欣賞《落雨大》教學設計-2025-2026學年小學音樂花城版一年級下冊-花城版講授人Xx老師課時1序號1課題內容Xx教學時間2025年12月教材分析欣賞《落雨大》教學設計-2025-2026學年小學音樂花城版一年級下冊-花城版

本課選自花城版一年級下冊音樂教材，歌曲《落雨大》是一首充滿童趣的兒童歌曲，歌曲旋律活潑，歌詞簡單易懂，貼近兒童生活，符合一年級學生的認知水平和審美需求。教學設計旨在通過歌曲欣賞，培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力和審美情趣，同時鍛煉學生的節(jié)奏感和音樂表達能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對音樂的欣賞能力和審美情趣，提升學生對音樂的感知、理解和創(chuàng)造能力。通過學習歌曲《落雨大》，激發(fā)學生對生活現(xiàn)象的關注和表現(xiàn)欲，發(fā)展學生的節(jié)奏感和音樂表現(xiàn)力，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作和自信心。學情分析一年級下冊的學生正處于音樂啟蒙階段，他們對音樂充滿好奇和興趣，但音樂素養(yǎng)和審美能力尚未形成系統(tǒng)。學生的知識層面較為基礎，對音樂符號和節(jié)奏的感知能力有限。在能力方面，他們的音樂表現(xiàn)力較弱，需要通過具體活動來培養(yǎng)節(jié)奏感和音樂表達能力。素質方面，學生的合作意識和團隊精神有待加強，同時，他們的自信心和表現(xiàn)欲望需要被激發(fā)和鼓勵。在行為習慣上，一年級學生注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，因此在課堂教學中需要注重趣味性和互動性，以保持學生的積極參與。這些特點對課程學習產生了一定影響，教師需根據學生的年齡特點和學習需求，設計生動有趣的教學活動，引導學生主動參與，逐步提升他們的音樂素養(yǎng)。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設雨天的情境，讓學生在真實的情境中感受音樂，激發(fā)學習興趣。

2.分組合作法：將學生分成小組，共同探索歌曲的節(jié)奏和旋律，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.演唱實踐法：讓學生通過演唱活動，親身體驗音樂，提高音樂表現(xiàn)力。

教學手段：

1.利用多媒體播放《落雨大》音樂視頻，直觀展示歌曲，增強學生視聽體驗。

2.使用教學軟件進行節(jié)奏游戲，讓學生在游戲中學習和掌握節(jié)奏。

3.制作簡單的節(jié)奏卡片，通過卡片游戲，讓學生在互動中學習節(jié)奏和旋律。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師以生動形象的語言描述雨天的景象，引導學生想象自己正置身于雨中，感受雨滴的聲音和雨天的氛圍。隨后，播放《落雨大》的音樂片段，讓學生初步感受歌曲的節(jié)奏和旋律。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

（1）教師播放《落雨大》歌曲，引導學生跟隨音樂節(jié)奏拍手，感受歌曲的節(jié)奏感。

（2）教師講解歌曲的背景和創(chuàng)作意圖，讓學生了解歌曲的內涵。

（3）教師示范歌曲的演唱方法，包括發(fā)音、咬字和呼吸等技巧，指導學生正確演唱。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

（1）學生分組，每組選擇一名代表進行歌曲演唱，其他組員伴奏，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

（2）教師發(fā)放節(jié)奏卡片，讓學生根據歌曲節(jié)奏進行排序，鞏固節(jié)奏感。

（3）組織學生進行“雨中漫步”游戲，讓學生在游戲中感受歌曲的節(jié)奏和旋律。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

（1）討論歌曲中雨滴的聲音是怎樣的，可以舉例描述雨滴落在不同物體上的聲音差異。

（2）討論歌曲的旋律特點，可以舉例說明歌曲旋律的起伏和節(jié)奏的強弱。

（3）討論歌曲的歌詞表達的情感，可以舉例說明歌詞中描繪的雨中景象和情感。

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調歌曲的節(jié)奏、旋律和情感表達。同時，鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和感受音樂，提高音樂素養(yǎng)。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《雨的形態(tài)》：介紹雨的形成過程，包括水蒸氣的凝結、云的形成和雨滴的降落，讓學生了解自然現(xiàn)象背后的科學知識。

-《雨的聲音》：收集不同雨聲的錄音，如雨滴落在瓦片、樹葉、地面等不同材質上的聲音，讓學生比較和感受不同雨聲的特點。

-《雨的詩歌》：挑選與雨相關的兒童詩歌，如《小雨滴》、《雨天的故事》等，通過詩歌閱讀，加深學生對雨的理解和情感體驗。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵學生在課堂上或課后進行雨天的角色扮演，通過扮演不同的角色，如雨滴、小溪、小動物等，增強對雨天情景的體驗和表達能力。

-家庭作業(yè)：布置學生觀察并記錄家附近的雨后景象，如彩虹、積水、蝸牛等，通過觀察日記的形式，培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的觀察力和記錄能力。

-音樂創(chuàng)作：引導學生嘗試創(chuàng)作簡單的雨聲音樂，可以使用敲擊物品、吹奏樂器等方法，讓學生體驗音樂創(chuàng)作的樂趣，同時鍛煉他們的創(chuàng)造力和音樂感知能力。

-美術活動：組織學生進行雨主題的繪畫或手工制作，如繪制雨傘、雨靴、雨滴等，通過藝術創(chuàng)作，提升學生的審美能力和動手操作能力。

-自然探索：組織學生進行戶外自然探索活動，如觀察雨后植物的生長情況、采集雨后昆蟲等，讓學生親身體驗自然界的多樣性，增強環(huán)保意識。

-家庭閱讀：推薦家長與學生一起閱讀有關雨的科普書籍或故事書，通過親子閱讀，增進親子關系，同時擴大學生的知識面。

-音樂欣賞：播放不同風格與雨相關的音樂作品，如古典音樂中的雨聲描繪、流行音樂中的雨后情感表達等，讓學生感受音樂中的雨元素，豐富他們的音樂審美。教學反思這節(jié)課上下來，我感到收獲頗豐，但也意識到還有很多需要改進的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在學習《落雨大》這首歌曲時，對節(jié)奏的把握還是有些困難。盡管我在課堂上多次強調節(jié)奏的重要性，并通過游戲和練習幫助學生熟悉節(jié)奏，但部分學生的節(jié)奏感還是不夠強。這讓我意識到，在以后的教學中，我需要設計更多針對性的節(jié)奏練習，比如使用節(jié)奏棒或者節(jié)奏卡片，讓學生在游戲中不斷強化節(jié)奏感。

其次，我在課堂互動環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，有些學生參與度不高，這可能是因為他們對音樂課的興趣不夠濃厚。為了提高學生的參與度，我嘗試在課堂上加入更多的趣味性活動，比如角色扮演和小組合作，這樣可以激發(fā)他們的學習興趣。同時，我也認識到，作為教師，我需要更加關注每個學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

此外，我在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些亮點。比如，當學生分組進行演唱和伴奏時，他們的合作意識和團隊精神得到了很好的鍛煉。這讓我意識到，音樂教育不僅僅是技能的培養(yǎng)，更是對學生綜合素質的提升。在今后的教學中，我將繼續(xù)注重培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。課后作業(yè)1.繪畫作業(yè)：以“雨后彩虹”為主題，畫出你心中的彩虹，并標注出彩虹的顏色順序，如紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

答案示例：學生繪制一幅彩虹圖，顏色順序從上到下依次為紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

2.角色扮演：選擇《落雨大》中的角色，如雨滴、小溪、小花等，進行角色扮演，并嘗試用簡單的語言描述角色的感受。

答案示例：學生扮演雨滴，說：“我落下來，滋潤大地，感覺好開心！”

3.歌詞填空：根據《落雨大》的歌詞，填寫缺失的詞語。

答案示例：雨下下來，______（滴答滴答），______（小溪）在歡笑。

4.家庭調查：詢問家人關于雨天的記憶，記錄下來，并分享給大家聽。

答案示例：我的奶奶說，小時候下雨天，她會去河邊撿石頭，然后和朋友們一起玩。

5.創(chuàng)作歌曲：嘗試創(chuàng)作一首簡單的歌曲，主題與雨有關，可以參考《落雨大》的旋律和節(jié)奏。

答案示例：學生創(chuàng)作一首歌曲《小溪的歌聲》，歌詞如下：“小溪的歌聲，清脆悅耳，流向大海，永不疲倦?！卑鍟O計①本文重點知識點：

-《落雨大》歌曲的基本節(jié)奏

-歌曲中的雨聲描繪

-歌曲的旋律特點

②關鍵詞：

-節(jié)奏：強弱、快慢

-雨聲：滴答、嘩啦

-旋律：起伏、流暢

③重點句子：

-“落雨大，水浸田，阿哥擔籮去插秧。”

-“阿妹擔水去澆花，水車咕嚕咕嚕轉?！?/p>

-“落雨大，水浸田，阿哥阿妹笑哈哈?！苯虒W評價1.課堂評價：

-通過提問環(huán)節(jié)，觀察學生對歌曲節(jié)奏和旋律的掌握程度，及時調整教學節(jié)奏。

-觀察學生在實踐活動中的參與度和表現(xiàn)，評估他們的團隊協(xié)作能力和音樂表現(xiàn)力。

-在小組討論環(huán)節(jié)，通過學生的回答，了解他們對歌曲內容和情感的理解程度。

-進行簡短的課堂測試，如節(jié)奏模仿、歌詞背誦等，檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-對學生的繪畫作業(yè)進行評價，關注他們的創(chuàng)意和色彩運用，鼓勵他們表達個人對雨天的感受。

-對學生的角色扮演作業(yè)進行評價，關注他們的語言表達和角色理解，鼓勵他們積極參與。

-對學生的歌詞填空作業(yè)進行評價，關注他們的詞匯積累和語法運用，鼓勵他們正確填寫缺失的詞語。

-對學生的家庭調查作業(yè)進行評價，關注他們的觀察力和記錄能力，鼓勵他們分享真實的家庭記憶。

-對學生的創(chuàng)作歌曲作業(yè)進