小班幼兒語言教案秋媽媽與果娃娃（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析《秋媽媽與果娃娃》是一節(jié)針對小班幼兒的語言教案，屬于2025—2026學年的教學內容。本課內容與《幼兒園教育指導綱要》和《36歲兒童學習與發(fā)展指南》中的語言領域目標相契合，旨在培養(yǎng)幼兒的傾聽、表達和閱讀興趣，提高幼兒的語言理解能力和表達能力。在本單元中，本節(jié)課是培養(yǎng)幼兒初步理解故事內容，感受故事情感的關鍵環(huán)節(jié)，與前后知識關聯(lián)緊密，是幼兒語言發(fā)展的重要組成部分。2.學情分析小班幼兒正處于語言發(fā)展的關鍵期，他們已有一定的語言基礎和生活經驗，但對故事的情節(jié)理解能力有限。本節(jié)課的學生可能具備以下特點：1）對秋天的水果有一定了解；2）具備一定的傾聽和表達能力；3）對親子閱讀活動感興趣；4）可能存在對故事情節(jié)理解不深、表達時詞匯量有限等問題。針對這些特點，教學設計應注重激發(fā)幼兒的興趣，引導他們通過觀察、模仿和互動來理解故事內容。3.教學目標與策略本節(jié)課的教學目標包括：1）讓幼兒初步理解故事內容，感受故事中的親情和友情；2）培養(yǎng)幼兒的傾聽、表達和閱讀興趣；3）提高幼兒的語言理解能力和表達能力。為了達成這些目標，教師應采取以下教學策略：1）通過圖片、實物等直觀教具，幫助幼兒理解故事情節(jié)；2）通過角色扮演、小組討論等方式，引導幼兒積極參與互動；3）通過故事延伸活動，如繪畫、手工等，鞏固幼兒的學習成果。二、教學目標1.知識的目標說出：能夠識別和說出故事中出現(xiàn)的幾種水果名稱。列舉：能夠列舉出至少三種秋天常見的水果。解釋：能夠解釋故事中果娃娃與秋媽媽之間的關系。2.能力的目標設計：能夠根據(jù)故事內容，設計一個簡單的角色扮演活動。評價：能夠評價故事中的角色行為是否合理。闡釋：能夠闡釋故事中的情節(jié)發(fā)展對情感態(tài)度的影響。3.情感態(tài)度與價值觀的目標體會：能夠體會到故事中表達的家庭溫暖和親情。表達：能夠表達自己對家庭和親情的感受。認同：能夠認同故事中傳遞的關愛他人的價值觀。4.科學思維的目標分析：能夠分析故事中的因果關系。推理：能夠根據(jù)故事情節(jié)進行合理推理。歸納：能夠從故事中歸納出一些生活經驗。5.科學評價的目標判斷：能夠判斷故事中角色行為的是非對錯。比較：能夠比較不同故事中角色行為的異同。反思：能夠反思自己在傾聽和表達過程中的不足。三、教學重難點教學重點在于引導幼兒理解故事情節(jié)，培養(yǎng)他們的傾聽和表達能力；教學難點是幫助幼兒感受故事中的情感，提高他們運用語言表達個人情感的能力。難點之所以存在，是因為小班幼兒的情感體驗較為初級，對抽象情感的理解和表達有一定難度，需要通過具體的情境和互動活動逐步引導。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需準備包括多媒體課件、故事繪本、水果圖片、角色扮演道具等教具，以及相關的音頻故事資料。同時，還需準備評價表和任務單，以便對幼兒的學習過程進行觀察和記錄。此外，教室環(huán)境布置應考慮小班幼兒的身高，確保教具和多媒體設備易于操作。學生的準備則包括提前閱讀故事內容，并鼓勵他們帶來與秋天相關的小物品，以激發(fā)他們的興趣和參與度。五、教學過程一、導入（5分鐘）1.活動方案：教師以一首關于秋天的歌曲《秋天來了》導入新課，營造輕松愉快的氛圍，激發(fā)幼兒的興趣。2.學生活動：幼兒跟隨歌曲旋律，感受秋天的到來，并準備進入故事學習環(huán)節(jié)。二、新授（30分鐘）1.任務一：感知故事主題（5分鐘）活動方案：教師展示故事繪本《秋媽媽與果娃娃》，引導幼兒觀察封面，初步感知故事主題。學生活動：幼兒觀察封面，說出故事中的人物和場景。2.任務二：理解故事情節(jié)（10分鐘）活動方案：教師講述故事前半部分，引導幼兒理解故事情節(jié)。學生活動：幼兒傾聽故事，跟隨教師一起講述故事中的情節(jié)。3.任務三：分析人物關系（5分鐘）活動方案：教師提問：“秋媽媽和果娃娃之間是什么關系？”引導幼兒分析人物關系。學生活動：幼兒思考并回答問題，表達對人物關系的理解。4.任務四：體驗故事情感（5分鐘）活動方案：教師通過表情、語氣等表演，引導幼兒體驗故事中的情感。學生活動：幼兒觀察教師的表演，感受故事中的親情和友情。5.任務五：表達個人情感（5分鐘）活動方案：教師引導幼兒分享自己與家人或朋友之間的親情或友情故事。學生活動：幼兒表達自己的情感，鍛煉語言表達能力。三、鞏固（10分鐘）1.活動方案：教師組織幼兒進行角色扮演，鞏固對故事情節(jié)的理解。2.學生活動：幼兒分組扮演故事中的角色，進行表演。四、小結（5分鐘）1.活動方案：教師引導幼兒回顧故事內容，總結故事主題。2.學生活動：幼兒回顧故事，總結故事主題。五、當堂檢測（5分鐘）1.活動方案：教師通過提問的方式，檢測幼兒對故事內容的掌握情況。2.學生活動：幼兒回答問題，展示自己的學習成果。六、教學反思1.活動效果：通過本節(jié)課的學習，幼兒能夠理解故事內容，感受故事中的親情和友情，并能夠運用語言表達自己的情感。2.教學改進：在今后的教學中，教師應更加注重培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、表達能力和創(chuàng)造力，以提高他們的語言素養(yǎng)。注意：以上教學過程僅為示例，具體實施時需根據(jù)實際情況進行調整。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內容：請幼兒回憶并復述故事《秋媽媽與果娃娃》，著重強調故事中的關鍵情節(jié)和人物關系。完成形式：以口頭復述或書面形式呈現(xiàn)，家長可以協(xié)助幼兒記錄關鍵信息。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固幼兒對故事情節(jié)的記憶和理解，提高語言表達能力。2.拓展性作業(yè)內容：設計一個以秋天為主題的手工制作活動，如制作秋天的水果拼盤或樹葉貼畫。完成形式：幼兒獨立完成手工制作，家長可以提供必要的材料支持。提交時限：下周二。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造力，同時加深對秋天水果的認識。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內容：選擇一種秋天常見的水果，調查其生長環(huán)境、營養(yǎng)價值以及相關的民間故事。完成形式：以研究報告或小論文的形式呈現(xiàn)，鼓勵幼兒進行資料收集和獨立思考。提交時限：下月底。能力培養(yǎng)目標：提升幼兒的探究能力和信息處理能力，培養(yǎng)獨立研究和自主學習的能力。七、教學反思1.教學目標的達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成，幼兒能夠通過故事《秋媽媽與果娃娃》理解親情和友情，并能夠運用語言表達自己的情感。然而，部分幼兒在表達個人情感時顯得較為拘謹，說明他們在情感表達方面還需要更多的鼓勵和指導。2.教學環(huán)節(jié)的效果與改進在新授環(huán)節(jié)中，通過角色扮演和互動討論，幼兒的參與度較高，能夠較好地理解故事情節(jié)。但在鞏固環(huán)節(jié)，部分幼兒的表演略顯生硬，這說明在今后的教學中，需要設計更多富有創(chuàng)意和趣味性的活動，以提高幼兒的表演能力和表達能力。3.學情分析與資源運用學情分析方面，發(fā)現(xiàn)部分幼兒對秋天的水果了解不多，因此在導入環(huán)節(jié)增加了相關圖片的展示，以激發(fā)他們的興趣。在資源運用方面，多媒體課件和故事繪本的應用較為有效，但可以考慮增加更多實物教具，如水果模型，以增強幼兒的感官體驗。總體而言，本次教學在學情分析和資源運用方面仍有提升空間。八、本節(jié)知識清單及拓展1.故事情節(jié)理解：幼兒通過《秋媽媽與果娃娃》故事，學習理解故事的基本情節(jié)，包括故事的開端、發(fā)展、高潮和結局，以及故事中主要人物的行為和動機。2.人物關系分析：識別并分析故事中秋媽媽和果娃娃之間的關系，理解親情和友情的含義，以及人物之間的互動和情感交流。3.情感體驗與表達：通過故事學習體驗情感，學會用語言表達對家庭和親情的感受，提高情感表達的能力。4.秋天水果知識：了解幾種秋天常見的水果，如蘋果、梨、柿子等，包括它們的外觀特征、生長環(huán)境和營養(yǎng)價值。5.語言表達能力：通過故事復述、角色扮演等活動，提升幼兒的語言表達能力，包括詞匯運用、句子結構和流暢度。6.觀察與描述能力：培養(yǎng)幼兒觀察故事中的細節(jié)，并用語言進行描述的能力，如描述水果的顏色、形狀、味道等。7.想象力與創(chuàng)造力：在角色扮演和手工制作活動中，激發(fā)幼兒的想象力，鼓勵他們創(chuàng)造性地表達自己的想法。8.動手操作能力：通過手工制作活動，如制作水果拼盤或樹葉貼畫，鍛煉幼兒的動手操作能力。9.合作與溝通能力：在小組活動中，學習與他人合作，通過溝通解決問題，提高合作與溝通能力。10.探究學習能力：通過調查秋天水果的活動，培養(yǎng)幼兒的探究學習能力，包括信息收集、分析問題和得出結論。11.科學思維發(fā)展：在分析故事情節(jié)和人物關系時，發(fā)展幼兒的科學思維能力，如因果關系分析、邏輯推理等。12.情感教育：通過故事傳遞情感教育，幫助幼兒理解家庭的重要性，培養(yǎng)關愛他人、尊重生命的價值觀。13.藝術欣賞能力：在手工制作活動中，培養(yǎng)幼兒對美的感知和欣賞能力，提高藝術素養(yǎng)。14.生活經驗聯(lián)系：將故事中的情節(jié)與幼兒的生活經驗相聯(lián)系，幫助他們更好地理解故事內容。15.文化傳承意識：通過故事，讓幼兒了解傳統(tǒng)文化中關于家庭和親情的價值觀。16.批判性思維：引導幼兒對故事中的情節(jié)和人物行為