-1-第2課《濟南的冬天》教學設(shè)計2025-2026學年統(tǒng)編版語文七年級上冊教學設(shè)計課題課型新授課√□章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□設(shè)計思路本課《濟南的冬天》為統(tǒng)編版語文七年級上冊課文，以現(xiàn)代散文為載體，通過描寫濟南冬天的美景，引導學生感受自然之美，培養(yǎng)審美情趣。教學設(shè)計以閱讀理解為基礎(chǔ)，通過朗讀、討論、寫作等方式，讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語文素養(yǎng)。設(shè)計注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，注重學生個性化閱讀，引導學生深入思考，提升思維品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生審美鑒賞能力，感受自然之美，提升對散文的鑒賞水平。

2.增強學生語言建構(gòu)與運用能力，通過朗讀、寫作等活動，提高語言表達能力。

3.培養(yǎng)學生思維發(fā)展與提升，通過分析課文，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。

4.強化文化傳承與理解，引導學生理解地域文化，增強文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：七年級學生經(jīng)過一年的語文學習，已經(jīng)具備一定的識字量和詞匯積累，能夠進行簡單的閱讀理解。在寫作方面，能夠進行基本的記敘和描寫，但面對散文這種較為抒情的文體，學生在理解和表達上可能存在一定的難度。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然美景和文學作品通常具有濃厚興趣，愿意通過閱讀體驗不同的情感世界。學生在學習過程中，表現(xiàn)出較強的動手能力和合作意識，但也存在個體差異，部分學生可能更擅長獨立思考，而另一部分則更傾向于小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀《濟南的冬天》時，可能難以把握作者情感的變化，對文中一些描繪手法和修辭手法理解不夠深入。此外，學生在寫作時可能面臨如何將個人情感融入景物描寫，以及如何運用散文特有的語言風格表達自己觀點的挑戰(zhàn)。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（濟南風景圖片、地圖）、錄音設(shè)備

-課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺、班級微信群

-信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上的濟南冬季風景視頻、相關(guān)文學作品分析文章

-教學手段：教師講解、學生朗讀、小組討論、寫作練習、課外閱讀分享教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師展示濟南冬季的風景圖片，引導學生分享自己對濟南冬天的印象，激發(fā)學生對濟南冬天的興趣。

2.回顧舊知：教師引導學生回顧七年級以來學過的描寫景物的散文，引導學生思考散文的特點。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《濟南的冬天》的寫作背景、作者生平以及文章結(jié)構(gòu)，引導學生理解作者的情感變化。

2.舉例說明：教師通過具體例子，如文章中的比喻、擬人等修辭手法，幫助學生理解散文的表達方式。

3.互動探究：教師提出問題，引導學生通過小組討論，探究文章中的自然景觀描寫和作者情感之間的關(guān)系。

三、朗讀與體會（約10分鐘）

1.學生自由朗讀課文，感受作者的情感。

2.教師選取重點段落，進行示范朗讀，讓學生體會作者的語言魅力。

四、分析討論（約15分鐘）

1.教師引導學生分析文章中的景物描寫，探討作者如何運用修辭手法表達情感。

2.學生分組討論，交流自己的理解和感受，教師巡視指導。

五、寫作指導（約15分鐘）

1.教師講解散文寫作的基本技巧，如景物描寫、情感表達等。

2.學生根據(jù)所學，嘗試運用散文寫作，教師巡視指導。

六、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生根據(jù)所學，完成一篇描寫家鄉(xiāng)冬季景色的散文。

2.教師挑選優(yōu)秀作品進行展示，點評并給予鼓勵。

七、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)散文的特點和寫作技巧。

2.學生分享自己的學習心得，教師點評并給予指導。

八、布置作業(yè)（約5分鐘）

1.讓學生課后閱讀更多關(guān)于濟南的散文，拓展知識面。

2.布置一篇關(guān)于家鄉(xiāng)冬季景色的散文寫作作業(yè)，要求學生運用所學知識，表達自己的情感。

九、板書設(shè)計

1.《濟南的冬天》寫作背景

2.作者生平簡介

3.文章結(jié)構(gòu)

4.景物描寫特點

5.情感表達方式

6.散文寫作技巧學生學習效果1.閱讀理解能力提升：通過學習《濟南的冬天》，學生能夠更好地理解散文的寫作手法，提高對文學作品的整體把握能力。他們在閱讀過程中學會了如何捕捉作者的情感變化，分析景物描寫與情感之間的聯(lián)系，從而提升了閱讀理解水平。

2.語言表達能力增強：學生在學習過程中，通過朗讀、討論、寫作等活動，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠運用散文特有的語言風格，將個人情感融入景物描寫中，表達自己的觀點和感受。

3.思維品質(zhì)得到鍛煉：在分析討論環(huán)節(jié)，學生通過小組合作，學會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。他們能夠提出自己的觀點，并對他人的觀點進行分析和評價。

4.文化傳承與理解能力提高：通過學習《濟南的冬天》，學生了解了濟南的地理和文化特色，增強了文化傳承與理解能力。他們認識到，地域文化是民族文化的瑰寶，應該加以傳承和保護。

5.個性化閱讀能力發(fā)展：學生在學習過程中，根據(jù)自己的興趣和喜好，對課文內(nèi)容進行了個性化的解讀。他們學會了根據(jù)自己的理解，提出問題、尋找答案，從而培養(yǎng)了個性化閱讀能力。

6.寫作能力提升：學生在完成散文寫作作業(yè)后，寫作能力得到了顯著提高。他們能夠運用散文的寫作手法，如比喻、擬人等，將自己的情感融入作品中，表達出獨特的見解和感受。

7.課堂參與度提高：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，學生積極參與，勇于表達自己的觀點。他們在課堂上學會了傾聽、尊重他人，培養(yǎng)了良好的課堂交流氛圍。

8.課外閱讀興趣增加：學生在學習《濟南的冬天》后，對散文這一文體產(chǎn)生了濃厚的興趣，課外閱讀興趣得到增加。他們開始主動尋找其他散文作品進行閱讀，拓寬了自己的文學視野。

9.自主學習能力提升：在自主學習環(huán)節(jié)，學生能夠根據(jù)自身情況，選擇適合自己的學習方式，如查閱資料、請教他人等。他們學會了在遇到困難時，積極尋求解決問題的方法，從而提高了自主學習能力。

10.綜合素質(zhì)提高：通過學習《濟南的冬天》，學生在語文素養(yǎng)、思維能力、審美能力等方面得到了全面提高。他們在課堂上展現(xiàn)出的良好學習態(tài)度和積極參與的精神，為未來的學習和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、專注力和積極性。評價學生的朗讀是否流暢，是否能準確把握文章的情感，是否能積極參與討論，是否能提出有建設(shè)性的問題或觀點。

2.小組討論成果展示：評估小組討論的質(zhì)量，包括討論的深度、廣度和創(chuàng)新性。觀察學生是否能夠有效地與他人合作，是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠綜合不同觀點形成共識。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對課文內(nèi)容的理解和記憶情況。測試可能包括選擇題、填空題、簡答題等形式，以檢驗學生對文章結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感表達等知識點的掌握程度。

4.寫作練習反饋：收集學生的寫作練習，評估其寫作技巧的運用，如語言表達的準確性、描寫的生動性、情感表達的真摯性等。同時，關(guān)注學生是否能夠?qū)⒄n堂上學到的知識應用到自己的寫作中。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和寫作練習，教師給出具體的評價和反饋。評價應具體、客觀，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，并提供改進的建議和策略。例如，對于朗讀表現(xiàn)好的學生，可以鼓勵他們在全班面前分享朗讀經(jīng)驗；對于在小組討論中表現(xiàn)突出的學生，可以給予更多的課堂發(fā)言機會；對于寫作練習，教師可以提供個性化的修改建議，幫助學生提高寫作水平。通過及時有效的反饋，幫助學生認識到自己的進步和不足，促進學生的全面發(fā)展。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-濟南冬天的氣候特點：溫晴、暖和、無風

-作者情感態(tài)度：喜愛、贊美、自豪

②關(guān)鍵詞：

-溫晴：描繪濟南冬天氣候的特點

-暖和：強調(diào)濟南冬天與北