小學語文《木蘭詩》教學設計及講稿一、教學設計（一）教學目標1.知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀并背誦《木蘭詩》（節(jié)選），借助注釋、插圖理解重點字詞及詩句大意。2.過程與方法：通過朗讀想象、小組合作、角色扮演等方式，感受木蘭的形象特點，初步體會樂府民歌的語言韻律。3.情感態(tài)度與價值觀：體會花木蘭“孝親、愛國、勇毅”的精神品質，激發(fā)對古代英雄的崇敬，培養(yǎng)責任意識。（二）教學重難點重點：指導朗讀背誦，結合注釋理解詩意，把握木蘭的人物形象。難點：體會木蘭替父從軍的精神內涵，領悟樂府詩質樸生動的語言風格。（三）教學方法情境教學法、朗讀感悟法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法（四）教學準備多媒體課件（木蘭故事動畫、古代兵器裝備圖、古典配樂）、木蘭形象卡片、學習任務單（五）教學過程1.情境導入·喚醒好奇（播放《花木蘭》動畫片段：木蘭策馬出征的場景，音樂悠揚）師：屏幕上這位“巾幗不讓須眉”的姑娘，是誰？（生：花木蘭?。?！她的故事，被寫成一首古詩，流傳了千百年。今天，我們就走進《木蘭詩》，看看她的傳奇人生。2.初讀古詩·感知韻律正音識字：出示生字“杼、韉、轡、柝”，指名認讀（如“機杼（zhù）”，結合“織布梭子”的圖片理解；“鞍韉”“轡頭”借助古代戰(zhàn)馬裝備圖講解）。多樣朗讀：自由讀：讀準字音，讀通句子，圈出難讀的地方。師范讀：教師配樂范讀，學生邊聽邊畫節(jié)奏（如“唧唧/復唧唧，木蘭/當戶織”）。分組賽讀：小組內互評，推選代表朗讀，全班評價（評價要點：字音、節(jié)奏、語氣）。3.精讀品悟·走進木蘭（1）品“孝”：替父從軍的抉擇出示詩句：“阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。”小組討論：木蘭為何嘆息？“市鞍馬”是什么意思？（“市”：買）角色扮演：請學生扮演木蘭，對“父親”說心里話（引導體會“孝順、擔當”）。（2）悟“勇”：征戰(zhàn)沙場的豪情出示詩句：“萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！毕胂螽嬅妫航處熋枋鰣鼍埃ā氨憋L呼嘯，金柝聲聲，月光冷照鎧甲……”），學生閉眼想象，分享畫面。句式訓練：“我從______感受到木蘭的勇敢，因為______”（如“我從‘關山度若飛’感受到勇敢，因為她跨越萬里關山，毫不畏懼”）。（3）賞“美”：回歸家園的柔情出示詩句：“脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃?！睂Ρ壤首x：男生讀“征戰(zhàn)”段，女生讀“歸家”段，說說木蘭的變化（戰(zhàn)士→女兒）。情感朗讀：輕柔朗讀，體會木蘭的少女情懷。（4）總結形象小組合作，用詞語概括木蘭的品質（孝順、勇敢、愛國、機智……），結合詩句說明理由。4.拓展延伸·遷移內化古今對話：說說身邊的“花木蘭”（如抗疫護士、照顧家人的同學），分享他們的故事。創(chuàng)意仿寫：模仿“唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。”的句式，寫自己的生活場景（如“唧唧復唧唧，小明書桌前。不聞嬉戲聲，唯聞讀書忙?！保?。5.總結升華·布置作業(yè)總結：木蘭用行動告訴我們——孝順是愛，勇敢是光，責任是力量。愿你們都做生活中的“小木蘭”！作業(yè)：①背誦并默寫《木蘭詩》（節(jié)選）；②畫“木蘭故事連環(huán)畫”，配文字說明；③采訪身邊一位“有擔當”的人，記錄故事。二、課堂講稿（實錄片段）（一）導入環(huán)節(jié)（課件播放《花木蘭》動畫，音樂漸停）師：（指著屏幕）這位騎在馬上、眼神堅定的姑娘，正奔赴戰(zhàn)場。她是誰？生（齊聲）：花木蘭！師：對啦！她的故事，被寫成一首古詩。今天，我們就從《木蘭詩》里，再讀她的傳奇。齊讀課題——《木蘭詩》?。ǘ┏踝x環(huán)節(jié)師：古詩的味道，藏在字音里，也藏在節(jié)奏里。請大家自由朗讀，遇到生字，看看注釋或問同桌。（學生自由讀，教師巡視）師：有些“新朋友”難住了大家，來認識一下（出示生字卡：杼、韉、轡、柝）。誰來讀？生1：機杼（zhù）！師：準！“杼”是織布的梭子，想象木蘭織布的樣子，再讀——生（齊讀）：機杼（zhù）！（依次指導“鞍韉（jiān）”“轡（pèi）頭”“金柝（tuò）”，結合圖片講解）師：把生字送回詩里，再讀。老師配段古樂，誰來展示？生2：（配樂讀）“唧唧復唧唧，木蘭當戶織……”師：你的聲音清亮，“織”“息”“征”的尾音，讀出了木蘭的心事。誰再來？生3：（略帶憂傷）“不聞機杼聲，唯聞女嘆息……”師：你把木蘭的憂愁讀出來了！大家像他這樣，同桌互讀。（三）精讀環(huán)節(jié)（出示“替父從軍”段）師：木蘭為何嘆息？默讀思考，小組討論。（學生討論后發(fā)言）生4：“阿爺無大兒，木蘭無長兄”，家里沒人打仗，父親老了，所以她替父從軍。師：眼力真好！“市鞍馬”啥意思？生5：“市”是買，木蘭要買鞍馬，替父出征。師：一個“市”字，看出木蘭的果斷。誰來當木蘭，對父親說心里話？生6：（抱拳）父親，您老了，弟弟還小，讓女兒替您去！我一定平安回來！師：（鼓掌）演得好！木蘭的孝順和擔當，都在你的語氣里了。（出示“征戰(zhàn)沙場”段）師：木蘭奔赴戰(zhàn)場后，經歷了什么？閉眼聽老師讀——（緩慢讀：“萬里赴戎機……”）你看到了什么？生7：木蘭騎馬越山，風在耳邊吹。生8：夜晚，月光照在鎧甲上，她還在站崗。師：戰(zhàn)爭殘酷，木蘭卻“關山度若飛”，這是她的——生（齊）：勇敢！師：帶著這份勇敢，齊讀這幾句，讓豪情傳出來?。ǔ鍪尽皻w家”段）師：木蘭回鄉(xiāng)后，做了什么？女生讀，男生閉眼聽——（女生輕柔讀：“脫我戰(zhàn)時袍……”）師：男生們，你看到了什么？生9：木蘭脫下戰(zhàn)袍，穿回裙子，對著鏡子梳妝。師：她還是那個愛美的姑娘！木蘭既有戰(zhàn)士的英勇，又有女兒的柔情，多可愛！我們再讀，讀出喜