南大版八年級(jí)全一冊(cè)心理健康教育第十課生命的脆弱與堅(jiān)強(qiáng)教案八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，身心發(fā)展迅速，自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但對(duì)生命的認(rèn)知仍較為淺顯和片面。他們?cè)谌粘Ｉ钪校赡芙?jīng)歷過(guò)寵物離世、親人患病等與生命相關(guān)的事件，對(duì)生命的脆弱性有過(guò)初步感受，但尚未深入思考生命的意義與價(jià)值。同時(shí)，面對(duì)學(xué)業(yè)壓力、人際交往等方面的挫折，部分學(xué)生缺乏應(yīng)對(duì)的能力和勇氣，容易產(chǎn)生消極情緒，甚至對(duì)生命產(chǎn)生迷茫和困惑。此外，這一階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，具有一定的探究能力，但在理解抽象的生命概念時(shí)仍需要借助具體事例和活動(dòng)體驗(yàn)。因此，在教學(xué)中需通過(guò)豐富的案例、活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)生命的脆弱與堅(jiān)強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、珍視生命的意識(shí)，以及面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的態(tài)度。1.心理認(rèn)知與調(diào)適：學(xué)生能夠深刻理解生命既脆弱又堅(jiān)強(qiáng)的雙重特性，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)生命過(guò)程中遭遇的挫折與困境，掌握調(diào)節(jié)因生命問(wèn)題引發(fā)的負(fù)面情緒的方法，形成對(duì)生命科學(xué)、全面的認(rèn)知。2.健全人格：培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、尊重生命的價(jià)值觀，塑造堅(jiān)韌不拔、樂(lè)觀向上的人格品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)生命挑戰(zhàn)時(shí)的心理韌性，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。3.社會(huì)適應(yīng)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行珍視生命的理念，學(xué)會(huì)在面對(duì)他人生命困境時(shí)給予關(guān)愛(ài)與幫助，提高學(xué)生在社會(huì)生活中的共情能力和社會(huì)責(zé)任感，更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。(一)教學(xué)重點(diǎn)1.深入體會(huì)生命的脆弱性和堅(jiān)強(qiáng)性，理解兩者在生命歷程中的辯證關(guān)系。2.樹(shù)立正確的生命觀，學(xué)會(huì)以積極的態(tài)度面對(duì)生命中的挫折與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)敬畏生命、珍視生命的意識(shí)。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處真正敬畏生命，將珍視生命的意識(shí)轉(zhuǎn)化為日常行為習(xí)慣。2.幫助學(xué)生在實(shí)際生活中，尤其是面對(duì)重大生命挫折時(shí)，能夠保持堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的態(tài)度，積極應(yīng)對(duì)。(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：視頻渲染，引發(fā)思考(5分鐘)教師播放一段精心剪輯的視頻：前半部分呈現(xiàn)自然災(zāi)害(如地洪水)瞬間摧毀生命、車禍現(xiàn)場(chǎng)生命消逝等場(chǎng)景；后半部分展示植物在石縫中頑強(qiáng)生長(zhǎng)、身患重病的人堅(jiān)持治療并樂(lè)觀生活的畫(huà)面(視頻素材可結(jié)合教材中的圖片、案例進(jìn)行整合)。內(nèi)心有怎樣的感受?從視頻中，你們看到了生命的哪些特質(zhì)?”邀請(qǐng)2-3位同學(xué)分享自己的感受和想法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)強(qiáng)烈對(duì)比的視頻畫(huà)面，迅速抓住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生直觀感受到生命的脆弱與堅(jiān)強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生分享感受，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)了解學(xué)生對(duì)生命的初步認(rèn)知，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。(二)新課講解：剖析內(nèi)涵，深化理解(12分鐘)來(lái)的疾病，讓原本健康活潑的孩子陷入病痛意外事故，瞬間奪走了一個(gè)年輕人的生命?！毙┓矫?在生活中，還有哪些現(xiàn)象讓你們感受到生命的脆弱?”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組推選一名代表發(fā)言。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，結(jié)合教材內(nèi)容講解：生命在自然災(zāi)害、疾病、意外事故等面前，往往顯得不堪一擊，極其脆弱，我們要意識(shí)到生命的珍貴和來(lái)之不易。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教材案例和小組討論，讓學(xué)生主動(dòng)探索生命脆弱性的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和合作學(xué)習(xí)能力。小組討論的形式有助于學(xué)生相互交流、啟發(fā)，加深對(duì)生命脆弱性的理解。憑借頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)盲文，最終成為著名的作家和教育家；殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員在身體殘疾的情況下，依然堅(jiān)持訓(xùn)練，在賽場(chǎng)上拼搏，展現(xiàn)出生命的無(wú)限可能?！苯處熖釂?wèn)：“這些人物的經(jīng)歷，體現(xiàn)了生命怎樣的特質(zhì)?當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅嚼щy和挫折時(shí)，能從他們身上學(xué)到什么?”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和發(fā)言。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，講解生命的堅(jiān)強(qiáng)性表現(xiàn)為在困境中不屈服、不放棄，勇于挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。設(shè)計(jì)意圖：以名人及殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員的真實(shí)案例為引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解生命的堅(jiān)強(qiáng)性，讓學(xué)生明白生命具有強(qiáng)大的韌性。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)分享，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和感悟。(三)互動(dòng)環(huán)節(jié)：活動(dòng)體驗(yàn)，感悟生命(15分鐘)教師提前讓學(xué)生收集身邊體現(xiàn)生命脆弱或堅(jiān)強(qiáng)的故事(可以是自己的經(jīng)歷、身邊人的故事，也可以是新聞報(bào)道中的案例)。課堂上，邀請(qǐng)3-5位學(xué)生上臺(tái)分享故事，并談?wù)勛约簭墓适轮械玫降年P(guān)于生命的感悟。分享結(jié)束后，其他學(xué)生可以進(jìn)行提問(wèn)和交流，教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分享身邊的生命故事，讓學(xué)生更貼近生活實(shí)際去感受生命的脆弱與堅(jiān)強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和共情能力。同時(shí)，在交流過(guò)程中，拓寬學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)知視角。教師設(shè)定情景(可參考教材中的情景):“你在野外探險(xiǎn)時(shí)，遇到了突發(fā)的惡劣天氣，食物和水源即將耗盡，而救援人員還需要很長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)。此時(shí)，你和同伴都疲憊不堪，面對(duì)這樣的困境，你會(huì)如何抉擇?會(huì)怎樣鼓勵(lì)自己和同伴堅(jiān)持下去?”邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行角色扮演，分別扮演探險(xiǎn)者和同伴，展現(xiàn)面對(duì)困境時(shí)的想法和行動(dòng)。表演結(jié)束后，其他學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)表演者的表現(xiàn)進(jìn)行分析，討論如何體現(xiàn)生命的堅(jiān)強(qiáng)。教師總結(jié)學(xué)生的討論，強(qiáng)調(diào)在困境中保持積極心態(tài)、相互鼓勵(lì)、不放棄生的希望，就是生命堅(jiān)強(qiáng)的體現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：情景模擬活動(dòng)能夠讓學(xué)生身臨其境地感受生命面臨的挑戰(zhàn)，在實(shí)踐中思考和運(yùn)用生命堅(jiān)強(qiáng)的理念，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和面對(duì)困境的勇氣。(四)總結(jié)提升：梳理要點(diǎn)，升華情感(5分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)的方式："誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)生命的脆弱性和堅(jiān)強(qiáng)性分別體現(xiàn)在哪些方面?我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度對(duì)待生命?”邀請(qǐng)學(xué)生回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善，在黑板上呈現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。2.教師展示一段感人的視頻：記錄醫(yī)護(hù)人員在抗疫一線不顧自身安危拯救生命、志愿者在災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)幫助他人的畫(huà)面，引理念?如何在他人生命遇到困難時(shí)伸出援手?”鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，分享自己的感悟和計(jì)劃。去敬畏和珍視。希望大家在今后的生活中，既能認(rèn)識(shí)到生命的珍貴，保護(hù)好自己的生命，又能在面對(duì)困難時(shí)展現(xiàn)生命的堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)也要關(guān)愛(ài)他人生命，讓生命之花綻放得更加絢爛?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。展示正能量視頻并引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)際行動(dòng)，能夠升華學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生敬畏生命、關(guān)愛(ài)生命的責(zé)任感。(五)課后作業(yè)：實(shí)踐延伸，鞏固深化(布置作業(yè))己的生活經(jīng)歷和本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)剬?duì)生命的理解和感悟，字?jǐn)?shù)不少于500字。2.在一周內(nèi)，做一件關(guān)愛(ài)自己或他人生命的小事(如幫助受傷的小動(dòng)物、給家人做一頓飯表達(dá)關(guān)愛(ài)),并記錄下事情的過(guò)程和自己的感受，下節(jié)課進(jìn)行分享。設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，通過(guò)寫(xiě)作加深對(duì)生命的思考，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命的行為習(xí)慣，鞏固教學(xué)效果。在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)視頻導(dǎo)入、案例分析、分享會(huì)、情景模擬等多樣化的教學(xué)方法，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)生命的脆弱與堅(jiān)強(qiáng)有了更深刻的理解，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在分享故事和情景模擬中，能夠深入思考生命問(wèn)題，展現(xiàn)出較強(qiáng)的共情能力和解決問(wèn)題的能力。然而，教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，在“生命的故事”分享會(huì)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于準(zhǔn)備不充分或表達(dá)能力有限，分享的故事不