一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)卡紙、宣紙、皺紋紙、報(bào)紙等常見紙張的承重力、吸水性、柔韌性等特性。2.能結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，描述紙的特性與生活用途的聯(lián)系（如吸水性強(qiáng)的紙適合擦手）。（二）過程與方法1.經(jīng)歷“提出問題—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—操作觀察—分析結(jié)論”的科學(xué)探究流程，提升動(dòng)手與邏輯思考能力。2.學(xué)會(huì)小組合作，用簡(jiǎn)單符號(hào)（如“★”“△”）記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.激發(fā)對(duì)身邊材料的探究興趣，體會(huì)“科學(xué)源于生活、服務(wù)生活”的理念。2.樹立節(jié)約用紙、環(huán)保利用紙張的意識(shí)（如舊紙?jiān)倮?、減少浪費(fèi)）。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究紙的承重力、吸水性、柔韌性，理解“特性決定用途”的邏輯關(guān)系。（二）教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)（如滴水量、紙張大小一致），并基于現(xiàn)象進(jìn)行合理分析。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.實(shí)驗(yàn)材料（每組一套）：紙張：卡紙、宣紙、皺紋紙、報(bào)紙（大小均為15cm×15cm）；工具：滴管、清水、托盤、小重物（如硬幣、橡皮擦）、實(shí)驗(yàn)記錄單（畫有不同紙張的表格）。2.教具：PPT（展示紙的歷史、多樣用途）、實(shí)物投影儀（放大實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)）。四、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入：謎語識(shí)紙，喚起經(jīng)驗(yàn)（教師出示謎語：“薄如紗，白似雪，手一碰，會(huì)流血（打一物品）”，引導(dǎo)學(xué)生猜謎。）師：生活中紙的身影無處不在——書本、紙巾、包裝……它們看似相似，卻藏著許多“神奇”的秘密。今天，我們就來探索《神奇的紙》?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用謎語激發(fā)興趣，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，自然引出探究主題。）（二）新知探究：實(shí)驗(yàn)揭秘紙的特性活動(dòng)1：紙的“大力士”——承重力探究問題引導(dǎo)：“不同的紙，誰能托起更多‘小客人’（重物）？”實(shí)驗(yàn)步驟：1.小組領(lǐng)取卡紙、報(bào)紙、皺紋紙（大小相同），將紙平放在兩本課本之間（模擬“紙橋”）。2.逐個(gè)放硬幣（或橡皮擦），觀察紙的形變，記錄“塌掉”前的重物數(shù)量。3.嘗試將紙折成瓦楞狀（波浪形），重復(fù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)比承重力變化。交流討論：哪種紙承重力最強(qiáng)？折成瓦楞狀后有什么變化？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：形狀影響承重力，瓦楞結(jié)構(gòu)能分散壓力）生活中哪些紙制品用了“瓦楞結(jié)構(gòu)”？（如紙箱、紙燈籠）（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，直觀感受紙的承重力差異，理解“結(jié)構(gòu)優(yōu)化性能”的科學(xué)思維，聯(lián)系生活應(yīng)用。）活動(dòng)2：紙的“吸水比賽”——吸水性探究問題引導(dǎo)：“如果把水滴在不同紙上，誰‘喝’得最快？”實(shí)驗(yàn)步驟：1.小組領(lǐng)取宣紙、卡紙、報(bào)紙（大小相同），平鋪在托盤上。2.用滴管在每張紙的中心滴1滴水（控制水量相同），觀察水的擴(kuò)散速度和滲透情況。3.用彩筆在記錄單上標(biāo)記“吸水快慢”（如“★”多表示快）。交流討論：哪種紙吸水性最強(qiáng)？哪種最弱？（結(jié)合現(xiàn)象：宣紙擴(kuò)散快、滲透深；卡紙擴(kuò)散慢）生活中，我們用什么紙擦手、包中藥？為什么？（聯(lián)系紙巾、宣紙的用途，強(qiáng)化“特性決定用途”的邏輯）（設(shè)計(jì)意圖：通過控制變量的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察與分析能力，建立“特性—用途”的科學(xué)聯(lián)系。）活動(dòng)3：紙的“柔韌性大比拼”——柔韌性探究問題引導(dǎo)：“彎折不同的紙，誰更‘聽話’（易彎折）？”實(shí)驗(yàn)步驟：1.小組領(lǐng)取卡紙、皺紋紙、牛皮紙（大小相同），嘗試彎折、揉搓，感受軟硬和恢復(fù)能力。2.用語言描述（如“很軟，一折就彎”“有點(diǎn)硬，難折”），并思考：這種紙適合做什么？交流討論：皺紋紙很軟，適合做紙花；卡紙較硬，適合做卡片……你還能想到哪些例子？（設(shè)計(jì)意圖：通過觸摸、彎折，感知紙的柔韌性，進(jìn)一步理解“特性決定用途”的科學(xué)觀念。）（三）拓展應(yīng)用：紙的“百變生活”1.生活連線：播放PPT（展示衛(wèi)生紙、復(fù)印紙、包裝紙、手工紙的圖片），小組討論：“這些紙利用了什么特性？”（如衛(wèi)生紙利用吸水性，包裝紙利用承重力和柔韌性）。2.環(huán)保倡議：“紙來自樹木，節(jié)約用紙就是保護(hù)森林。生活中，我們可以怎樣重復(fù)利用紙張？”（如舊作業(yè)本當(dāng)草稿紙，廢紙折手工）。（四）課堂小結(jié)：神奇的紙，奇妙的世界師：今天我們發(fā)現(xiàn)，紙的承重力、吸水性、柔韌性各不相同，這些特性讓它們?cè)谏钪小案魉酒渎殹?。希望大家繼續(xù)觀察身邊的材料，發(fā)現(xiàn)更多科學(xué)的秘密！五、板書設(shè)計(jì)神奇的紙?zhí)匦裕撼兄亓Γㄍ呃憬Y(jié)構(gòu)更強(qiáng)）、吸水性（宣紙＞報(bào)紙＞卡紙）、柔韌性（皺紋紙＞報(bào)紙＞卡紙）用途：承重力強(qiáng)→紙箱；吸水性強(qiáng)→紙巾；柔韌性好→手工紙六、教學(xué)反思本課通過三個(gè)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，但需注意：①實(shí)驗(yàn)材料可增加硫酸紙、衛(wèi)生紙等，拓寬