英語寫作課教案一、教學(xué)內(nèi)容分析課程標準解讀分析本課程標準要求學(xué)生掌握英語寫作的基本技巧，能夠運用所學(xué)知識進行簡單的英語寫作。在知識與技能維度，核心概念包括：英語寫作的基本要素、句式結(jié)構(gòu)、段落組織、文章結(jié)構(gòu)等；關(guān)鍵技能包括：正確運用語法、詞匯、標點符號，以及進行有效的信息組織和表達。在過程與方法維度，本課程倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括：觀察、分析、歸納、總結(jié)等，這些方法可以通過寫作前的準備、寫作過程中的修改和寫作后的反思等具體學(xué)習(xí)活動得到體現(xiàn)。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課程強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新精神和跨文化交際能力，這些素養(yǎng)可以通過寫作過程中的自我反思、評價和反饋得到提升。同時，教學(xué)目標要求學(xué)生能夠運用英語進行簡單的書面表達，能夠理解寫作的基本要求和技巧，能夠在寫作過程中運用所學(xué)知識進行有效的信息組織和表達。學(xué)情分析針對本學(xué)段學(xué)生的英語寫作能力，我們可以從以下幾個方面進行分析：首先，學(xué)生在英語基礎(chǔ)方面存在一定差異，部分學(xué)生對語法、詞匯掌握較好，但寫作能力較弱；其次，學(xué)生的寫作興趣和動機存在差異，部分學(xué)生對英語寫作有一定興趣，但缺乏持續(xù)性和耐心；再次，學(xué)生的寫作習(xí)慣和方法存在差異，部分學(xué)生能夠獨立完成寫作任務(wù)，但寫作質(zhì)量不高。針對這些情況，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際水平進行分層教學(xué)，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。具體來說，教師可以通過設(shè)計豐富多樣的寫作活動，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；通過講解寫作技巧和規(guī)范，幫助學(xué)生掌握寫作方法；通過持續(xù)的寫作練習(xí)和反饋，提高學(xué)生的寫作水平。二、教學(xué)目標知識目標在英語寫作課中，知識目標旨在幫助學(xué)生構(gòu)建起英語寫作的層次化認知結(jié)構(gòu)。學(xué)生將識記并理解英語寫作的基本要素，如句式結(jié)構(gòu)、段落組織和文章結(jié)構(gòu)。他們能夠描述不同類型的寫作風(fēng)格和功能，解釋語法規(guī)則和詞匯用法，并能夠比較和歸納不同寫作實例中的共同點和差異。通過設(shè)計實踐活動，學(xué)生將能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，如設(shè)計一個簡短的廣告文案或撰寫一篇描述性文章。能力目標能力目標關(guān)注于學(xué)生在實際情境中應(yīng)用英語寫作技能的能力。學(xué)生將能夠獨立并規(guī)范地完成英語寫作任務(wù)，包括撰寫日記、信件和報告。他們將通過批判性思維和創(chuàng)造性思維，從多個角度評估證據(jù)的可靠性，并提出創(chuàng)新性的問題解決方案。在小組合作中，學(xué)生將能夠完成復(fù)雜的調(diào)查研究報告，展示他們綜合運用多種能力解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和正確價值觀。學(xué)生將通過了解英語寫作的歷史和文化背景，培養(yǎng)對語言的熱愛和對寫作的尊重。他們將在寫作過程中學(xué)會欣賞不同的觀點和文化，并能夠表達自己的情感和觀點。此外，學(xué)生將學(xué)會在寫作中體現(xiàn)社會責(zé)任感，關(guān)注社會問題，并通過寫作提出解決方案。科學(xué)思維目標科學(xué)思維目標強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、實證研究和系統(tǒng)分析能力。學(xué)生將能夠識別問題本質(zhì)，建立簡化模型，并運用模型進行推演。他們將通過質(zhì)疑、求證和邏輯分析，評估結(jié)論的有效性。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生將能夠運用設(shè)計思維的流程，針對實際問題提出原型解決方案。科學(xué)評價目標科學(xué)評價目標旨在培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程、成果和信息進行有效評價的能力。學(xué)生將學(xué)會運用反思策略來監(jiān)控和評估自己的學(xué)習(xí)效率，并提出改進點。他們將通過使用評價量規(guī)，對同伴的寫作作品給出具體、有依據(jù)的反饋意見。此外，學(xué)生將學(xué)會甄別信息來源的可靠性，并能夠運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點教學(xué)重點在于幫助學(xué)生掌握英語寫作的基本框架和技巧。重點包括：1.理解并應(yīng)用英語寫作的基本要素，如主題句、支持句和結(jié)論句；2.掌握不同類型寫作的格式和結(jié)構(gòu)；3.熟練運用語法和詞匯，確保文章的準確性和流暢性。這些重點內(nèi)容是學(xué)生未來英語寫作能力發(fā)展的基石，也是課程標準中強調(diào)的核心素養(yǎng)。教學(xué)難點教學(xué)難點主要在于幫助學(xué)生克服對復(fù)雜寫作結(jié)構(gòu)的理解和運用。難點包括：1.理解并運用復(fù)雜的段落組織技巧，如比較和對比、因果分析等；2.在寫作中有效地整合不同類型的論據(jù)；3.克服語言表達中的邏輯和連貫性問題。這些難點是由于學(xué)生的認知水平和語言能力限制造成的，需要通過具體的教學(xué)策略和資源支持來幫助學(xué)生突破。四、教學(xué)準備清單多媒體課件：包含教學(xué)大綱、重點難點講解、互動環(huán)節(jié)設(shè)計。教具：圖表、模型等輔助教學(xué)工具，增強直觀性。實驗器材：如英語寫作練習(xí)冊、寫作模板等。音頻視頻資料：精選英語寫作示范視頻，提供真實語言環(huán)境。任務(wù)單：明確寫作任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生寫作步驟。評價表：標準化的評價工具，用于學(xué)生自評和互評。預(yù)習(xí)教材：學(xué)生需預(yù)習(xí)的教材章節(jié)和寫作技巧。資料收集：鼓勵學(xué)生收集相關(guān)寫作素材。學(xué)習(xí)用具：畫筆、計算器等輔助工具。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列方案，黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境（開場白）同學(xué)們，今天我們要一起探索一個有趣的話題——如何用英語寫一篇優(yōu)秀的文章？在開始之前，我想給大家展示一個例子，看看我們是否能夠從中發(fā)現(xiàn)一些寫作的規(guī)律。（呈現(xiàn)現(xiàn)象）請看這個視頻，它展示了不同國家的人們用英語進行寫作的場景。你們注意到什么？為什么這些場景看起來如此不同？2.引發(fā)認知沖突（提出問題）這些寫作場景中，有些人的寫作似乎非常流暢，而有些人則顯得有些困難。為什么會出現(xiàn)這樣的差異呢？（挑戰(zhàn)性任務(wù)）現(xiàn)在，我給你們一個任務(wù)，嘗試用英語寫一段描述你家鄉(xiāng)的短文。但請注意，你只能使用我們今天要學(xué)習(xí)的幾個關(guān)鍵詞匯。3.展示真實生活問題（短片展示）接下來，讓我們看一個短片，它講述了一個關(guān)于文化交流的故事。在這個故事中，主人公遇到了寫作的難題。你們認為他應(yīng)該怎么做？4.引出核心問題（明確學(xué)習(xí)目標）通過剛才的觀察和討論，我們發(fā)現(xiàn)寫作并不像我們想象的那么簡單。那么，如何才能寫出優(yōu)秀的英語文章呢？這就是我們今天要解決的問題。（學(xué)習(xí)路線圖）為了解決這個問題，我們需要了解英語寫作的基本要素，掌握一些寫作技巧，并學(xué)會如何有效地組織文章結(jié)構(gòu)。這些知識將幫助我們寫出清晰、連貫、有邏輯的文章。5.鏈接舊知（回顧舊知）在開始學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，讓我們回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過的英語寫作知識。你們還記得哪些重要的寫作要素？（必要前提）這些舊知是我們學(xué)習(xí)新知識的必要前提，因為它們將幫助我們更好地理解和應(yīng)用新的寫作技巧。6.簡潔明了的陳述（總結(jié)導(dǎo)入）今天，我們將一起學(xué)習(xí)如何用英語寫出優(yōu)秀的文章。我們將從了解寫作的基本要素開始，然后學(xué)習(xí)一些實用的寫作技巧，最后通過實踐來提高我們的寫作能力?，F(xiàn)在，讓我們開始吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：英語寫作的基本要素教師活動1.利用多媒體展示不同風(fēng)格的英語文章片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出文章的常見要素。2.提出問題：“一篇好的英語文章應(yīng)該具備哪些要素？”3.引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享他們的觀察和總結(jié)。4.根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出英語寫作的基本要素，如主題句、支持句、結(jié)論句等。5.通過舉例說明，展示如何將這些要素應(yīng)用到實際的寫作中。學(xué)生活動1.觀察并總結(jié)出英語文章的常見要素。2.參與小組討論，分享自己的觀察和總結(jié)。3.聽取其他同學(xué)的討論，并從中學(xué)習(xí)。4.學(xué)習(xí)并理解英語寫作的基本要素。5.運用所學(xué)要素進行寫作練習(xí)。即時評價標準1.學(xué)生能否準確闡釋英語寫作的基本要素。2.學(xué)生能否將所學(xué)要素應(yīng)用到實際的寫作中。3.學(xué)生能否積極參與討論，并提出有建設(shè)性的意見。任務(wù)二：英語寫作的結(jié)構(gòu)教師活動1.展示不同類型的英語文章結(jié)構(gòu)，如記敘文、議論文、說明文等。2.提出問題：“英語文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？”3.引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享他們對文章結(jié)構(gòu)的理解。4.根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出英語文章的常見結(jié)構(gòu)。5.通過舉例說明，展示如何根據(jù)不同的文章類型選擇合適的結(jié)構(gòu)。學(xué)生活動1.觀察并總結(jié)出英語文章的常見結(jié)構(gòu)。2.參與小組討論，分享自己的理解。3.聽取其他同學(xué)的討論，并從中學(xué)習(xí)。4.學(xué)習(xí)并理解英語文章的常見結(jié)構(gòu)。5.運用所學(xué)結(jié)構(gòu)進行寫作練習(xí)。即時評價標準1.學(xué)生能否準確闡釋英語文章的常見結(jié)構(gòu)。2.學(xué)生能否根據(jù)不同的文章類型選擇合適的結(jié)構(gòu)。3.學(xué)生能否積極參與討論，并提出有建設(shè)性的意見。任務(wù)三：英語寫作的技巧教師活動1.展示一些優(yōu)秀的英語寫作技巧，如使用過渡詞、避免語法錯誤等。2.提出問題：“如何提高英語寫作的水平？”3.引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享他們的寫作技巧。4.根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出一些提高英語寫作水平的技巧。5.通過舉例說明，展示如何運用這些技巧來提高寫作水平。學(xué)生活動1.觀察并總結(jié)出提高英語寫作水平的技巧。2.參與小組討論，分享自己的寫作技巧。3.聽取其他同學(xué)的討論，并從中學(xué)習(xí)。4.學(xué)習(xí)并理解提高英語寫作水平的技巧。5.運用所學(xué)技巧進行寫作練習(xí)。即時評價標準1.學(xué)生能否準確闡釋提高英語寫作水平的技巧。2.學(xué)生能否將所學(xué)技巧應(yīng)用到實際的寫作中。3.學(xué)生能否積極參與討論，并提出有建設(shè)性的意見。任務(wù)四：英語寫作的修改教師活動1.展示一些需要修改的英語文章片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并找出其中的錯誤。2.提出問題：“如何修改英語文章？”3.引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享他們的修改方法。4.根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出一些修改英語文章的方法。5.通過舉例說明，展示如何運用這些方法來修改文章。學(xué)生活動1.觀察并找出英語文章片段中的錯誤。2.參與小組討論，分享自己的修改方法。3.聽取其他同學(xué)的討論，并從中學(xué)習(xí)。4.學(xué)習(xí)并理解修改英語文章的方法。5.運用所學(xué)方法進行寫作練習(xí)。即時評價標準1.學(xué)生能否準確闡釋修改英語文章的方法。2.學(xué)生能否將所學(xué)方法應(yīng)用到實際的寫作中。3.學(xué)生能否積極參與討論，并提出有建設(shè)性的意見。任務(wù)五：英語寫作的反饋教師活動1.展示一些學(xué)生的英語寫作作品，引導(dǎo)學(xué)生進行評價。2.提出問題：“如何給別人的英語寫作作品提供反饋？”3.引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享他們的評價方法。4.根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出一些提供反饋的方法。5.通過舉例說明，展示如何運用這些方法來提供有效的反饋。學(xué)生活動1.參與評價其他同學(xué)的英語寫作作品。2.參與小組討論，分享自己的評價方法。3.聽取其他同學(xué)的討論，并從中學(xué)習(xí)。4.學(xué)習(xí)并理解提供反饋的方法。5.運用所學(xué)方法進行寫作練習(xí)。即時評價標準1.學(xué)生能否準確闡釋提供反饋的方法。2.學(xué)生能否將所學(xué)方法應(yīng)用到實際的寫作中。3.學(xué)生能否積極參與討論，并提出有建設(shè)性的意見。第三、鞏固訓(xùn)練1.基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)設(shè)計：提供幾篇簡短的英語文章，要求學(xué)生找出文章中的主題句、支持句和結(jié)論句。教師活動：1.分發(fā)練習(xí)材料。2.解釋練習(xí)要求。3.監(jiān)督學(xué)生完成練習(xí)。4.收集學(xué)生的練習(xí)答案。學(xué)生活動：1.閱讀文章并找出主題句、支持句和結(jié)論句。2.將答案寫在練習(xí)紙上。3.提交練習(xí)答案。即時評價標準：1.學(xué)生能否準確找出文章中的主題句、支持句和結(jié)論句。2.學(xué)生是否能夠理解這些句子的作用。3.學(xué)生是否能夠?qū)⑦@些句子應(yīng)用到自己的寫作中。2.綜合應(yīng)用層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計一個情境，要求學(xué)生寫一篇小作文，描述一個事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。教師活動：1.介紹作文的情境。2.解釋作文的要求。3.分發(fā)作文題目。4.監(jiān)督學(xué)生完成作文。學(xué)生活動：1.根據(jù)題目要求，構(gòu)思作文的大綱。2.撰寫作文，注意文章的結(jié)構(gòu)和語言表達。3.修改作文，確保文章的準確性和流暢性。4.提交作文。即時評價標準：1.學(xué)生能否在情境中運用所學(xué)知識進行寫作。2.學(xué)生是否能夠合理組織文章結(jié)構(gòu)。3.學(xué)生是否能夠使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型。3.拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)設(shè)計：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于未來科技的英語短文，展示他們的想象力和創(chuàng)造力。教師活動：1.提出寫作話題。2.解釋寫作要求。3.分發(fā)寫作話題。4.監(jiān)督學(xué)生完成寫作。學(xué)生活動：1.根據(jù)話題，構(gòu)思短文的大綱。2.撰寫短文，展示對未來的想象。3.修改短文，確保文章的原創(chuàng)性和吸引力。4.提交短文。即時評價標準：1.學(xué)生是否能夠運用所學(xué)知識進行創(chuàng)新性寫作。2.學(xué)生是否能夠展示自己的想象力和創(chuàng)造力。3.學(xué)生是否能夠使用豐富的詞匯和句型。4.變式訓(xùn)練練習(xí)設(shè)計：針對同一知識點，設(shè)計不同形式的練習(xí)，如選擇題、填空題、簡答題等。教師活動：1.分發(fā)變式練習(xí)材料。2.解釋練習(xí)要求。3.監(jiān)督學(xué)生完成練習(xí)。4.收集學(xué)生的練習(xí)答案。學(xué)生活動：1.根據(jù)題目要求，完成不同形式的練習(xí)。2.將答案寫在練習(xí)紙上。3.提交練習(xí)答案。即時評價標準：1.學(xué)生是否能夠識別不同形式的練習(xí)背后的核心知識點。2.學(xué)生是否能夠靈活運用所學(xué)知識解決問題。3.學(xué)生是否能夠克服思維定勢，找到解決問題的多種方法。第四、課堂小結(jié)1.知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：1.使用思維導(dǎo)圖或概念圖梳理本節(jié)課的知識點。2.總結(jié)本節(jié)課的核心概念和關(guān)鍵技能。3.將小結(jié)內(nèi)容與導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題進行對比。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.鼓勵學(xué)生用自己的話總結(jié)知識體系。3.提供必要的補充和糾正。反思性問題：1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？2.你認為這些知識如何應(yīng)用于實際生活？3.你在學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難？2.方法提煉與元認知培養(yǎng)學(xué)生活動：1.總結(jié)本節(jié)課運用的科學(xué)思維方法。2.分析自己在解決問題過程中使用的策略。3.思考如何改進自己的學(xué)習(xí)方法。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的解題過程。2.提供關(guān)于科學(xué)思維方法的講解和示例。3.鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。反思性問題：1.你在本節(jié)課中使用了哪些科學(xué)思維方法？2.你認為這些方法對你有幫助嗎？3.你打算如何改進你的學(xué)習(xí)方法？3.懸念設(shè)置與作業(yè)布置學(xué)生活動：1.思考下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.提出關(guān)于下節(jié)課的疑問。3.預(yù)習(xí)下節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容。教師活動：1.提出下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標和內(nèi)容。2.設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.布置作業(yè)，包括必做和選做兩部分。作業(yè)指令：1.必做作業(yè)：復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識點，完成相關(guān)的練習(xí)題。2.選做作業(yè)：閱讀相關(guān)資料，進行拓展學(xué)習(xí)?？谡Z化表達：1.通過今天的課程，你們對英語寫作有了新的認識吧？2.明天我們要學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，你們準備好了嗎？3.做好作業(yè)，期待你們的進步！六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：復(fù)習(xí)并總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的英語寫作基本要素，包括主題句、支持句和結(jié)論句。完成以下練習(xí)題：選擇題：從給出的選項中選擇正確的主題句。填空題：根據(jù)文章內(nèi)容填寫缺失的主題句。簡答題：解釋主題句在文章中的作用。作業(yè)要求：作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。答案需準確無誤，注意語法和拼寫。作業(yè)需在規(guī)定時間內(nèi)提交。2.拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：選擇一個你感興趣的話題，用英語寫一篇短文，要求包含引言、主體和結(jié)論。設(shè)計一個思維導(dǎo)圖，展示你所學(xué)到的英語寫作技巧。作業(yè)要求：短文需至少300字，結(jié)構(gòu)清晰，語言流暢。思維導(dǎo)圖需包含至少5個主要分支，每個分支下有相關(guān)子分支。作業(yè)需在規(guī)定時間內(nèi)提交。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個英語寫作活動，旨在提高學(xué)生的寫作興趣和技能。創(chuàng)作一個英語短劇，展示你所學(xué)的英語寫作技巧。作業(yè)要求：活動設(shè)計需創(chuàng)新，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。短劇需至少5分鐘，包含對話和動作。作業(yè)需在規(guī)定時間內(nèi)提交。鼓勵學(xué)生使用多媒體技術(shù)展示作品。七、本節(jié)知識清單及拓展1.英語寫作的基本要素：理解并掌握英語寫作的三個基本要素：主題句、支持句和結(jié)論句，以及它們在文章結(jié)構(gòu)中的功能。2.英語文章的結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)并識別不同類型英語文章的結(jié)構(gòu)，如記敘文、議論文、說明文等，以及它們各自的特點和寫作技巧。3.英語寫作的技巧：掌握提高英語寫作水平的技巧，包括使用過渡詞、避免語法錯誤、豐富詞匯和句型等。4.英語寫作的修改：學(xué)習(xí)如何修改英語文章，包括檢查語法、拼寫、句子結(jié)構(gòu)、邏輯連貫性等。5.英語寫作的反饋：了解如何給予和接受英語寫作的反饋，以及如何根據(jù)反饋進行改進。6.英語寫作的修辭手法：認識并應(yīng)用常見的英語修辭手法，如比喻、擬人、排比等，以增強文章的表達效果。7.英語寫作的文體風(fēng)格：了解不同文體風(fēng)格的特點，如正式、非正式、幽默、嚴肅等，并能夠在寫作中靈活運用。8.英語寫作的文化背景：了解英語寫作背后的文化背景，包括語言習(xí)慣、表達方式、價值觀等。9.英語寫作的寫作環(huán)境：探討影響英語寫作的因素，如寫作環(huán)境、寫作時間、寫作心情等。10.英語寫作的心理因素：分析寫作過程中的心理因素，如自信、焦慮、挫折感等，以及如何克服這些心理障礙。11.英語寫作的寫作計劃：學(xué)習(xí)如何制定寫作計劃，包括確定主題、收集資料、組織結(jié)構(gòu)、分配時間等。12.英語寫作的修訂與潤色：掌握修訂和潤色的技巧，包括修改語法、調(diào)整結(jié)構(gòu)、增強表達等。13.英語寫作的創(chuàng)意思維：培養(yǎng)英語寫作中的創(chuàng)意思維，包括頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖、自由寫作等。14.英語寫作的跨文化交流：了解英語寫作在跨文化交流中的作用，以及如何通過寫作促進文化交流和理解。15.英語寫作的數(shù)字化工具：認識并學(xué)習(xí)使用數(shù)字化工具來輔助英語寫作，如語法檢查軟件、翻譯工具、寫作平臺等。16.英語寫作的自我評估：學(xué)習(xí)如何自我評估英語寫作，包括檢查文章的準確性、流暢性、邏輯性等。17.英語寫作的公眾演講：了解如何將英語寫作與公眾演講相結(jié)合，