消防強(qiáng)宣傳：呂梁中陽“119”宣傳月的安全賦能——2026屆高三語文主題讀寫素材11月熱點時事寫作素材熱點事件導(dǎo)入每年11月是全國消防宣傳月，2024年11月，山西省呂梁市中陽縣以“預(yù)防為主，生命至上”為主題，開展了一場別開生面的“119”消防宣傳月活動。不同于以往單一的發(fā)放傳單、張貼標(biāo)語，中陽縣創(chuàng)新宣傳形式：在縣城第一中學(xué)，學(xué)生們戴上VR眼鏡“沉浸式”體驗火災(zāi)逃生場景，模擬撥打119報警、使用滅火器撲救初期火災(zāi)；在暖泉鎮(zhèn)農(nóng)村社區(qū)，消防員聯(lián)合志愿者挨家挨戶檢查老舊線路，為獨居老人安裝煙感報警器，用方言講解“冬季烤火安全三要素”；在縣工業(yè)園區(qū)，企業(yè)員工參與“應(yīng)急疏散演練+消防技能比武”，在實戰(zhàn)中掌握滅火器、消防栓的使用方法。更值得關(guān)注的是，中陽縣還利用短視頻平臺推出“消防知識小課堂”，由學(xué)生擔(dān)任“安全宣傳員”，將消防常識改編成快板、情景劇，累計播放量超10萬次。這場“接地氣、有溫度、重實效”的宣傳活動，不僅讓“安全”二字深入人心，更詮釋了“小宣傳撬動大安全”的深刻內(nèi)涵。從校園到社區(qū)，從線上到線下，從被動接受到主動參與，中陽的實踐為基層安全治理提供了鮮活樣本，也為高考語文寫作中探討“安全意識”“青年擔(dān)當(dāng)”“基層創(chuàng)新”等主題提供了貼近時代、貼近生活的素材。二、議論文寫作要點剖析（一）審題立意精準(zhǔn)把握面對“消防宣傳”“安全賦能”相關(guān)主題，需從“現(xiàn)象—本質(zhì)—價值”三個維度深入挖掘，避免停留在“宣傳很重要”的表層論述。1.從“現(xiàn)象”切入，把握事件核心中陽“119”宣傳月的核心是“賦能”——通過創(chuàng)新宣傳，讓公眾從“要我安全”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙踩薄拔視踩薄＿@種“賦能”體現(xiàn)在三個層面：-個體層面：學(xué)生通過VR體驗掌握逃生技能，老人通過入戶檢查消除火災(zāi)隱患，個體安全素養(yǎng)的提升是最基礎(chǔ)的安全防線；-社會層面：社區(qū)、企業(yè)、學(xué)校聯(lián)動，構(gòu)建“人人參與、人人盡責(zé)”的安全共同體，形成基層治理的合力；-時代層面：在風(fēng)險社會背景下，安全是發(fā)展的前提，消防宣傳是國家應(yīng)急管理體系現(xiàn)代化的重要一環(huán)。2.從“本質(zhì)”挖掘，提煉精神內(nèi)核宣傳活動的背后，是“人民至上、生命至上”的價值追求，是“防患于未然”的治理智慧，更是青年一代的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。例如，學(xué)生擔(dān)任“安全宣傳員”，不僅是知識的傳遞，更是“安全守護(hù)者”身份的認(rèn)同——青年不再是被保護(hù)的對象，而是安全建設(shè)的參與者、推動者。3.從“價值”升華，聯(lián)系時代使命結(jié)合“中國式現(xiàn)代化”“基層治理”“青年責(zé)任”等時代關(guān)鍵詞，可提煉多元立意：-立意一（個人與社會）：安全素養(yǎng)是個體的“必修課”，也是社會的“壓艙石”，青年當(dāng)以宣傳為媒，筑牢個人與社會的安全防線；-立意二（創(chuàng)新與實效）：基層宣傳需打破“形式主義”，用創(chuàng)新形式激活安全教育的“最后一公里”，讓安全理念真正“落地生根”；-立意三（當(dāng)下與未來）：從“被動救火”到“主動防火”，消防宣傳的升級映射著社會治理的進(jìn)步，青年需以“時時放心不下”的責(zé)任感，守護(hù)更安全的未來。（二）論據(jù)素材巧妙運用1.事實論據(jù)（貼近學(xué)生生活，增強(qiáng)代入感）-校園案例：中陽一中學(xué)生李明在VR體驗后，主動回家檢查了家里的老舊插座，說服爺爺更換了“超期服役”的電暖器，并制作了“家庭消防安全卡”貼在冰箱上。這個小故事印證了“小宣傳”對個體行為的改變，可用于論述“安全意識的覺醒從身邊小事開始”。-社區(qū)變化：暖泉鎮(zhèn)村民王奶奶此前習(xí)慣在爐灶旁堆放柴火，經(jīng)過消防員“一對一”講解后，不僅清理了灶臺雜物，還成了村里的“安全宣傳員”，挨家挨戶提醒“人走火滅”。這一案例可體現(xiàn)“宣傳的漣漪效應(yīng)”，說明“一人帶動一戶，一戶影響一村”。-國家數(shù)據(jù)：據(jù)應(yīng)急管理部統(tǒng)計，2023年全國因火災(zāi)事故死亡人數(shù)較2013年下降42%，其中消防宣傳普及率的提升（2023年達(dá)85%，較2013年提升30個百分點）是重要原因。數(shù)據(jù)支撐“宣傳對安全的賦能作用”，增強(qiáng)論證說服力。2.理論論據(jù)（結(jié)合名言與政策，提升理論高度）-經(jīng)典名言：-“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂?！保ā吨芤住罚獜?qiáng)調(diào)安全意識是治國理政的前提，可用于論述“消防宣傳是‘防患于未然’的智慧”；-“道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期。”（《荀子》）——說明安全意識的培養(yǎng)非一日之功，需久久為功，契合“持續(xù)宣傳”的重要性。-政策導(dǎo)向：-《中華人民共和國消防法》明確規(guī)定“消防工作實行預(yù)防為主、防消結(jié)合的方針”，將“預(yù)防”置于首位，與中陽宣傳月的“預(yù)防為主”主題高度契合；-應(yīng)急管理部《“十四五”國家消防工作規(guī)劃》提出“推進(jìn)消防宣傳進(jìn)企業(yè)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)家庭”，中陽的實踐正是這一規(guī)劃在基層的生動落地。運用技巧：論據(jù)需“小而具體”，避免空泛。例如，論述“青年參與”時，與其泛泛說“青年積極宣傳”，不如用“學(xué)生改編消防快板視頻在校園走紅”這樣的細(xì)節(jié)，讓論證更鮮活。（三）論證結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)搭建1.并列式結(jié)構(gòu)（多維度展開，層次清晰）-分論點一：安全是個體的“鎧甲”，宣傳為素養(yǎng)賦能從個體角度，結(jié)合中陽學(xué)生VR體驗、家庭安全檢查等案例，論述安全素養(yǎng)是個體應(yīng)對風(fēng)險的“第一道防線”，宣傳讓“不會安全”變?yōu)椤皶踩薄?分論點二：安全是社會的“公約數(shù)”，宣傳為治理賦能從社會角度，分析社區(qū)、企業(yè)、學(xué)校聯(lián)動的宣傳模式，說明“人人參與”才能構(gòu)建“大安全”格局，宣傳讓“旁觀者”變?yōu)椤皡⑴c者”。-分論點三：安全是時代的“必修課”，宣傳為未來賦能從時代角度，聯(lián)系“中國式現(xiàn)代化”對安全的要求，強(qiáng)調(diào)青年是安全宣傳的“生力軍”，宣傳讓“被動接受”變?yōu)椤爸鲃訐?dān)當(dāng)”。2.遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)（層層深入，邏輯嚴(yán)密）-引論：從呂梁中陽“119”宣傳月的創(chuàng)新場景切入，提出“小宣傳如何撬動大安全”的問題；-本論：-先分析“為何要宣傳”——風(fēng)險社會中，安全是發(fā)展的底線，宣傳是預(yù)防的基礎(chǔ)；-再論述“如何有效宣傳”——以中陽為例，說明“接地氣、重互動、強(qiáng)體驗”是宣傳的關(guān)鍵；-最后升華“青年何為”——青年應(yīng)成為安全理念的“傳播者”“踐行者”，以青春力量守護(hù)安全未來；-結(jié)論：呼應(yīng)開頭，強(qiáng)調(diào)“安全無小事，宣傳見真章”，呼吁全社會共同筑牢安全防線。三、實戰(zhàn)演練（一）作文題目閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。呂梁中陽縣在“119”消防宣傳月期間，通過VR體驗、入戶講解、短視頻宣傳等形式，讓消防知識從“紙上”走到“心里”，讓安全意識融入日常。有人說：“宣傳是安全的‘播種機(jī)’，播下種子才能收獲平安?！币灿腥苏f：“安全不是‘喊’出來的，而是‘做’出來的?！闭埥Y(jié)合材料，以“播安全之種，護(hù)時代之光”為主題，寫一篇議論文。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。（二）寫作指導(dǎo)1.審題關(guān)鍵：抓住“播安全之種”（宣傳）與“護(hù)時代之光”（安全賦能）的內(nèi)在聯(lián)系，明確“宣傳”是手段，“安全”是目的，“時代之光”指向青年責(zé)任與國家未來。2.立意方向：可聚焦“青年在安全宣傳中的角色”，結(jié)合中陽學(xué)生參與宣傳的案例，論述青年既是安全知識的“學(xué)習(xí)者”，更是安全理念的“傳播者”“守護(hù)者”。3.結(jié)構(gòu)建議：采用“遞進(jìn)式”，從“宣傳的意義”到“青年的行動”，再到“未來的展望”，層層深入。論據(jù)優(yōu)先選用中陽案例、學(xué)生親身經(jīng)歷，避免堆砌宏大敘事。（三）范文示例播安全之種，護(hù)時代之光在呂梁中陽縣的校園里，一群戴著VR眼鏡的學(xué)生正“穿越”火場，學(xué)習(xí)彎腰捂鼻逃生；在鄉(xiāng)村社區(qū)的院落里，消防員用方言為老人講解“烤火安全三要素”；在短視頻平臺上，學(xué)生改編的消防快板視頻點擊量破萬……這場“119”消防宣傳月的實踐，如同一顆顆安全種子，播撒在人們心中，更讓我們看見：青年一代以行動為筆，正書寫著守護(hù)時代光亮的青春答卷。播安全之種，以宣傳為犁，深耕素養(yǎng)之土。安全不是與生俱來的本能，而是需要后天習(xí)得的技能。中陽縣的創(chuàng)新宣傳，正是讓安全理念“落地生根”的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生通過VR體驗“親歷”火災(zāi)場景，抽象的“逃生知識”便成了刻骨銘心的肌肉記憶；當(dāng)志愿者為獨居老人安裝煙感報警器，“防患于未然”便從口號變成了觸手可及的保障。正如《周易》所言：“安而不忘危，存而不忘亡”，宣傳的意義，就在于讓每個人成為自身安全的“第一責(zé)任人”。從校園到社區(qū)，從線上到線下，這些“小而具體”的宣傳，如同春雨般滋潤著安全素養(yǎng)的土壤，讓“我要安全”的意識在每個人心中生根發(fā)芽。護(hù)時代之光，以青年為炬，照亮前行之路。青年是社會中最積極、最有生氣的力量，也應(yīng)是安全宣傳的“生力軍”。中陽的學(xué)生們沒有停留在“被動學(xué)習(xí)”層面，而是主動擔(dān)任“安全宣傳員”：他們將消防知識編成快板，用同齡人喜聞樂見的方式傳播；他們走進(jìn)家庭、社區(qū)，用“小手拉大手”帶動更多人關(guān)注安全。這種“從學(xué)習(xí)者到傳播者”的身份轉(zhuǎn)變，彰顯了青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。正如魯迅先生所言：“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話?！痹诎踩I(lǐng)域，青年更應(yīng)如此：不僅要做“安全的受益者”，更要做“安全的守護(hù)者”，以青春之力，讓安全之光照亮更多角落。守未來之諾，以行動為墨，書寫擔(dān)當(dāng)之章?！鞍踩皇恰啊鰜淼?，而是‘做’出來的?！敝嘘柕膶嵺`告訴我們，宣傳的生命力在于“行動”。青年一代的擔(dān)當(dāng)，不僅在于“說”，更在于“做”——是主動檢查家里的老舊線路，是提醒同學(xué)注意宿舍用電安全，是在社區(qū)消防演練中挺身而出。這些看似微小的行動，實則是守護(hù)時代光亮的堅實力量。從“校園安全員”到“社