第20課《狼》教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第20課《狼》教學設(shè)計

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

3.授課時間：2024年10月12日星期五上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，引導學生深入理解《狼》這篇文言文的主題和藝術(shù)特色。

2.提升學生的語言表達和寫作能力，通過仿寫練習，讓學生學會運用文言文表達思想。

3.增強學生的文化自信，通過學習古代寓言故事，感受中華文化的博大精深。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，引導學生對故事中的道德觀念進行反思和評價。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解《狼》的寓言故事情節(jié)，把握人物形象特點。

-學習并運用文言文的特殊句式和修辭手法，如借代、夸張等。

-理解文中蘊含的道德觀念，如智勇雙全、警惕狡猾等。

舉例：在講解《狼》的故事情節(jié)時，重點分析狼的狡猾和村民的智勇，引導學生體會故事中的對比手法。

2.教學難點

-理解文言文中的實詞和虛詞的含義，如“狼子野心”、“假寐”等。

-理解并翻譯文言文中的特殊句式，如“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也”。

-將文言文中的道德觀念與現(xiàn)代生活相結(jié)合，培養(yǎng)學生的道德判斷力。

舉例：在講解實詞和虛詞時，難點在于幫助學生理解和記憶這些詞語在文中的具體含義，如通過解釋“狼子野心”來引導學生理解“野心”一詞的負面含義。在翻譯特殊句式時，難點在于理解“不如須臾之所學也”中的“不如”和“之所學也”的含義，教師可以通過舉例說明類似句式的翻譯方法來幫助學生突破這一難點。四、教學方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件，直觀展示《狼》的故事情節(jié)和人物形象，幫助學生初步理解文本。

2.引入討論法，組織學生分組討論故事中的道德沖突和人物性格，培養(yǎng)批判性思維。

3.運用角色扮演，讓學生代入故事中的角色，體驗不同角色的心理和決策過程，加深對文本的理解。

4.利用游戲環(huán)節(jié)，設(shè)計“成語接龍”或“詞語辨析”等活動，鞏固文言文詞匯和語法知識。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段與狼相關(guān)的自然紀錄片片段，提問學生觀察到的狼的行為特點，引發(fā)學生對狼這一動物的興趣。

-回顧舊知：提問學生之前學習的寓言故事，如《農(nóng)夫與蛇》、《烏鴉喝水》，引導學生回顧寓言故事的特點和寓意。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：通過多媒體課件展示《狼》的原文，逐句講解文言文的基礎(chǔ)知識，如詞性、句式等。

-舉例說明：選取文中的關(guān)鍵句子，如“狼亦黠矣，而頃刻兩斃之”，分析其表達效果和作者的情感態(tài)度。

-互動探究：分組討論狼的形象和村民的應對策略，引導學生思考故事中的道德教育意義。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

-分角色朗讀：讓學生分組，一人扮演狼，一人扮演村民，一人扮演旁白，進行角色扮演，提高學生的朗讀能力和對人物角色的理解。

-詞語解釋：講解文中難懂的實詞和虛詞，如“黠”、“斃”，通過組內(nèi)討論和教師點撥，幫助學生掌握。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：發(fā)放練習題，包括翻譯句子、解釋詞語、分析人物性格等，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

-教師指導：巡視課堂，對學生的練習情況進行個別指導，解答學生的疑問。

5.應用拓展（約10分鐘）

-仿寫練習：引導學生根據(jù)《狼》的情節(jié)和人物特點，創(chuàng)作一段新的寓言故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

-思考討論：讓學生思考《狼》的寓意在現(xiàn)代社會的應用，如如何識別和處理人際關(guān)系中的“狼”。

6.總結(jié)反思（約5分鐘）

-學生總結(jié)：請學生分享學習心得，總結(jié)《狼》的寓意和自己的收獲。

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點，并對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

7.布置作業(yè)（約5分鐘）

-閱讀拓展：布置課外閱讀任務，讓學生閱讀與狼相關(guān)的其他文言文故事，拓展知識面。

-實踐作業(yè)：要求學生收集生活中的“狼”的例子，分析其行為特點和應對方法，準備下節(jié)課的分享。六、知識點梳理1.文言文基礎(chǔ)知識

-文言文的語法特點：主謂結(jié)構(gòu)、賓語前置、定語后置等。

-文言文中的實詞：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞等。

-文言文中的虛詞：介詞、連詞、助詞、感嘆詞等。

-文言文的句式：判斷句、疑問句、倒裝句、省略句等。

2.《狼》故事情節(jié)分析

-故事背景：古代農(nóng)村，狼群肆虐。

-主要人物：狼、村民、獵人。

-情節(jié)發(fā)展：狼的狡猾、村民的恐懼、獵人的智勇。

-結(jié)局：獵人智取狼，村民重獲安寧。

3.人物形象特點

-狼：狡猾、兇殘、貪婪。

-村民：恐懼、無助、依賴。

-獵人：勇敢、智慧、果斷。

4.文學手法與修辭

-借代：用“狼”代指邪惡勢力。

-比喻：將狼的行為比喻為人類社會中的某些現(xiàn)象。

-對比：村民的恐懼與獵人的勇敢形成鮮明對比。

5.道德觀念教育

-警惕狡猾：面對邪惡勢力，要保持警惕。

-智勇雙全：在面對困難時，既要勇敢又要智慧。

-拯救弱小：關(guān)心他人，勇于承擔責任。

6.文言文翻譯技巧

-直譯為主，意譯為輔。

-保留原文的韻味和風格。

-注意實詞和虛詞的翻譯。

-理解句子的結(jié)構(gòu)和意義。

7.文言文閱讀理解

-理解文言文的基本內(nèi)容。

-分析人物性格和故事情節(jié)。

-掌握文言文的寫作手法和修辭。

-領(lǐng)悟文言文的道德觀念。

8.文言文寫作技巧

-運用文言文的語法和句式。

-運用文言文的修辭手法。

-表達清晰，結(jié)構(gòu)完整。

-蘊含深刻的道德觀念。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①文本結(jié)構(gòu)邏輯

①.故事背景：古代農(nóng)村，狼群肆虐，村民生活受到威脅。

②.人物關(guān)系：狼與村民、獵人之間的沖突和互動。

③.情節(jié)發(fā)展：狼的狡猾與村民的恐懼，獵人的智勇與狼的兇殘。

②人物形象邏輯

①.狼：狡猾、兇殘、貪婪，是故事的主要反派。

②.村民：恐懼、無助、依賴，是故事的主要受害者。

③.獵人：勇敢、智慧、果斷，是故事中的英雄人物。

③道德教育邏輯

①.警惕狡猾：故事通過狼的形象警示人們要警惕狡猾的行為。

②.智勇雙全：獵人通過智慧和勇氣戰(zhàn)勝了狼，體現(xiàn)了智勇雙全的重要性。

③.拯救弱?。韩C人的行為體現(xiàn)了對弱小者的關(guān)懷和保護。

④文言文表達邏輯

①.句式結(jié)構(gòu)：文言文的判斷句、疑問句、倒裝句等句式特點。

②.修辭手法：借代、比喻等修辭手法在文中的運用。

③.詞語運用：實詞和虛詞在文中的準確運用和翻譯。

⑤閱讀理解邏輯

①.故事情節(jié)：理解故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

②.人物性格：分析人物的行為和語言，把握人物性格特點。

③.道德寓意：從故事中提煉出道德教育意義，如警惕狡猾、智勇雙全等。八、典型例題講解1.例題：

文中“狼亦黠矣，而頃刻兩斃之”一句中，“黠”字的意思是？

答案：狡猾。

2.例題：

請翻譯下列句子：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也?！?/p>

答案：我曾經(jīng)整天思考，卻不如片刻學習來得有成效。

3.例題：

解釋下列詞語在文中的含義：“假寐”。

答案：假裝睡覺，實際上在暗中觀察或等待機會。

4.例題：

分析下列句子中的修辭手法：“狼亦黠矣，而頃刻兩斃之”。

答案：這句話使用了對比的修辭手法，通過對比狼的狡猾和獵人的智勇，突出了獵人戰(zhàn)勝狼的智慧。

5.例題：

請從故事