第單元傳統(tǒng)故事中的趣味教案部編版語文三年級(jí)下冊(cè)（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對(duì)部編版語文三年級(jí)下冊(cè)，旨在通過傳統(tǒng)故事的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和語文素養(yǎng)。教學(xué)大綱要求學(xué)生在這一階段能夠理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的情感，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演和故事續(xù)寫。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具備基本的閱讀理解和表達(dá)能力，同時(shí)考試要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解故事情節(jié)，分析人物形象，并能在測(cè)試中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行故事續(xù)寫和創(chuàng)意表達(dá)。本課內(nèi)容作為單元的一部分，旨在幫助學(xué)生通過趣味性的故事學(xué)習(xí)，提升語文綜合運(yùn)用能力，并與前后知識(shí)形成有機(jī)聯(lián)系，如與“成語故事”、“民間傳說”等板塊相呼應(yīng)。2.學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)故事充滿好奇，但閱讀理解能力和表達(dá)能力尚在發(fā)展階段。學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備包括對(duì)簡(jiǎn)單故事的理解和基本的語文知識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)豐富但可能缺乏對(duì)傳統(tǒng)故事的深入理解。技能水平方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和口頭表達(dá)，但可能存在對(duì)故事情節(jié)理解不深、人物形象分析不準(zhǔn)確等問題。認(rèn)知特點(diǎn)上，學(xué)生喜歡直觀、生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式，興趣傾向也較為廣泛?？赡艽嬖诘膶W(xué)習(xí)困難包括對(duì)故事背景知識(shí)的缺乏和對(duì)人物情感把握的不準(zhǔn)確。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過閱讀傳統(tǒng)故事，理解故事內(nèi)容，感受故事中的趣味性，并嘗試進(jìn)行角色扮演和故事續(xù)寫。教學(xué)策略上，將采用情境教學(xué)、互動(dòng)討論和實(shí)踐活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。通過小組合作、角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解故事，提高他們的語文綜合運(yùn)用能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)說出故事的主要情節(jié)和人物角色。列舉故事中體現(xiàn)的傳統(tǒng)美德或道德觀念。解釋故事背景知識(shí)，如相關(guān)歷史事件或文化習(xí)俗?？偨Y(jié)故事的寓意和道德教育意義。2.能力目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事續(xù)寫，展示對(duì)故事情節(jié)的合理想象。扮演故事中的角色，體驗(yàn)角色的情感和行動(dòng)。評(píng)價(jià)故事中的角色選擇和行為，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。比較不同傳統(tǒng)故事，分析它們的異同點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)故事中人物的情感變化，培養(yǎng)同理心。認(rèn)同故事傳遞的積極價(jià)值觀，如誠(chéng)信、勇敢、善良等。欣賞傳統(tǒng)故事的文學(xué)藝術(shù)價(jià)值，增強(qiáng)文化自信。尊重不同文化的傳統(tǒng)故事，培養(yǎng)跨文化交流意識(shí)。4.科學(xué)思維目標(biāo)分析故事情節(jié)的發(fā)展，培養(yǎng)邏輯思維能力。推理故事結(jié)局的合理性，提升批判性思維能力。歸納故事中的普遍規(guī)律，發(fā)展抽象思維能力。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)故事的文學(xué)藝術(shù)成就，運(yùn)用審美評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。反思自身的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。6.測(cè)試目標(biāo)準(zhǔn)確回答關(guān)于故事內(nèi)容的問題，展示對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。流暢進(jìn)行故事續(xù)寫，展現(xiàn)創(chuàng)意和表達(dá)能力?？陀^對(duì)故事進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)公正和批判性思維。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解傳統(tǒng)故事的情節(jié)發(fā)展和人物形象，培養(yǎng)閱讀興趣和語文表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)則在于幫助學(xué)生把握故事中的文化內(nèi)涵和道德教育意義，以及進(jìn)行故事續(xù)寫時(shí)的創(chuàng)意和邏輯性，這些難點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知水平和文化背景密切相關(guān)，需要通過創(chuàng)設(shè)情境和實(shí)踐活動(dòng)來逐步突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需要準(zhǔn)備包括多媒體課件、傳統(tǒng)故事圖片、故事背景資料、角色扮演道具等在內(nèi)的教學(xué)材料。學(xué)生需預(yù)習(xí)故事內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫筆等繪畫工具。同時(shí)，設(shè)計(jì)互動(dòng)式小組座位和黑板板書框架，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)表和任務(wù)單，以便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)和活動(dòng)指導(dǎo)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師通過展示傳統(tǒng)故事的插圖或視頻片段，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察圖片或視頻，分享自己的感受和想法。教師引導(dǎo)：教師提問：“你們知道這是什么故事嗎？你們喜歡這樣的故事嗎？”預(yù)期行為：學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己對(duì)傳統(tǒng)故事的理解和興趣。2.新授環(huán)節(jié)（20分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的傳統(tǒng)故事，并講解故事的主要情節(jié)和人物形象。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真閱讀故事，跟隨教師一起分析故事內(nèi)容。教師引導(dǎo)：教師提問：“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，并能夠總結(jié)出故事所傳達(dá)的道德教育意義。3.鞏固環(huán)節(jié)（15分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親自體驗(yàn)故事中的角色。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組選擇角色，進(jìn)行角色扮演。教師引導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的表演，并給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過角色扮演，更好地理解故事內(nèi)容，并提高自己的表演能力。4.小結(jié)環(huán)節(jié)（10分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分享自己對(duì)故事的理解和感受。教師引導(dǎo)：教師提問：“你們覺得這個(gè)故事有什么特點(diǎn)？”預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)出故事的主要特點(diǎn)和所傳達(dá)的道德教育意義。5.作業(yè)環(huán)節(jié)（10分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生完成故事續(xù)寫。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，進(jìn)行故事續(xù)寫。教師引導(dǎo)：教師提醒學(xué)生注意故事情節(jié)的連貫性和人物形象的塑造。預(yù)期行為：學(xué)生能夠完成故事續(xù)寫，并表達(dá)自己的創(chuàng)意和想象力。教學(xué)過程詳細(xì)說明1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師展示一幅《孟母三遷》的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享自己的感受。學(xué)生A：“這幅畫讓我想到了孟母的故事，她為了孩子能接受好的教育，不惜搬家三次。”學(xué)生B：“我覺得孟母很偉大，她為了孩子的未來付出了很多?！苯處熆偨Y(jié)：“是的，孟母三遷的故事告訴我們，父母對(duì)孩子的教育非常重要?！?.新授環(huán)節(jié)教師講解《孟母三遷》的故事，并分析故事中的主要人物和情節(jié)。教師提問：“這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？主要人物有哪些？”學(xué)生C：“這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，主要人物有孟子、孟母和孟子的大哥。”教師提問：“孟母為什么要搬家？”學(xué)生D：“孟母搬家是因?yàn)槊献拥拇蟾缃?jīng)常打架斗毆，孟母擔(dān)心孟子受到不良影響，所以搬家?！苯處熆偨Y(jié)：“孟母三遷的故事告訴我們，父母對(duì)孩子的教育非常重要，要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境?！?.鞏固環(huán)節(jié)教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演孟子、孟母和孟子的大哥。學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師觀察學(xué)生的表演，并給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)。教師提問：“你們覺得在扮演這些角色的時(shí)候，有什么感受？”學(xué)生E：“我覺得扮演孟子很不容易，他要面對(duì)大哥的調(diào)皮搗蛋，還要努力學(xué)習(xí)。”學(xué)生F：“我覺得扮演孟母很辛苦，她要為了孩子的未來不斷搬家?！苯處熆偨Y(jié)：“是的，在扮演這些角色的時(shí)候，我們能夠更好地理解故事中的人物和情節(jié)?！?.小結(jié)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并進(jìn)行總結(jié)。教師提問：“你們覺得這個(gè)故事有什么特點(diǎn)？”學(xué)生G：“這個(gè)故事告訴我們，父母對(duì)孩子的教育非常重要，要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。”學(xué)生H：“這個(gè)故事還告訴我們，要努力學(xué)習(xí)，成為對(duì)社會(huì)有用的人?！苯處熆偨Y(jié)：“是的，孟母三遷的故事給我們帶來了很多啟示，我們要珍惜父母的付出，努力學(xué)習(xí)，成為對(duì)社會(huì)有用的人?！?.作業(yè)環(huán)節(jié)教師布置作業(yè)，要求學(xué)生完成故事續(xù)寫。教師提問：“你們覺得接下來會(huì)發(fā)生什么事情？”學(xué)生I：“我覺得孟子可能會(huì)去讀書，成為一個(gè)有學(xué)問的人?！睂W(xué)生J：“我覺得孟子可能會(huì)去幫助別人，成為一個(gè)有愛心的人?！苯處熆偨Y(jié)：“是的，故事續(xù)寫可以發(fā)揮你們的想象力，寫出一個(gè)美好的結(jié)局?！苯虒W(xué)反思本節(jié)課通過導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)和作業(yè)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)故事《孟母三遷》。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的主體地位，通過提問、討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，教師也注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在理解故事情節(jié)和人物形象方面存在困難，需要教師給予更多的耐心和指導(dǎo)。此外，部分學(xué)生在進(jìn)行故事續(xù)寫時(shí)，想象力較為有限，需要教師提供更多的啟發(fā)和引導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。具體措施包括：1.豐富教學(xué)資源，采用多種教學(xué)手段，如圖片、視頻、音樂等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的關(guān)注，及時(shí)給予學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。3.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行故事續(xù)寫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)教材中的傳統(tǒng)故事，選擇一個(gè)故事進(jìn)行復(fù)述，并畫出故事中的主要人物。完成形式：書面復(fù)述和繪畫。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的記憶，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和繪畫技巧。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的傳統(tǒng)故事，進(jìn)行故事續(xù)寫，并設(shè)計(jì)一個(gè)與故事相關(guān)的手抄報(bào)。完成形式：書面故事續(xù)寫和手抄報(bào)制作。提交時(shí)限：一周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的寫作能力和審美能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)與傳統(tǒng)文化相關(guān)的主題，進(jìn)行深入研究，并制作一份研究報(bào)告或PPT。完成形式：研究報(bào)告或PPT制作。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、分析能力和信息處理能力，同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和批判性思維能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本次教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在故事理解、人物分析、情感體驗(yàn)等方面有所提升。然而，部分學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出的創(chuàng)造力不足，說明在激發(fā)學(xué)生想象力方面還有待加強(qiáng)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)情分析在學(xué)情分析方面，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣傾向把握較為準(zhǔn)確，但未能充分考慮到學(xué)生在文化背景知識(shí)上的差異。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，角色扮演環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較為成功，但時(shí)間控制上略顯不足，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分參與。3.教學(xué)資源與教學(xué)方法在教學(xué)資源運(yùn)用上，多媒體課件和教具準(zhǔn)備充分，但未能充分利用課外資源，如故事背景資料、相關(guān)視頻等。在教學(xué)方法上，注重了學(xué)生的主體地位，但在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考方面仍有提升空間。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.傳統(tǒng)故事的特點(diǎn)：了解傳統(tǒng)故事作為民間文學(xué)的組成部分，其內(nèi)容豐富多樣，通常包含寓意深刻的道德教育意義，形式上具有口頭傳承和文字記載的特點(diǎn)。2.故事情節(jié)分析：學(xué)習(xí)如何分析故事情節(jié)的發(fā)展，包括起因、經(jīng)過和結(jié)果，以及情節(jié)之間的邏輯關(guān)系。3.人物形象理解：掌握分析故事中人物形象的方法，包括人物的語言、行為、心理活動(dòng)等，理解人物的性格特點(diǎn)和情感變化。4.文化背景知識(shí)：認(rèn)識(shí)故事中所涉及的文化背景，如歷史事件、社會(huì)習(xí)俗、傳統(tǒng)價(jià)值觀等，增強(qiáng)對(duì)故事內(nèi)容的理解。5.道德教育意義：探討傳統(tǒng)故事中所傳達(dá)的道德教育意義，如誠(chéng)信、勇敢、善良、勤勞