春季版八年級語文下冊第二單元寫作借物抒情新版新人教版教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課內(nèi)容選自八年級語文下冊第二單元，屬于寫作教學(xué)的一部分。結(jié)合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，特別是借物抒情這一寫作手法。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解借物抒情的核心概念，掌握其寫作技巧，并能運(yùn)用到實(shí)際寫作中。本課內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中扮演著承上啟下的角色，與前文的寫作基礎(chǔ)知識相銜接，為后文的寫作實(shí)踐打下基礎(chǔ)。2.學(xué)情分析八年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)和寫作經(jīng)驗(yàn)，但借物抒情的寫作手法對他們來說可能較為陌生。學(xué)生可能已有的知識儲備包括基本的寫作技巧和修辭手法，但在運(yùn)用借物抒情時(shí)，可能會遇到情感表達(dá)不夠細(xì)膩、主題不夠鮮明等問題。此外，學(xué)生對生活經(jīng)驗(yàn)的積累和認(rèn)知特點(diǎn)也會影響其寫作表現(xiàn)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中需關(guān)注學(xué)生的興趣傾向，設(shè)計(jì)貼近生活的教學(xué)活動，同時(shí)針對易錯(cuò)點(diǎn)和混淆點(diǎn)進(jìn)行針對性指導(dǎo)。3.教學(xué)策略基于以上分析，教學(xué)策略應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：首先，通過生動案例和示范性寫作，幫助學(xué)生理解借物抒情的概念和技巧；其次，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的“物”，并將其與自己的情感體驗(yàn)相結(jié)合；最后，通過寫作練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生提升寫作能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)說出借物抒情的基本概念和寫作技巧。列舉幾個(gè)典型的借物抒情的例子，并分析其寫作手法。解釋借物抒情在文章中的作用和意義。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)一篇以特定物品為主題的借物抒情作文。論證所選物品與個(gè)人情感之間的聯(lián)系，使文章具有感染力。評價(jià)同學(xué)的作品，提出建設(shè)性的修改意見。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)體驗(yàn)通過寫作表達(dá)個(gè)人情感的過程，提升自我認(rèn)知。培養(yǎng)對生活細(xì)節(jié)的觀察力和對美的鑒賞能力。樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識到寫作是表達(dá)情感、傳遞思想的重要方式。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析不同借物抒情作文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維能力。綜合各種寫作技巧，形成自己的寫作風(fēng)格。批判性地評價(jià)文學(xué)作品，提升批判性思維能力。5.科學(xué)評價(jià)的目標(biāo)制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對作文進(jìn)行客觀評價(jià)。運(yùn)用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對同學(xué)的作品進(jìn)行評價(jià)。反思評價(jià)過程，不斷提升自己的評價(jià)能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解借物抒情的概念和技巧，并能運(yùn)用到作文中。教學(xué)難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物品與個(gè)人情感的關(guān)聯(lián)，以及如何通過具體事例生動地表達(dá)情感。難點(diǎn)形成的原因在于學(xué)生對生活經(jīng)驗(yàn)的積累有限，難以將抽象的情感與具體的物品相結(jié)合。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、借物抒情作文范例、寫作技巧講解視頻以及相關(guān)圖片資料。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并準(zhǔn)備一本筆記本和一支筆。此外，為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將教室座位調(diào)整為小組討論模式，并提前設(shè)計(jì)好黑板板書，確保教學(xué)過程有序進(jìn)行。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時(shí)間：5分鐘活動設(shè)計(jì)：教師播放一段關(guān)于春天的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的景物，并思考這些景物給人們帶來的感受。學(xué)生活動：學(xué)生觀看視頻，并嘗試用簡短的詞語描述自己的感受。預(yù)期行為：學(xué)生能夠初步感知春天的美好，并愿意分享自己的感受。2.新授時(shí)間：20分鐘活動設(shè)計(jì)：1.概念講解：教師講解借物抒情的概念，結(jié)合具體例子，幫助學(xué)生理解其內(nèi)涵和特點(diǎn)。2.技巧講解：教師講解借物抒情的寫作技巧，如選擇合適的“物”、運(yùn)用修辭手法、表達(dá)真摯的情感等。3.示范寫作：教師現(xiàn)場示范一篇借物抒情作文，展示寫作過程和技巧。學(xué)生活動：1.聆聽講解：學(xué)生認(rèn)真聆聽教師的講解，并做好筆記。2.觀察示范：學(xué)生觀察教師的示范寫作過程，并思考如何運(yùn)用所學(xué)技巧。3.討論交流：學(xué)生分組討論，交流對借物抒情寫作技巧的理解。預(yù)期行為：1.學(xué)生能夠理解借物抒情的概念和特點(diǎn)。2.學(xué)生能夠掌握借物抒情的寫作技巧。3.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行寫作練習(xí)。3.鞏固時(shí)間：15分鐘活動設(shè)計(jì)：1.寫作練習(xí)：教師布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生以“春天”為主題，運(yùn)用借物抒情的寫作手法，寫一篇作文。2.小組討論：學(xué)生分組討論，互相交流寫作心得，并給予彼此建議。3.展示分享：每組選派一名代表，展示本組的作文，并分享寫作過程中的體會。學(xué)生活動：1.獨(dú)立寫作：學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行寫作練習(xí)。2.參與討論：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的寫作心得。3.展示分享：學(xué)生認(rèn)真聆聽其他組的展示，并給予評價(jià)。預(yù)期行為：1.學(xué)生能夠獨(dú)立運(yùn)用借物抒情的寫作手法進(jìn)行作文創(chuàng)作。2.學(xué)生能夠通過小組討論，提升自己的寫作水平。3.學(xué)生能夠欣賞和評價(jià)他人的作文。4.小結(jié)時(shí)間：5分鐘活動設(shè)計(jì)：1.回顧總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)借物抒情的概念、技巧和注意事項(xiàng)。2.布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以“家鄉(xiāng)的某個(gè)景物”為主題，運(yùn)用借物抒情的寫作手法，寫一篇作文。學(xué)生活動：1.回顧總結(jié)：學(xué)生認(rèn)真回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并做好筆記。2.布置作業(yè)：學(xué)生了解課后作業(yè)要求，并開始構(gòu)思作文。預(yù)期行為：1.學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。2.學(xué)生能夠明確課后作業(yè)的要求。5.作業(yè)時(shí)間：課后作業(yè)內(nèi)容：以“家鄉(xiāng)的某個(gè)景物”為主題，運(yùn)用借物抒情的寫作手法，寫一篇作文。作業(yè)要求：1.作文內(nèi)容要真實(shí)、具體，體現(xiàn)家鄉(xiāng)的特色。2.運(yùn)用借物抒情的寫作手法，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。3.作文結(jié)構(gòu)完整，語言通順，字?jǐn)?shù)在400500字之間。預(yù)期行為：1.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行作文創(chuàng)作。2.學(xué)生能夠表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。3.學(xué)生能夠提升自己的寫作水平。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇家鄉(xiāng)的一種自然景物或人文景觀，用借物抒情的寫作手法，寫一篇不超過400字的短文。完成形式：書面作業(yè)，要求格式規(guī)范，字跡清晰。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對借物抒情寫作手法的理解和運(yùn)用，提升學(xué)生的文字表達(dá)能力。2.拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生收集與家鄉(xiāng)景物相關(guān)的詩歌、散文或攝影作品，整理成一份資料夾，并撰寫一份200字左右的讀后感或觀后感。完成形式：資料夾加書面讀后感或觀后感。提交時(shí)限：兩周后。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的信息收集能力和分析能力，培養(yǎng)對文學(xué)作品的鑒賞能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生以小組為單位，選擇一種與家鄉(xiāng)景物相關(guān)的傳統(tǒng)文化或民間故事，進(jìn)行調(diào)查研究，撰寫一份不少于800字的研究報(bào)告，并設(shè)計(jì)一份展示PPT。完成形式：研究報(bào)告加展示PPT。提交時(shí)限：一個(gè)月后。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、研究能力和創(chuàng)新思維能力，同時(shí)加深對家鄉(xiāng)文化的了解和熱愛。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，運(yùn)用借物抒情的寫作手法進(jìn)行作文創(chuàng)作。但從作業(yè)反饋來看，部分學(xué)生對寫作技巧的掌握還不夠熟練，情感表達(dá)較為單一。這說明教學(xué)過程中需要加強(qiáng)對寫作技巧的講解和示范，以及對學(xué)生情感表達(dá)的引導(dǎo)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的效果分析在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放視頻，學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對春天的美好有了直觀的感受。新授環(huán)節(jié)中，通過講解、示范和練習(xí)，學(xué)生掌握了借物抒情的寫作技巧。但在鞏固環(huán)節(jié)，由于時(shí)間限制，學(xué)生之間的交流不夠充分，未能達(dá)到預(yù)期的效果。因此，在今后的教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)延長討論時(shí)間，鼓勵學(xué)生更多地進(jìn)行互動。3.學(xué)情分析與改進(jìn)措施學(xué)情分析顯示，學(xué)生對借物抒情的寫作手法較為陌生，但具有一定的寫作基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動。同時(shí)，可以通過增加課外閱讀、舉辦寫作比賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的寫作能力。八、本節(jié)知識清單及拓展1.借物抒情的概念：借物抒情是一種通過描述具體物品來表達(dá)情感和思想的寫作手法，它將抽象的情感與具體的物品相結(jié)合，使情感表達(dá)更加生動、形象。2.借物抒情的適用范圍：借物抒情適用于各種文體，如散文、詩歌、小說等，尤其適合用于表達(dá)個(gè)人情感、描繪自然景觀或反映社會現(xiàn)象。3.借物抒情的選擇標(biāo)準(zhǔn)：選擇具有象征意義或能夠引發(fā)情感共鳴的物品，如家鄉(xiāng)的景物、生活中的常見物品等。4.借物抒情的寫作技巧：運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力；注意情感的真摯和細(xì)膩，使讀者產(chǎn)生共鳴。5.借物抒情的情感表達(dá)：通過物品的描寫，傳達(dá)作者的情感，如喜悅、悲傷、思念等，使讀者能夠感受到作者的情感波動。6.借物抒情的主題挖掘：在描述物品的同時(shí)，挖掘其背后的深層含義，如對家鄉(xiāng)的熱愛、對生活的感悟等。7.借物抒情的結(jié)構(gòu)安排：合理安排文章結(jié)構(gòu)，使描寫與抒情相輔相成，形成一個(gè)完整的表達(dá)體系。8.借物抒情的語言運(yùn)用：運(yùn)用簡潔、優(yōu)美的語言，使文章更具藝術(shù)感染力。9.借物抒情的寫作練習(xí)：通過寫作練習(xí)，提升學(xué)生的借物抒情能力，如以“家鄉(xiāng)的某個(gè)景物”為主題進(jìn)行作文創(chuàng)作。10.借物抒情的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評價(jià)借物抒情作文時(shí)，關(guān)注情感的真實(shí)性、表達(dá)的技巧性以及文章的整體結(jié)構(gòu)。11.借物抒情的拓展應(yīng)用：在閱讀和欣賞文學(xué)作品時(shí)，學(xué)會識別和欣賞借物抒情的寫作手法，提升文學(xué)鑒賞能力。12.借物抒情的跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將借物抒情的寫作手法與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如美術(shù)、音樂等，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。13.借物抒情的跨文化比較：通過比較不同文化背景下的借物抒情作品，了解不同文化對情感表達(dá)的理解和表現(xiàn)方式。14.借物抒情的寫作心理：探討借物抒情背后的心理機(jī)制，如移情作用、象征意義等。15.借物抒情的寫作教學(xué)策略：針對不同學(xué)段的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略，如示范寫作、小組討論、寫作比賽等。16.借物抒情的寫作評價(jià)體系：建立科學(xué)的寫作評價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的