答題卡上相應(yīng)的位置標(biāo)出。佐郭子儀A朔方B府C三遷殿D中侍御史E以事觸F竇參G貶夔州司馬9．下列加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A．擢左衛(wèi)率府兵曹參軍擢：提拔B．善王叔文、韋執(zhí)誼善：交好C．既竄斥，地又荒癘竄斥：放逐、貶謫D．走數(shù)千里從宗元游走：奔跑10．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．柳宗元出身官宦世家，但其家族命運多舛，從曾祖因得罪武后而死，父親也曾因事被貶。B．柳宗元才華出眾，早年科舉及第，深受王叔文等人賞識，得以進入朝廷參與政事，后因王叔文變法失敗被貶。C．柳宗元體恤他人，得知劉禹錫將被貶播州，因擔(dān)憂其母子分離，主動請求朝廷調(diào)換貶地，體現(xiàn)了深厚情誼。D．柳宗元在柳州政績顯著，不僅解救淪為奴婢的百姓，還指導(dǎo)南方學(xué)子，被世人稱為“柳柳州”。11．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（《勸學(xué)》）（2）句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。（《師說》）三、詩歌鑒賞(★★★)閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。歸田園四時樂春夏二首（其二）宋歐陽修南風(fēng)原頭吹百草，草木叢深茅舍小。麥穗初齊稚子嬌，桑葉正肥蠶食飽。老翁但喜歲年熟，餉婦安知時節(jié)好。野棠梨密啼曉鶯，海石榴紅囀山鳥。田家此樂知者誰？我獨知之歸不早。乞身當(dāng)及強健時，顧我蹉跎已衰老。12．下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．從體裁來看，這首詩屬于七言律詩，歐陽修是唐宋八大家之一，曾主持編撰《新五代史》。B．全詩用了很多入夏的典型意象，如“南風(fēng)”“麥穗”等，展現(xiàn)了一片欣欣向榮的風(fēng)光。C．詩中出現(xiàn)了“餉婦”這一人物，暗示農(nóng)忙時節(jié)已經(jīng)到來。D．第七、八句通過色彩渲染、試聽結(jié)合的手法，勾勒出一片美麗而富有生機的景色。13．分析全詩表現(xiàn)了作者哪些情感。四、名篇名句默寫(★★)14.默寫。（1）《勸學(xué)》中與《論語》“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”觀點一致的句子是：_______，_______。（2）《師說》一文不僅有嚴密的論證思路，而且有簡潔生動的語言表達，文中“_______，_______”就凝練地概括了“士大夫之族”不愿從師的荒謬心態(tài)。（3）《詩經(jīng)·靜女》中，男女約會時，面對女子“_______”的調(diào)皮躲藏，男子“_______”的焦急神態(tài)躍然紙上，生動展現(xiàn)出他盼望見到女子的急切心情。（4）《涉江采芙蓉》抒發(fā)了主人公擔(dān)憂此生無緣相聚的憂傷，又表達出自己對愛情的忠貞的詩句是“_______，_______”。（5）李煜《虞美人（春花秋月何時了）》中，春花秋月之外，“_______”也是勾起作者故國之思的景象；而“_______”，則是作者無盡愁緒的形象描繪。（6）“_______，________”兩句運用比喻的修辭手法，寫出牛郎、織女的愛情像流水一般溫柔，重聚相守的時光又像夢幻一般倏然而逝。五、語言文字運用(★★)15.根據(jù)課文，下列詞語書寫全對的一項是（）

A．雖又槁暴參省乎已終日而思上食埃土B．騏驥一躍六跪二螯蛇鱔之穴用心躁也C．駑馬十駕而絕江河積水成淵不積硅步D．其曲中規(guī)非利足也朽木不折聲非加急(★★★)16.下列各句中黑體詞語不屬于古今異義的是()

A．古之學(xué)者必有師B．是故弟子不必不如師C．吾從而師之D．巫醫(yī)樂師百工之人六、文言小題(★★)17.下列句子中不含通假字的一項是（）

A．雖有槁暴，不復(fù)挺者B．或師焉，或不焉C．師者，所以傳道受業(yè)解惑也D．巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒(★★)18.對各句中畫線的詞活用解說不正確的一項（）

A．其下圣人也亦遠矣（下：方位名詞作動詞，低于）B．或師焉，或不焉（師：名詞的意動用法，以……為師）C．而恥學(xué)于師（恥：意動用法，以……為恥）D．小學(xué)而大遺（小、大：形容詞作名詞，小的方面：大的方面）(★★)19.下列各項句式類型相同的一項是（）

A．①師者，所以傳道受業(yè)解惑也②道之所存，師之所存也B．①不拘于時②師不必賢于弟子C．①句讀之不知，惑之不解②蚓無爪牙之利，筋骨之強D．①于其身也，則恥師焉②而恥學(xué)于師七、語言文字運用(★★★)閱讀下面的文字，完成各題。我穿過一座又一座的院落，悄悄地向諸葛亮殿走去。這殿不像一般佛殿那樣深暗，它曾為丞相治事之地，殿柱矗立，貫天地正氣，殿門前敞，容萬民之情。諸葛亮端坐在正中的龕臺上，頭戴綸巾，手持羽扇，正凝神沉思。往事越千年，歷史的風(fēng)塵不能遮掩他聰慧的目光，墻外車馬的喧鬧也不能把他從沉思中喚醒，他的左右是其子諸葛瞻，其孫諸葛尚，瞻與尚在諸葛亮死后都為蜀漢政權(quán)戰(zhàn)死沙場。殿后有銅鼓三面，為丞相當(dāng)初治軍之用，已鐵銹斑駁，卻余威尚存。我默對良久，隱隱地像聽到了金戈鐵馬聲。殿的左右兩壁書著他的兩篇名文，左為《隆中對》，（甲）；右為《出師表》，（乙）。透過他深厚的目光，努力想從中發(fā)現(xiàn)這位東方“思想家”的過去。我看到他在國亂家喪之時，布衣粗茶，耕讀山中；我看到他初出茅廬，羽扇輕輕一揮，80萬曹兵灰飛煙滅；我看到他在斬馬謖時那一滴難言的濁淚；我看到他在向后主自報家產(chǎn)時那一顆坦然無私的心，記