早期情緒的發(fā)生教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年中職專業(yè)課-幼兒心理學(xué)-學(xué)前教育類-教育與體育大類學(xué)科Xx年級(jí)冊(cè)別Xx年級(jí)上冊(cè)共1課時(shí)教材部編版授課類型新授課第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“早期情緒的發(fā)生”這一主題，結(jié)合中職專業(yè)課《幼兒心理學(xué)》教材，深入探討幼兒情緒發(fā)生的規(guī)律、影響因素以及情緒表達(dá)的特點(diǎn)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與教材中“幼兒情緒發(fā)展”章節(jié)內(nèi)容緊密相連，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將回顧并鞏固幼兒情緒發(fā)展的基本理論，同時(shí)結(jié)合實(shí)際案例，加深對(duì)幼兒情緒發(fā)生機(jī)制的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解幼兒情緒發(fā)展規(guī)律的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生觀察和分析幼兒情緒表達(dá)的能力。

3.提高學(xué)生運(yùn)用心理學(xué)理論指導(dǎo)幼兒情緒教育實(shí)踐的能力。學(xué)情分析中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，在進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)前，已經(jīng)具備了一定的幼兒教育基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們?cè)谥R(shí)層面，對(duì)幼兒的基本心理發(fā)展特點(diǎn)有一定了解，但具體到情緒發(fā)生的規(guī)律和影響因素，可能存在理解上的不足。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察和記錄能力，但在深入分析幼兒情緒表達(dá)和提出教育策略方面，尚需提升。素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)有待加強(qiáng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能對(duì)心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)缺乏興趣，容易在理論學(xué)習(xí)中感到枯燥。此外，由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，學(xué)生在面對(duì)實(shí)際案例時(shí)，可能難以將理論知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合。因此，教學(xué)過(guò)程中需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將采用互動(dòng)式教學(xué)，結(jié)合案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解幼兒情緒發(fā)生的規(guī)律，并通過(guò)角色扮演、小組討論等形式，提升學(xué)生的分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為今后從事幼兒教育工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《幼兒心理學(xué)》教材，以便跟隨課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)教學(xué)需要，準(zhǔn)備情緒反應(yīng)測(cè)量工具等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造有利于學(xué)生互動(dòng)和探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《幼兒心理學(xué)》中關(guān)于“早期情緒的發(fā)生”的PPT和視頻資料，要求學(xué)生閱讀并思考情緒發(fā)展的基本理論。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“情緒發(fā)生的生理基礎(chǔ)和心理機(jī)制”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“情緒是如何在幼兒體內(nèi)產(chǎn)生的？”和“環(huán)境因素如何影響幼兒的情緒表達(dá)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，理解情緒發(fā)生的生理和心理機(jī)制。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題清單提交至在線平臺(tái)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放幼兒情緒表達(dá)的短視頻，引出“早期情緒的發(fā)生”這一課題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解情緒發(fā)生的生理基礎(chǔ)，如神經(jīng)系統(tǒng)的作用，以及心理機(jī)制，如認(rèn)知評(píng)價(jià)理論。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析案例中幼兒情緒發(fā)生的原因。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考情緒發(fā)生的原理。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和分析。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于“如何幫助幼兒識(shí)別和表達(dá)情緒”的短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站，如《幼兒情緒管理》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成作業(yè)，鞏固對(duì)情緒發(fā)生機(jī)制的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）幼兒情緒發(fā)展理論：介紹發(fā)展心理學(xué)中關(guān)于幼兒情緒發(fā)展的理論，如埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論、托馬斯-切斯的情緒調(diào)節(jié)理論等。

（2）情緒表達(dá)與調(diào)節(jié)技巧：提供關(guān)于如何幫助幼兒識(shí)別、表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒的技巧和方法，如情緒面孔識(shí)別、情緒故事講述、情緒日記等。

（3）幼兒情緒教育實(shí)踐案例：分享國(guó)內(nèi)外幼兒園在情緒教育方面的成功案例，如情緒角、情緒課程等。

（4）幼兒情緒問(wèn)題識(shí)別與干預(yù)：介紹如何識(shí)別幼兒的情緒問(wèn)題，如情緒障礙、焦慮癥等，以及相應(yīng)的干預(yù)措施。

（5）家庭教育中的情緒教育：探討如何在家庭教育中培養(yǎng)幼兒的情緒管理能力，如家長(zhǎng)的情緒表達(dá)、家庭氛圍等。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-《幼兒情緒管理》

-《兒童情緒發(fā)展與教育》

-《幼兒心理學(xué)》中關(guān)于情緒發(fā)展的章節(jié)

（2）實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織幼兒進(jìn)行情緒表達(dá)與調(diào)節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)，如情緒故事講述、情緒角、情緒日記等。

-開(kāi)展家庭情緒教育講座，幫助家長(zhǎng)了解幼兒情緒發(fā)展的特點(diǎn)，提高家庭教育中的情緒教育能力。

-觀察和分析幼兒的情緒表達(dá)，記錄幼兒在不同情境下的情緒反應(yīng)，為教學(xué)提供依據(jù)。

（3）案例分析建議：

-收集國(guó)內(nèi)外幼兒園在情緒教育方面的成功案例，進(jìn)行分析和總結(jié)，為實(shí)際教學(xué)提供借鑒。

-分析幼兒情緒問(wèn)題的案例，探討識(shí)別與干預(yù)策略，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（4）課程設(shè)計(jì)建議：

-設(shè)計(jì)以情緒教育為主題的幼兒園課程，如情緒角、情緒課程等。

-結(jié)合幼兒園一日生活，融入情緒教育內(nèi)容，提高幼兒的情緒管理能力。

（5）家庭教育指導(dǎo)建議：

-為家長(zhǎng)提供情緒教育指導(dǎo)，如如何與幼兒進(jìn)行情緒溝通、如何應(yīng)對(duì)幼兒的情緒問(wèn)題等。

-組織家長(zhǎng)參與幼兒情緒教育實(shí)踐活動(dòng)，共同促進(jìn)幼兒的情緒發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①早期情緒發(fā)生的生理基礎(chǔ)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展、內(nèi)分泌系統(tǒng)的影響、生物遺傳因素。

-關(guān)鍵詞：神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、遺傳因素。

②早期情緒發(fā)生的發(fā)展規(guī)律

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：情緒發(fā)生的階段特點(diǎn)、情緒表達(dá)的發(fā)展、情緒調(diào)節(jié)的進(jìn)步。

-關(guān)鍵詞：情緒發(fā)展階段、情緒表達(dá)、情緒調(diào)節(jié)。

③早期情緒發(fā)生的影響因素

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：環(huán)境刺激、家庭教養(yǎng)方式、同伴互動(dòng)、社會(huì)文化背景。

-關(guān)鍵詞：環(huán)境刺激、家庭教養(yǎng)、同伴互動(dòng)、社會(huì)文化。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐案例教學(xué)：在講解幼兒情緒發(fā)生的理論時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生更直觀地理解情緒發(fā)生的規(guī)律。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生的參與積極性。

2.教學(xué)深度不夠：在講解情緒發(fā)生的生理基礎(chǔ)時(shí)，可能過(guò)于理論化，需要進(jìn)一步結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展情況，深入淺出地講解。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠期末考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以考慮引入更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、實(shí)踐報(bào)告等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng)：設(shè)計(jì)更多啟發(fā)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解情緒發(fā)生的生理基礎(chǔ)時(shí)，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)例和游戲等方式，讓學(xué)生更好地理解情緒發(fā)生的機(jī)制。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了期末考試，增加平時(shí)成績(jī)的比重，如課堂表現(xiàn)、小組討論、實(shí)踐報(bào)告等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自我反思能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《幼兒情緒發(fā)展與教育》一書(shū)中關(guān)于幼兒情緒發(fā)展理論的應(yīng)用部分，特別是關(guān)于情緒識(shí)別和調(diào)節(jié)策略的章節(jié)。

-視頻資源：推薦觀看關(guān)于幼兒情緒教育的紀(jì)錄片或教學(xué)案例視頻，如《幼兒情緒管理》系列視頻，通過(guò)實(shí)際案例了解幼兒情緒教育的實(shí)踐方法。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)書(shū)籍，加深對(duì)幼兒情緒發(fā)展理論