第四單元《第1課尋根之旅》教學設計-2024—2025學年人教版（2024）初中美術七年級下冊教學內(nèi)容本節(jié)課選自2024—2025學年人教版初中美術七年級下冊第四單元《第1課尋根之旅》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：介紹中華民族的傳統(tǒng)文化，引導學生通過觀察、欣賞和體驗，了解中國傳統(tǒng)文化的基本特征，培養(yǎng)學生的審美能力和文化素養(yǎng)。具體內(nèi)容包括：中國傳統(tǒng)文化的基本概念、中國傳統(tǒng)文化的主要表現(xiàn)形式、中國傳統(tǒng)文化中的代表性藝術作品等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承、審美感知與創(chuàng)意表達、藝術表現(xiàn)與評價等核心素養(yǎng)。通過學習中華民族的傳統(tǒng)文化，學生能夠增強文化自信，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。同時，通過觀察、分析和創(chuàng)作，學生能夠提高審美能力，發(fā)展藝術表現(xiàn)力，并學會從多角度評價藝術作品。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生深入理解中華民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，通過具體案例和作品分析，把握傳統(tǒng)文化的基本特征和藝術風格。

②引導學生學會從視覺藝術的角度欣賞和分析傳統(tǒng)文化作品，培養(yǎng)對傳統(tǒng)藝術的審美鑒賞能力。

③通過實踐活動，讓學生親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

2.教學難點，

①讓學生跨越時空，理解傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，認識到傳統(tǒng)文化在當代社會的價值和意義。

②引導學生從多角度、多層次分析傳統(tǒng)文化作品，提高學生的綜合思維能力和文化素養(yǎng)。

③幫助學生克服學習中的困難，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)持續(xù)學習和探索的精神。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響等）、實物教具（中國傳統(tǒng)藝術品模型、圖片等）。

課程平臺：人教版初中美術教學資源庫、在線教育資源平臺。

信息化資源：中國傳統(tǒng)文化相關的視頻資料、圖片庫、網(wǎng)絡文獻。

教學手段：互動式教學軟件、PPT演示文稿、課堂討論、小組合作學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對尋根之旅的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對中國的傳統(tǒng)文化有多少了解？你們知道尋根之旅的意義嗎？”

展示一些關于中國傳統(tǒng)文化的圖片或視頻片段，如傳統(tǒng)建筑、服飾、節(jié)日習俗等，讓學生初步感受傳統(tǒng)文化的魅力或特點。

簡短介紹尋根之旅的概念，即通過學習和體驗，深入了解中華民族的傳統(tǒng)文化，為接下來的學習打下基礎。

2.尋根之旅基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解尋根之旅的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解尋根之旅的定義，包括其主要組成部分，如歷史文化、藝術、風俗習慣等。

詳細介紹尋根之旅的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解不同文化元素之間的關系。

3.尋根之旅案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解尋根之旅的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的尋根之旅案例進行分析，如“走進故宮”、“體驗傳統(tǒng)節(jié)日”等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解尋根之旅的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用尋根之旅的理念解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與尋根之旅相關的主題進行深入討論，如“傳統(tǒng)節(jié)日的現(xiàn)代傳承”、“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對尋根之旅的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)尋根之旅的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括尋根之旅的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)尋根之旅在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用尋根之旅的理念。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于尋根之旅的短文或報告，內(nèi)容可以包括個人對傳統(tǒng)文化的理解、參與過的尋根之旅活動、對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展的思考等。要求學生在課后查閱資料，進行深入研究，培養(yǎng)良好的學習習慣。教師隨筆Xx教學資源拓展1.拓展資源：

-中國歷史文化遺產(chǎn)：介紹中國豐富的歷史文化遺產(chǎn)，如長城、故宮、秦始皇兵馬俑等，讓學生了解這些遺產(chǎn)的歷史背景、藝術價值和文化意義。

-中國傳統(tǒng)藝術：介紹中國傳統(tǒng)藝術形式，如書法、繪畫、雕塑、戲劇、音樂等，探討其藝術特色和傳承發(fā)展。

-中國節(jié)日文化：介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習俗和象征意義，如春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等，讓學生體驗傳統(tǒng)文化的節(jié)日氛圍。

-中國民俗風情：介紹中國的民俗風情，如婚喪嫁娶、節(jié)日慶典、民間藝術等，展示中華民族的生活智慧和審美情趣。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《中國傳統(tǒng)文化概覽》、《中國傳統(tǒng)藝術》等書籍，深入了解中國傳統(tǒng)文化。

-參觀博物館：鼓勵學生參觀本地或周邊的博物館、文化遺址，實地感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-參與社區(qū)活動：組織學生參與社區(qū)的文化活動，如傳統(tǒng)節(jié)日慶典、民俗表演等，親身體驗傳統(tǒng)文化的傳承。

-舉辦主題展覽：鼓勵學生以小組形式舉辦關于中國傳統(tǒng)文化的主題展覽，展示自己的研究成果和創(chuàng)意。

-創(chuàng)作藝術作品：指導學生創(chuàng)作書法、繪畫、攝影等藝術作品，表達對中國傳統(tǒng)文化的理解和感悟。

-撰寫研究論文：引導學生撰寫關于中國傳統(tǒng)文化的論文，通過深入研究，提升學生的學術能力和批判性思維。

-交流學習心得：組織學生進行文化沙龍，分享學習中國傳統(tǒng)文化的心得體會，促進相互學習和成長。

-探訪民間藝人：安排學生探訪民間藝人，了解傳統(tǒng)手工藝的制作過程和技藝傳承，感受傳統(tǒng)文化的生命力。教師隨筆Xx板書設計1.本文重點知識點：

①中國傳統(tǒng)文化的定義與特點

②傳統(tǒng)文化的組成部分：藝術、歷史、民俗、節(jié)日等

③尋根之旅的意義與目的

2.關鍵詞：

①傳統(tǒng)文化

②尋根之旅

③藝術形式

④歷史遺產(chǎn)

⑤民俗風情

3.簡要詞句：

①“尋根之旅”：探索中華民族的傳統(tǒng)文化之旅

②“傳統(tǒng)文化”：中華民族幾千年的文明成果

③“藝術形式”：書法、繪畫、音樂、戲劇等

④“歷史遺產(chǎn)”：長城、故宮、秦始皇兵馬俑等

⑤“民俗風情”：婚喪嫁娶、節(jié)日慶典、民間藝術等教學評價1.課堂評價：

-通過提問，檢查學生對課文內(nèi)容的理解程度，如詢問學生對傳統(tǒng)文化的認識、對尋根之旅的理解等。

-觀察學生在課堂上的參與度，包括發(fā)言、小組討論、實踐活動等，評估學生的合作能力和實踐操作能力。

-進行隨堂小測試，如填空、選擇題等，檢驗學生對知識點的掌握情況。

-及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的困惑和問題，提供針對性的指導和幫助，確保教學目標的達成。

2.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括寫作、繪畫、手工制作等形式，確保作業(yè)質(zhì)量。

-在批改作業(yè)時，注意學生的創(chuàng)意表達、工藝技巧和文字表達，給予積極的反饋。

-及時將作業(yè)評價反饋給學生，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-定期組織學生交流作業(yè)心得，讓學生分享學習經(jīng)驗和成果，促進共同進步。

-根據(jù)作業(yè)情況，調(diào)整教學策略，確保教學內(nèi)容的深入和學生的全面參與。教學反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課過得還真是挺有意思的。咱們這《尋根之旅》的課程，學生們興趣挺高的，看到他們那么投入，我也就更有動力了。教學過程中，我注意到幾個點：

第一，我發(fā)現(xiàn)咱們班里的學生們對傳統(tǒng)文化挺感興趣的，但有些地方的理解還不夠深入。比如說，在分析故宮的時候，他們更多的是看到了建筑的美，而忽略了其背后的歷史和文化內(nèi)涵。所以我打算在接下來的教學中，多引入一些歷史背景和文化故事的講解，幫助他們更好地理解。

第二，咱們在小組討論的時候，學生們表現(xiàn)得相當積極，每個人都有自己的想法。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生可能因為害羞或者是不自信，不太敢在大家面前表達自己的觀點。我打算在之后的課程中，多創(chuàng)造一些讓他們展示自己的機會，鼓勵他們勇敢地說出來。

教學效果嘛，我覺得還是不錯的。學生們在知識上有了