圖書館新館開放：銀川市圖書館新館藏書量達150萬冊——2026屆高三語文主題讀寫素材11月熱點時事寫作素材熱點事件導(dǎo)入2024年深秋，塞上古城銀川再添文化新地標(biāo)——銀川市圖書館新館正式對外開放。這座總建筑面積達2.8萬平方米的現(xiàn)代化文化殿堂，以“知識殿堂·精神家園”為定位，館藏紙質(zhì)圖書、電子文獻總量突破150萬冊，涵蓋古籍文獻、地方文獻、數(shù)字資源等多元類型。館內(nèi)設(shè)有智能借閱區(qū)、24小時自習(xí)室、少兒閱讀空間、非遺體驗館等特色區(qū)域，配備自助借還機、電子閱讀屏、VR閱覽設(shè)備等智能化設(shè)施，既保留了傳統(tǒng)圖書館的墨香韻味，又融入了數(shù)字時代的科技溫度。開放首周，便吸引超3萬名市民到訪，學(xué)生群體占比達45%。一位高三學(xué)生在參觀日記中寫道：“在這里，我能觸摸到《西夏書事》的泛黃書頁，也能通過VR‘走進’敦煌莫高窟，圖書館不僅是藏書的地方，更是連接過去與未來、知識與心靈的橋梁?！便y川市圖書館新館的開放，不僅填補了寧夏地區(qū)大型現(xiàn)代化圖書館的空白，更成為觀察“書香社會”建設(shè)的鮮活樣本——它既是城市文化軟實力的象征，也是青少年精神成長的“第二課堂”，為高考語文寫作中“文化傳承”“知識傳播”“青年擔(dān)當(dāng)”等主題提供了極具時代感的素材。二、議論文寫作要點剖析（一）審題立意精準(zhǔn)把握面對“圖書館新館開放”這一熱點，審題需緊扣“圖書館”的核心功能與文化意義，從“物質(zhì)載體”到“精神象征”逐層挖掘，避免泛泛而談“讀書的重要性”。1.文化傳承的“活載體”圖書館保存著文明的火種。銀川市圖書館新館館藏古籍3萬余冊，其中包括珍貴的西夏文獻，這些“沉睡的寶藏”通過數(shù)字化掃描、專題展覽等方式“復(fù)活”，讓市民尤其是青少年近距離觸摸歷史。這背后，是對“文化根脈”的守護——正如《國家“十四五”時期文化發(fā)展規(guī)劃》強調(diào)的“加強古籍保護利用與文化遺產(chǎn)保護傳承”，圖書館是連接傳統(tǒng)與現(xiàn)代的紐帶，寫作時可聯(lián)系“文化自信”，探討如何在新時代讓古籍“活起來”。2.知識普惠的“立交橋”新館的24小時自習(xí)室、智能借閱系統(tǒng)打破了時空限制，讓知識不再“高冷”。一位外賣小哥在深夜自習(xí)室備考成人高考的故事引發(fā)熱議：“這里不分身份，只看努力?！边@體現(xiàn)了圖書館作為“公共文化空間”的平等性——它不僅是精英的“象牙塔”，更是普通人的“充電站”。寫作時可結(jié)合“教育公平”“社會流動”等話題，探討圖書館如何成為縮小知識鴻溝、助力個體成長的“社會助推器”。3.青年成長的“精神燈塔”對高三學(xué)生而言，圖書館是備戰(zhàn)高考的“戰(zhàn)友”，更是塑造價值觀的“熔爐”。新館的“生涯規(guī)劃書架”“紅色文獻專區(qū)”，為學(xué)生提供了超越課本的閱讀視野：讀《習(xí)近平的七年知青歲月》，理解“奮斗”的內(nèi)涵；讀《鄉(xiāng)土中國》，思考“個人與時代”的關(guān)系。寫作時可立足青年視角，將“走進圖書館”與“樹立理想”“涵養(yǎng)品格”結(jié)合，突出閱讀對青少年精神成長的引領(lǐng)作用。立意參考：-微觀層面：以“一書一館”為切入點，談閱讀如何滋養(yǎng)心靈、塑造品格（如“在墨香中涵養(yǎng)青春底氣”）。-中觀層面：從圖書館的“公共性”出發(fā)，探討文化設(shè)施如何促進社會包容與進步（如“讓知識之光照亮每個角落”）。-宏觀層面：聯(lián)系“文化強國”戰(zhàn)略，分析圖書館在傳承文明、增強民族凝聚力中的意義（如“以書香鑄魂，共筑文化自信”）。（二）論據(jù)素材巧妙運用1.事實論據(jù)-本地案例：銀川市圖書館新館“非遺體驗館”邀請西夏陶藝傳承人駐場教學(xué)，青少年在親手制作陶器的同時，了解西夏文化；數(shù)字資源區(qū)“寧夏地方文獻數(shù)據(jù)庫”，收錄了從明清至今的寧夏方志、家譜，成為學(xué)生研究家鄉(xiāng)文化的“資料寶庫”。這些細節(jié)可論證“圖書館讓文化可感可知”。-歷史縱深：從古代“藏書樓”到現(xiàn)代“智慧圖書館”，文化傳承從未停止。如寧波天一閣范氏家族“代代守護典籍”的故事，與當(dāng)代圖書館人“用科技喚醒古籍”的實踐形成呼應(yīng)，體現(xiàn)“守正創(chuàng)新”的文化傳承觀。-青年故事：銀川某中學(xué)高三學(xué)生組建“圖書館志愿團隊”，利用周末為留守兒童導(dǎo)讀，他們設(shè)計的“繪本漂流”活動讓閱讀走進鄉(xiāng)村學(xué)校。這印證了“青年不僅是圖書館的受益者，更是文化傳承的參與者”。2.理論論據(jù)-“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！保W陽修）強調(diào)閱讀是個人成長的根基，可結(jié)合高三學(xué)生利用圖書館備戰(zhàn)高考、拓展視野的經(jīng)歷。-“一個沒有閱讀的學(xué)校永遠不可能有真正的教育?！保ㄌK霍姆林斯基）圖書館是學(xué)校教育的延伸，可論證其對“終身學(xué)習(xí)”社會的構(gòu)建作用。-“文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信?！保?xí)近平）圖書館作為文化載體，是增強文化自信的重要陣地，可聯(lián)系新館對西夏文化的展示如何增強本地市民的身份認(rèn)同。（三）論證結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)搭建遞進式結(jié)構(gòu)（推薦）：-引論：從銀川市圖書館新館開放的場景切入，引出“圖書館是城市的文化名片，更是青年的精神家園”的中心論點。-本論：①圖書館是文明的“守護者”：從古籍保護、文化傳承的角度，論述圖書館如何讓歷史“活起來”（結(jié)合西夏文獻數(shù)字化案例）。②圖書館是知識的“擺渡人”：從普惠性、智能化服務(wù)入手，分析圖書館如何打破知識壁壘，助力個體成長（結(jié)合外賣小哥、學(xué)生案例）。③圖書館是青年的“引路人”：聚焦青少年在圖書館的閱讀實踐，探討閱讀如何塑造價值觀、激發(fā)奮斗精神（結(jié)合紅色文獻、生涯規(guī)劃書架案例）。-結(jié)論：升華到“青年與圖書館的共生關(guān)系”——青年以閱讀涵養(yǎng)精神，圖書館因青年煥發(fā)生機，共同奔赴“文化強國”的未來。三、實戰(zhàn)演練（一）作文題目閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。銀川市圖書館新館開放，藏書150萬冊，集智能借閱、24小時自習(xí)、非遺體驗等功能于一體，成為市民爭相打卡的“文化新地標(biāo)”。有人說：“圖書館是城市的‘精神燈塔’，照亮我們前行的路。”也有人說：“圖書館是青年的‘成長階梯’，助我們攀登知識的高峰?！闭埥Y(jié)合材料，以“書香潤心，閱讀筑夢”為主題，寫一篇議論文。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。（二）寫作指導(dǎo)1.審題關(guān)鍵：緊扣“書香潤心”（閱讀對內(nèi)心的滋養(yǎng)）與“閱讀筑夢”（閱讀對夢想的支撐），將圖書館的“硬件設(shè)施”與“精神價值”結(jié)合，避免只談“圖書館好看”或“讀書有用”。2.立意方向：可聚焦“青年與圖書館的雙向奔赴”——圖書館為青年提供成長土壤，青年以閱讀反哺社會，體現(xiàn)“小我”與“大我”的統(tǒng)一。3.論據(jù)選?。?優(yōu)先使用銀川本地素材（如新館的非遺體驗、學(xué)生志愿活動），增強真實感；-補充個人經(jīng)歷（如自己在圖書館的閱讀故事），避免空泛議論；-引用名人名言時，選擇貼近學(xué)生認(rèn)知的（如歐陽修、蘇霍姆林斯基），避免生僻理論。4.結(jié)構(gòu)建議：采用“引論-本論-結(jié)論”的遞進結(jié)構(gòu)，本論部分分三個層次：-潤心：閱讀如何滋養(yǎng)心靈（如讀經(jīng)典緩解焦慮，讀歷史堅定信念）；-筑夢：閱讀如何明確方向（如讀人物傳記樹立理想，讀科技文獻激發(fā)探索欲）；-傳薪：青年如何以閱讀反哺社會（如開展閱讀推廣，參與文化傳承）。（三）范文示例書香潤心，閱讀筑夢——從銀川市圖書館新館開放說起初冬的銀川，暖陽灑落在圖書館新館的玻璃幕墻上，折射出知識的七彩光芒。走進這座藏書150萬冊的文化殿堂，智能借還機的提示音與書頁的沙沙聲交織，24小時自習(xí)室的燈光下，是埋頭苦讀的青春身影。這座圖書館，不僅是城市的“文化新地標(biāo)”，更是照亮我們心靈的“燈塔”、助力我們逐夢的“階梯”。書香潤心，讓心靈在墨香中豐盈。高三的生活，被試卷與公式填滿，而圖書館是我心靈的“避風(fēng)港”。記得一次?？际Ю叶氵M文學(xué)區(qū)的“治愈書架”，翻開了史鐵生的《我與地壇》?！八朗且患槐丶庇谇蟪傻氖拢朗且粋€必然會降臨的節(jié)日。”文字如暖流，撫平了我的焦慮。在圖書館，我讀《鄉(xiāng)土中國》理解“根”的意義，讀《平凡的世界》看見奮斗的力量，這些閱讀經(jīng)歷，讓我的內(nèi)心從浮躁走向沉靜，從迷茫走向堅定。正如蘇霍姆林斯基所說：“閱讀是靈魂的壯游，一卷在手，與古今中外智者對話。”圖書館里的每一本書，都是滋養(yǎng)心靈的甘泉，讓我們在成長路上不孤單。閱讀筑夢，讓夢想在知識中生長。新館的“生涯規(guī)劃書架”，曾為我打開一扇窗。那里擺放著《大國重器》《科技報國》等書籍，讓我對“工程師”的夢想有了更具體的認(rèn)知。我借閱了《航空航天概論》，在數(shù)字資源區(qū)觀看火箭發(fā)射的紀(jì)錄片，甚至報名參加了圖書館的“青少年科創(chuàng)講座”。原來，夢想不是空想，而是建立在知識基石上的攀登。銀川市圖書館新館的“科技體驗區(qū)”，讓許多像我一樣的青少年觸摸到前沿科技；而“紅色文獻專區(qū)”，則讓我們在《紅巖》《習(xí)近平的七年知青歲月》中，讀懂“擔(dān)當(dāng)”二字的分量。閱讀，讓模糊的夢想變得清晰，讓渺小的個體與時代緊密相連。書香傳薪，讓青春在奉獻中閃光。圖書館不僅是“取”知識的地方，更是“傳”溫暖的場所。去年暑假，我加入了圖書館的“志愿導(dǎo)讀團隊”，為鄉(xiāng)村留守兒童講述繪本故事。當(dāng)孩子們睜大眼睛聽《猜猜我有多愛你》時，我忽然明白：閱讀的意義，在于傳遞。新館的“非遺體驗館”里，西夏陶藝傳承人教孩子們制作陶器，古老的技藝在指尖煥發(fā)新生；24小時自習(xí)室里，考研學(xué)長學(xué)姐挑燈夜讀，他們的堅持感染著每一個走進這里的人。我們青年