尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、在座的校長(zhǎng)同仁們：大家好。今天能站在發(fā)言席上，說(shuō)幾句我們學(xué)校在管理上的做法和體會(huì)，說(shuō)實(shí)話(huà)，我有點(diǎn)忐忑。在座的不乏有幾十年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老校長(zhǎng)，也有創(chuàng)新力特別強(qiáng)的中青年骨干。相比之下，我就是土辦法扎呵呵用了20多年，和同事們摔打出來(lái)點(diǎn)路數(shù)，不算先進(jìn)，只能說(shuō)有些感覺(jué)，是在一線一個(gè)一個(gè)試出來(lái)的。今天我就從一個(gè)常年“往校門(mén)口跑、往辦公室鉆”的老校長(zhǎng)角度，講點(diǎn)咱們工作里真實(shí)碰到的人和事，談不上經(jīng)驗(yàn)，拋磚引玉。一、越是“動(dòng)不得”的學(xué)校，越要靜下心來(lái)干點(diǎn)“笨功夫”我干過(guò)幾所不同類(lèi)型的基層學(xué)校，有城區(qū)的，有郊區(qū)的，也接手過(guò)“遺留問(wèn)題”比較多的校點(diǎn)。剛當(dāng)校長(zhǎng)那幾年，說(shuō)給自己聽(tīng)也說(shuō)給別人聽(tīng)，總是想“要大刀闊斧干一票大的”。結(jié)果頭幾年啊，真是拿了不少年終“好評(píng)”，可回頭一看，真讓教學(xué)提質(zhì)、讓老師服氣、讓孩子受益的，其實(shí)沒(méi)幾件。有段時(shí)間我們搞了好幾套制度：績(jī)效調(diào)整的、崗位競(jìng)聘的、作風(fēng)評(píng)議的。文件一發(fā)，飛速上墻，實(shí)施兩周，滿(mǎn)墻貼紙就是沒(méi)人看。有個(gè)老教師私下找我聊了十幾分鐘，他說(shuō)了一句話(huà)：“校長(zhǎng)你下文件的速度，總趕不上我們吃飯的現(xiàn)實(shí)?！蔽倚睦锬且幌峦Σ皇亲涛兜?，但也正是從那天開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)很多事，不能靠一個(gè)“校長(zhǎng)中心”的視角來(lái)看。所以，我開(kāi)始刻意“往下走”——不是下去開(kāi)會(huì)，而是真“待”下去。我試過(guò)連續(xù)20個(gè)工作日早上六點(diǎn)五十前到學(xué)校站校門(mén)，看哪個(gè)孩子遲到，也看哪個(gè)老師是第一個(gè)來(lái)；午休不再進(jìn)辦公室寫(xiě)材料，直接在辦公室坐一圈，聽(tīng)老師講“誰(shuí)這兩天不合群”“哪個(gè)孩子交代異常作業(yè)太多”。聽(tīng)了兩周，我才明白：你天天開(kāi)的校務(wù)會(huì)里說(shuō)的，未必是他們天天在煩的事。舉個(gè)簡(jiǎn)單的事例。我們學(xué)校離城區(qū)有段距離，一些外地調(diào)配老師中午是留在學(xué)校的。我開(kāi)始沒(méi)注意，后來(lái)看到一位老師中午吃泡面邊批作業(yè)，跟我笑笑說(shuō)：“又不走，吃啥都行?！薄俺陨抖夹小边@句話(huà)我回去琢磨了半宿。第二天，我跟總務(wù)主任說(shuō)：“咱們找個(gè)空教室想想辦法，搭個(gè)能吃口熱飯的地兒?！焙髞?lái)那個(gè)“鍋臺(tái)似的教師食堂”建了，地方不大，飯菜也一般，但慢慢地老師之間多了交流，下午那股工作勁兒起來(lái)了。你問(wèn)我這個(gè)做法是否破天荒？不是，但它實(shí)在。二、制度是骨頭，但要包著“有溫度的肉”咱們管學(xué)校管的是人，人就得拿心看待。當(dāng)然，有制度不可少。但我們學(xué)校里，有些制度是“推不出去的心里壓強(qiáng)”，有些是“動(dòng)真格的操作標(biāo)準(zhǔn)”，啥叫好的制度？我認(rèn)準(zhǔn)三句話(huà)：一是：不是校長(zhǎng)拍腦袋做的，而是老師靠嘴巴提的二是：不是貼在墻上喊的，而是落到動(dòng)作流程上的三是：沒(méi)意見(jiàn)那是假話(huà)，敢提意見(jiàn)才是風(fēng)向我們學(xué)校曾經(jīng)調(diào)整過(guò)一次教師績(jī)效分配方案，開(kāi)始出了初稿后，反應(yīng)特別大。尤其是藝術(shù)、科技這類(lèi)非升學(xué)主科教師提了很多意見(jiàn)。他們說(shuō)：“我們教得挺忙，可評(píng)價(jià)幾乎空白?！薄奥?tīng)了之后說(shuō)句實(shí)話(huà)：不管調(diào)不調(diào)，我都得承認(rèn)這個(gè)問(wèn)題真實(shí)存在?！焙髞?lái)，我們做了一件看起來(lái)不“高效”的事——共開(kāi)了7次主題座談，小教室分組、按崗位聊，主課組、非主課組、班主任、年輕人全分開(kāi)聽(tīng)，然后統(tǒng)一歸納。起初有同事說(shuō)：“你這是給自己找事”，我說(shuō)：“找點(diǎn)有刺的意見(jiàn)比年終數(shù)據(jù)漂亮管用得多?！惫_(kāi)征集修改意見(jiàn)、全文展示、每一次修訂哪條哪句話(huà)為什么改，都在校務(wù)會(huì)上亮給所有人看。最后這個(gè)落地版雖然不能讓所有人都滿(mǎn)意，但得到了80%以上的認(rèn)可度，也讓制度“能走進(jìn)人心”。三、有溫度地管理，也得拿得出“打骨頭的手”舉個(gè)老例子。我們學(xué)校有個(gè)年輕老師，是我表親的孩子，干得一般，有次調(diào)課缺簽未批。我知道后開(kāi)會(huì)時(shí)直接點(diǎn)名通報(bào)處理，并扣了一筆全勤。他第二天到我辦公室說(shuō)：“我知道你不會(huì)放水，但還是挺難受的?！蔽艺f(shuō)：“我不怕親戚覺(jué)得我不近人情，我怕的是老師們以后覺(jué)得憑關(guān)系能破例。”一樣是“表率”，有時(shí)候作為校長(zhǎng)，你不是“管好一個(gè)人”，而是維護(hù)一面的氣場(chǎng)。四、靜下心的腳步，才能走得遠(yuǎn)我覺(jué)得，當(dāng)今教育形勢(shì)下面，校長(zhǎng)要沉得下，不做熱搜上的風(fēng)口人物，而是要做長(zhǎng)期負(fù)責(zé)“班子穩(wěn)定”的定盤(pán)星。我要求自己：三個(gè)月內(nèi)必須認(rèn)全建檔學(xué)生；每周聽(tīng)3節(jié)公開(kāi)課，其中必須包含一個(gè)教學(xué)反思最薄弱組；每季度做一次大問(wèn)題集中反饋——不是滿(mǎn)意度調(diào)查表，而是開(kāi)放性描述，看老師提什么。包括我和部分老師一對(duì)一談話(huà)，我不會(huì)“問(wèn)薄弱點(diǎn)”，我只問(wèn)他最近“做的哪件事最有成就感”。你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，很多老師說(shuō)的是“最近家訪后那個(gè)學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)終于動(dòng)筆了”“我給教室加了塊閱讀角，幾個(gè)本來(lái)散漫的學(xué)生自己去翻雜志”……這些問(wèn)題，會(huì)成為我們學(xué)校下一輪調(diào)整重點(diǎn)，比成績(jī)單直接得多。五、我一直相信，用腳步走來(lái)的東西最實(shí)在我總結(jié)了一句話(huà)，辦教育別急著出“看上去很聰明”的招，而要用“看上去很笨的方法”，干出“長(zhǎng)期有用的結(jié)果”。我至今仍每周5天在校門(mén)口迎學(xué)生，自己加微信的家長(zhǎng)超過(guò)400人。我辦公室電話(huà)24小時(shí)接，其實(shí)也不是我多負(fù)責(zé)，是我怕“真出事的時(shí)候人找不到”。今天把這些話(huà)說(shuō)出來(lái)，不