PAGE課題江西永豐縣龍岡畬族鄉(xiāng)初級中學(xué)人教版九年級下冊歷史與社會第一單元第一課兩極格局的形成教學(xué)設(shè)計教材分析江西永豐縣龍岡畬族鄉(xiāng)初級中學(xué)人教版九年級下冊歷史與社會第一單元第一課“兩極格局的形成”教學(xué)設(shè)計，旨在幫助學(xué)生了解二戰(zhàn)后世界政治格局的變化，理解冷戰(zhàn)政策及其影響，并認(rèn)識兩極格局對國際關(guān)系的影響。本課內(nèi)容與課本緊密相連，符合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平，有助于學(xué)生形成對國際關(guān)系的基本認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解國際政治格局演變的社會經(jīng)濟(jì)根源。

2.培養(yǎng)學(xué)生全球視野，認(rèn)識到兩極格局對世界和平與發(fā)展的制約作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，分析冷戰(zhàn)政策對國際關(guān)系的影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，感受不同文明在沖突與對話中的共存發(fā)展。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解冷戰(zhàn)政策的背景和主要內(nèi)容；

②掌握兩極格局形成的過程和主要特征；

③分析兩極格局對國際關(guān)系的影響。

2.教學(xué)難點，

①理解冷戰(zhàn)政策背后的意識形態(tài)對立和經(jīng)濟(jì)競爭；

②把握兩極格局下不同地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事關(guān)系；

③評估兩極格局對世界和平與發(fā)展的長期影響，并理解其歷史局限性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版九年級下冊歷史與社會教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備冷戰(zhàn)時期的歷史圖片、兩極格局的地圖、相關(guān)歷史視頻片段等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備時間軸、思維導(dǎo)圖等教學(xué)工具，幫助學(xué)生梳理歷史事件和概念。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的討論空間。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對兩極格局的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道什么是冷戰(zhàn)嗎？它對我們的生活有什么影響？”

展示一些冷戰(zhàn)時期的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受冷戰(zhàn)的歷史背景。

簡短介紹冷戰(zhàn)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.冷戰(zhàn)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解冷戰(zhàn)的基本概念、背景和主要內(nèi)容。

過程：

講解冷戰(zhàn)的定義，包括其起因、主要參與者和基本特征。

詳細(xì)介紹冷戰(zhàn)的主要表現(xiàn)，如政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和科技領(lǐng)域的對抗。

3.冷戰(zhàn)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系。

過程：

選擇幾個典型的冷戰(zhàn)案例進(jìn)行分析，如柏林墻的建立、古巴導(dǎo)彈危機等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、發(fā)展和影響，讓學(xué)生全面了解冷戰(zhàn)時期的緊張局勢。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對世界格局的影響，以及冷戰(zhàn)對和平與發(fā)展的制約。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與冷戰(zhàn)相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如冷戰(zhàn)對歐洲的影響、冷戰(zhàn)對美蘇關(guān)系的影響等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對冷戰(zhàn)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)冷戰(zhàn)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括冷戰(zhàn)的基本概念、主要表現(xiàn)、案例分析等。

強調(diào)冷戰(zhàn)對國際關(guān)系和世界格局的影響，以及冷戰(zhàn)對和平與發(fā)展的制約。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于冷戰(zhàn)對國際關(guān)系影響的小論文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的歷史興趣，拓展知識面。

過程：

教師提出一些與冷戰(zhàn)相關(guān)的問題，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

提供一些相關(guān)的歷史書籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生參考和閱讀。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述冷戰(zhàn)的歷史背景、起因、發(fā)展過程和結(jié)束原因。

學(xué)生能夠列舉冷戰(zhàn)時期的主要事件，如柏林墻的建立、古巴導(dǎo)彈危機等，并分析其影響。

學(xué)生能夠理解冷戰(zhàn)對國際關(guān)系和世界格局的影響，包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和科技領(lǐng)域的對抗。

2.能力提升：

學(xué)生通過案例分析，提高了分析歷史事件的能力，能夠從多個角度審視問題。

學(xué)生在小組討論中，鍛煉了團(tuán)隊合作和溝通能力，學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點并傾聽他人意見。

學(xué)生在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，提升了公共演講和表達(dá)能力，增強了自信心。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在了解冷戰(zhàn)的歷史背景和事件過程中，培養(yǎng)了歷史唯物主義觀念，認(rèn)識到社會變革的復(fù)雜性和多樣性。

學(xué)生通過分析冷戰(zhàn)對世界的影響，提高了批判性思維能力，學(xué)會了從不同角度看待問題。

學(xué)生在探討冷戰(zhàn)對和平與發(fā)展的制約時，發(fā)展了辯證思維能力，能夠辯證地看待歷史現(xiàn)象。

4.情感態(tài)度價值觀：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)，認(rèn)識到和平與發(fā)展的重要性，增強了維護(hù)世界和平的使命感。

學(xué)生在了解冷戰(zhàn)對國際關(guān)系的影響時，培養(yǎng)了國際視野，認(rèn)識到全球性問題需要國際合作解決。

學(xué)生在分析冷戰(zhàn)的歷史局限性時，學(xué)會了客觀評價歷史事件，形成了正確的價值觀。

5.應(yīng)用能力：

學(xué)生能夠?qū)⒗鋺?zhàn)的歷史經(jīng)驗與現(xiàn)實問題相結(jié)合，提出解決當(dāng)前國際爭端和沖突的建議。

學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運用所學(xué)知識，撰寫關(guān)于冷戰(zhàn)對國際關(guān)系影響的小論文，提高了學(xué)術(shù)寫作能力。

學(xué)生在課堂討論中，能夠運用冷戰(zhàn)的歷史經(jīng)驗，為解決現(xiàn)實問題提供思路，提升了問題解決能力。重點題型整理1.案例分析題：

問題：柏林墻的建立對德國和歐洲產(chǎn)生了哪些影響？

答案：柏林墻的建立將德國分裂為東德和西德，加劇了東西方之間的對立。對德國而言，柏林墻成為分裂國家的象征，阻礙了人員、物資和信息的自由流通。對歐洲而言，柏林墻的建立加劇了冷戰(zhàn)對歐洲的影響，使得歐洲東西兩部分在經(jīng)濟(jì)、政治和意識形態(tài)上產(chǎn)生了巨大差異。

2.歷史解釋題：

問題：冷戰(zhàn)時期的科技競賽對國際關(guān)系有何影響？

答案：冷戰(zhàn)時期的科技競賽，如太空競賽，加劇了美蘇之間的競爭，使得兩國在軍事、科技和經(jīng)濟(jì)上投入巨大?？萍几傎愒谝欢ǔ潭壬贤苿恿藘蓢谔仗剿骱秃宋淦靼l(fā)展方面的進(jìn)步，但同時也加劇了國際緊張局勢，增加了核戰(zhàn)爭的風(fēng)險。

3.歷史推理題：

問題：冷戰(zhàn)對世界政治格局有何影響？

答案：冷戰(zhàn)使得世界形成了以美蘇兩大陣營為主的“兩極格局”，國際關(guān)系呈現(xiàn)出對抗和緊張的局面。冷戰(zhàn)對世界政治格局的影響主要體現(xiàn)在：1）加劇了東西方之間的對立；2）推動了第三世界國家的崛起；3）為冷戰(zhàn)后世界多極化格局的形成埋下了伏筆。

4.歷史評價題：

問題：冷戰(zhàn)對世界和平與發(fā)展有何影響？

答案：冷戰(zhàn)期間，美蘇兩大陣營的對抗導(dǎo)致世界局勢緊張，核戰(zhàn)爭威脅籠罩全球，嚴(yán)重影響了世界和平與發(fā)展。然而，冷戰(zhàn)也促使各國在競爭中尋求合作，推動了國際關(guān)系的發(fā)展，為世界和平與發(fā)展創(chuàng)造了一定的條件。

5.歷史比較題：

問題：冷戰(zhàn)與第一次世界大戰(zhàn)有何異同？

答案：相同點：冷戰(zhàn)和第一次世界大戰(zhàn)都是國際關(guān)系中的重要歷史事件，都涉及到多個國家之間的對抗和沖突。不同點：1）冷戰(zhàn)是一場政治、經(jīng)濟(jì)和軍事上的對抗，沒有爆發(fā)大規(guī)模戰(zhàn)爭；而第一次世界大戰(zhàn)是一場大規(guī)模的軍事沖突。2）冷戰(zhàn)主要在意識形態(tài)領(lǐng)域展開，而第一次世界大戰(zhàn)的沖突根源在于帝國主義國家之間的矛盾。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀教材中關(guān)于冷戰(zhàn)時期的重要事件和人物的章節(jié)，整理成一份筆記，包括事件的背景、過程和影響。

2.結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇短文，探討冷戰(zhàn)對當(dāng)今世界政治格局的影響。

3.選擇一個與冷戰(zhàn)相關(guān)的主題，如冷戰(zhàn)時期的科技競賽、冷戰(zhàn)對歐洲的影響等，進(jìn)行深入研究，并制作一份簡要的PPT展示研究成果。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的筆記進(jìn)行批改，檢查學(xué)生對冷戰(zhàn)時期重要事件和人物的理解程度，對筆記內(nèi)容準(zhǔn)確性和條理性給予評價。

2.審閱學(xué)生的短文，評估其分析問題的能力，對文章的結(jié)構(gòu)、論點和論據(jù)給予反饋，指出改進(jìn)方向。

3.檢查PPT的制作質(zhì)量，包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、邏輯性和視覺效果的呈現(xiàn)，對學(xué)生的研究能力和表達(dá)技巧給予評價。

4.對學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的優(yōu)點給予肯定，對存在的問題進(jìn)行具體分析，提出針對性的改進(jìn)建議。

5.通過課堂提問或小組討論，了解學(xué)生對作業(yè)的理解和掌握情況，及時解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用多媒體教學(xué)，結(jié)合歷史圖片、視頻等，使冷戰(zhàn)的歷史事件更加生動形象，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演冷戰(zhàn)時期的不同角色，體驗不同歷史人物的思想和行為，提高學(xué)生的歷史代入感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.在講解冷戰(zhàn)政策時，部分學(xué)生對冷戰(zhàn)時期的政治術(shù)語理解不夠，需要加強對這些術(shù)語的解釋和背景介紹。

2.學(xué)生在討論冷戰(zhàn)對國際關(guān)系的影響時，往往局限于對某一事件的表面分析，缺乏深層次的歷史思考。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.對于政治術(shù)語，我會提前準(zhǔn)備相關(guān)的解釋和背景資料，課堂上適時講解，幫助學(xué)生更好地理解冷戰(zhàn)政策。

2.在討論環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析歷史事件，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，并鼓勵他們進(jìn)行批判性思考，以提高學(xué)生的歷史思維能力。同時，我也會提供一些相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和研究資料，供學(xué)生課后進(jìn)一步研究。板書設(shè)計1.冷戰(zhàn)背景

①二戰(zhàn)后世界政治格局

②美蘇兩極格局的形成

③意識形態(tài)對立加劇

2.冷戰(zhàn)政策

①美蘇冷戰(zhàn)政策的提出

②美國冷戰(zhàn)政策的工具：杜