三步計(jì)算式題（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版授課專(zhuān)業(yè)和授課專(zhuān)業(yè)和年級(jí)授課章節(jié)XxXx題目Xx授課時(shí)間2025年10月教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞“三步計(jì)算式題”展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生掌握三步計(jì)算式題的解題思路和方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與課本中“四則運(yùn)算”章節(jié)相關(guān)，學(xué)生需要具備基本的加減乘除運(yùn)算能力，能夠熟練進(jìn)行兩步計(jì)算式題的求解。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)三步計(jì)算式題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升邏輯推理、運(yùn)算策略和問(wèn)題解決的核心素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和交流討論，學(xué)生將增強(qiáng)數(shù)學(xué)表達(dá)和溝通能力，為后續(xù)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的加減乘除運(yùn)算，能夠獨(dú)立完成兩步計(jì)算式題。此外，學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)符號(hào)和算式結(jié)構(gòu)有一定的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過(guò)實(shí)際操作和游戲來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力參差不齊，部分學(xué)生能夠迅速理解和掌握新知識(shí)，而另一些學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和練習(xí)來(lái)達(dá)到同樣的水平。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，有的學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)輔助材料學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動(dòng)手操作和口頭練習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)三步計(jì)算式題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是理解復(fù)雜算式的邏輯順序，二是計(jì)算過(guò)程中可能出現(xiàn)錯(cuò)誤，三是對(duì)于不同運(yùn)算符號(hào)的優(yōu)先級(jí)理解不足。此外，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)遇到將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式的能力不足，以及缺乏有效的解題策略。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生逐步克服困難。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)合小組討論和個(gè)別輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠理解和掌握三步計(jì)算式題的解題技巧。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“算式接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)三步計(jì)算式題，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。同時(shí)，通過(guò)小組合作解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示算式變化過(guò)程，幫助學(xué)生直觀理解解題步驟。此外，適時(shí)使用實(shí)物教具，如計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作和直觀感知。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“三步計(jì)算式題”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“如何將復(fù)雜問(wèn)題分解為三步計(jì)算？”、“在計(jì)算過(guò)程中如何避免錯(cuò)誤？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解三步計(jì)算式題的基本概念和步驟。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解三步計(jì)算式題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事“小明的數(shù)學(xué)難題”，引出三步計(jì)算式題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解三步計(jì)算式題的解題步驟，結(jié)合實(shí)例“小明家的花園問(wèn)題”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“計(jì)算接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)三步計(jì)算式題，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在游戲中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“計(jì)算接力”游戲，體驗(yàn)三步計(jì)算式題的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解三步計(jì)算式題的解題步驟。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)“計(jì)算接力”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握三步計(jì)算式題的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解三步計(jì)算式題的解題步驟，掌握解題技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)三步計(jì)算式題，布置適量的課后作業(yè)，如“解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”。

提供拓展資源：提供與三步計(jì)算式題相關(guān)的拓展資源，如“數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題庫(kù)”。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，解決更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的三步計(jì)算式題知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生方面取得的效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練掌握三步計(jì)算式題的解題思路和方法，包括如何分析題目、確定計(jì)算順序、進(jìn)行正確計(jì)算等。他們能夠獨(dú)立完成課堂上的練習(xí)題，并在課后作業(yè)中表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

2.能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到了提升。他們學(xué)會(huì)了如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。這種能力的提升將有助于他們?cè)谖磥?lái)遇到更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)能夠更好地應(yīng)對(duì)。

3.邏輯推理：學(xué)生在解決三步計(jì)算式題的過(guò)程中，需要運(yùn)用邏輯推理能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯推理能力得到了鍛煉和提升，他們能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算規(guī)則之間的關(guān)系。

4.問(wèn)題解決：學(xué)生在解決三步計(jì)算式題時(shí)，需要面對(duì)各種不同的情境和問(wèn)題。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的問(wèn)題解決能力得到了提高，他們能夠從多個(gè)角度思考問(wèn)題，并找到合適的解決方案。

5.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和“計(jì)算接力”游戲中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問(wèn)題。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。這種團(tuán)隊(duì)合作能力的提升將有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人協(xié)作。

6.自主學(xué)習(xí)：通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。他們學(xué)會(huì)了如何利用在線資源和教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求進(jìn)行調(diào)整。

7.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課通過(guò)游戲和實(shí)際問(wèn)題的解決，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情得到了提升，愿意主動(dòng)探索和挑戰(zhàn)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣：在課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)中，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)了按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)，并在遇到困難時(shí)尋求幫助。

9.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在解決三步計(jì)算式題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了不同的學(xué)習(xí)策略。例如，他們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)畫(huà)圖、列式等方式來(lái)幫助理解和解決問(wèn)題。

10.自我評(píng)價(jià)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。典型例題講解1.例題：小明有15個(gè)蘋(píng)果，他給了小紅5個(gè)，然后又給了小華3個(gè)。請(qǐng)問(wèn)小明還剩下多少個(gè)蘋(píng)果？

解答：小明最初有15個(gè)蘋(píng)果，給了小紅5個(gè)后剩下15-5=10個(gè)。然后又給了小華3個(gè)，所以最終剩下10-3=7個(gè)蘋(píng)果。

2.例題：小華的自行車(chē)輪胎每轉(zhuǎn)一圈可以行駛200米。如果輪胎轉(zhuǎn)了10圈，小華行駛了多少米？

解答：每轉(zhuǎn)一圈行駛200米，轉(zhuǎn)10圈就是200×10=2000米。所以小華行駛了2000米。

3.例題：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米，寬是3厘米。請(qǐng)問(wèn)這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少厘米？

解答：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是長(zhǎng)和寬的兩倍之和，所以周長(zhǎng)是（8+3）×2=11×2=22厘米。

4.例題：一個(gè)班級(jí)有30名學(xué)生，其中男生占40%，女生占多少比例？

解答：男生占40%，那么女生占100%-40%=60%。所以女生占班級(jí)總?cè)藬?shù)的60%。

5.例題：一個(gè)水池中原本有水500升，每天注入20升水，連續(xù)注入5天后，水池中的水量是多少？

解答：每天注入20升水，連續(xù)注入5天就是20×5=100升。所以水池中的水量變?yōu)?00+100=600升。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入實(shí)際生活：在講解三步計(jì)算式題時(shí)，我嘗試將數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，比如通過(guò)解決購(gòu)物找零、行程計(jì)算等問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

2.多元化教學(xué)手段：我使用了多媒體課件、實(shí)物教具等多種教學(xué)手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)抽象概念的理解仍有困難：有些學(xué)生對(duì)于三步計(jì)算式題中的抽象概念，如運(yùn)算順序、邏輯推理等，理解不夠透徹。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和游戲等活動(dòng)，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂互動(dòng)中的參與度不夠，有些學(xué)生顯得比較被動(dòng)。

3.課后反饋不及時(shí)：在布置作業(yè)和提供拓展資源后，我未能及時(shí)給予學(xué)生反饋，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)對(duì)抽象概念的教學(xué)：通過(guò)引入具體的實(shí)例和故事，幫助學(xué)生理解抽象概念，同時(shí)通過(guò)練習(xí)和討論，加深他們的理解。

2.激發(fā)學(xué)生課堂互動(dòng)：在課堂活動(dòng)中，我將更加注重學(xué)生的參與，鼓勵(lì)他們提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，營(yíng)造積極互動(dòng)的課堂氛圍。

3.及時(shí)反饋與輔導(dǎo)：我將建立更加有效的課后反饋機(jī)制，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，確保他們能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①三步計(jì)算式題的基本概念

-三步計(jì)