湖北省黃岡市黃岡中學2026屆高三上學期10月考試語文試題及參考答案一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：當前，伴隨低空飛行（有人或無人駕駛）關鍵技術突破、應用場景拓展、市場需求激活，低空經濟正從“小眾試驗”走向“大眾視野”。自2023年中央經濟工作會議提出打造低空經濟等若干戰(zhàn)略性新興產業(yè)以來，國家發(fā)改委成立低空經濟發(fā)展司，中國民航局成立通用航空和低空經濟工作領導小組。從中央到地方，一系列行動方案相繼出臺，為低空經濟高質量發(fā)展提供了有力制度保障和政策牽引。據中國民航局預測，2025年我國低空經濟市場規(guī)模將達1.5萬億元，到2035年有望突破3.5萬億元。低空經濟的爆發(fā)式增長，折射出國家對全球競爭新賽道的重視、市場對新質生產力新探索的樂觀預期以及社會對新業(yè)態(tài)新發(fā)展的熱烈期盼。在多種推力的共同作用下，未來低空經濟發(fā)展前景廣闊。加快實現其高質量發(fā)展，須多措并舉，在有序開放低空空域、完善低空基礎設施建設、拓展低空經濟場景應用等方面積極探索。低空空域之于低空經濟發(fā)展，就如同土地資源之于傳統(tǒng)經濟一樣重要。①，科學有序開放低空空域是低空經濟高質量發(fā)展的前提。從目前來看，我國部分省份已開始對低空空域實行分類管理，如江蘇省發(fā)布《低空空域劃設(提報)指南》，構建“三類空域+四級航線”管理體系。②，目前尚未形成統(tǒng)籌管理的低空空域管理格局。為此，應加強統(tǒng)籌，科學有序開放低空空域，合理規(guī)劃低空航線，形成“一站式”空域申請平臺，縮短航線審批周期，切實提高③。低空基礎設施建設滯后，發(fā)展低空經濟便無從談起。低空基礎設施主要包括起降設施、飛行管理服務保障系統(tǒng)等。目前，我國起降設施數量仍不足，且分布不均衡，需要國家層面加快完善各類起降設施設計建設標準，省級層面可先行先試探索建設，依據需求增加低空起降設施數量，優(yōu)化低空起降設施點位布局。在完善物理起降設施的同時，還應推進低空智能網聯發(fā)展，建立通感一體的低空經濟網絡設施。比如，應用5G-A通感一體技術、北斗等新技術，建設集低空感知、導航定位等多功能于一體的飛行管理服務系統(tǒng)，以低空智能網聯引領低空經濟智慧發(fā)展。拓展低空經濟場景應用是低空經濟高質量發(fā)展的路徑。走向行業(yè)應用是低空經濟發(fā)展的“最后一公里”。目前，低空場景應用主要包括低空運輸、生產作業(yè)、公共服務、航空消費幾大類。低空運輸如快遞、外賣行業(yè)；生產作業(yè)如農林植保、電力巡檢；公共服務如應急救援、警用安防；航空消費如空中游覽、無人機編隊表演等。拓展低空經濟場景應用，將有效提高生產效率與安全能力，更好滿足多樣化的生產生活需求。因此，通過“線上+線下”宣傳推廣、消費補貼、IP打造等方式不斷激活低空經濟應用場景，持續(xù)擴大“低空+”業(yè)態(tài)矩陣，將有力促進低空經濟規(guī)?；?、常態(tài)化發(fā)展，形成“天上飛”“地上熱”的低空場景格局。更為重要的是，低空經濟的爆發(fā)式增長需要更多全產業(yè)鏈人才。應充分發(fā)揮普通教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育和社會培訓等低空經濟人才培養(yǎng)主體效能。各類學校依據實際情況，特別是低空經濟產業(yè)鏈需求，開設低空經濟相關專業(yè)，加強產教融合、科教融匯、校企合作，加快培養(yǎng)適配產業(yè)發(fā)展的高素質人才，為低空經濟高質量發(fā)展提供有力的人力資源支撐。值得一提的是，低空飛行是低空經濟的核心，但隨著無人機等低空飛行器技術門檻降低以及多樣化產品的出現，“黑飛”擾航事件時有發(fā)生，日益增長的低空飛行需求也給飛行安全帶來一定的挑戰(zhàn)。因此，亟須健全低空安全管理制度與規(guī)范，多主體協同發(fā)力，通過制度與技術等方式維護低空飛行秩序，同時加大低空飛行器制造研發(fā)力度，提高低空運營服務水平，讓低空經濟飛得更穩(wěn)更遠。（摘編自安培《讓低空經濟飛得更穩(wěn)更遠》）材料二：低空經濟作為一種新型綜合性經濟形態(tài)，帶動了低空飛行保障的研發(fā)。8月4日，廣東省廣州市南沙區(qū)，坐落于中國科學院明珠科學園的廣東空天科技研究院(簡稱廣天院)內，我國首個專注低空飛行領域的復合型風洞正式落成啟用。該風洞創(chuàng)新性地融合了航空級風洞和工業(yè)級風墻系統(tǒng)的優(yōu)勢，以48個風機編織出“城市風網”，為飛行汽車、無人機等低空飛行器模擬出最嚴苛的“空中考場”，填補了從實驗室到真實場景驗證之間的基礎設施空白。作為航空航天領域研發(fā)的核心基礎設施，風洞被譽為“飛行器的搖籃”，在飛行器設計驗證、氣動布局優(yōu)化、氣動參數測量等環(huán)節(jié)發(fā)揮著不可替代的作用。業(yè)內有“一代風洞，一代飛行器”的說法，意指風洞能力的代際躍升，是支撐新一代飛行器技術實現的前提。風洞試驗是低空飛行器研發(fā)、測試過程中至關重要的環(huán)節(jié)，主要用于驗證氣動性能、穩(wěn)定性、操縱性及抗風能力。風洞閉口試驗段的上壁板可以靈活打開，便于風洞設備的吊裝搬運；風墻的48個風機每個都可以獨立精準微調，結合后期對復雜風場的信息收集，尤其適用于低空飛行器在復雜風環(huán)境下的多工況評估。風洞的啟用，為低空飛行器研發(fā)企業(yè)提供了高質量的安全驗證場所，原來只能靠戶外實飛試驗的項目，如今都可以拿到風洞內進行試驗。除了低空飛行器風洞試驗平臺，廣天院還有飛演指控中心、航電實驗室、光學測試實驗室和飛行器起降試驗場等多個科學研究平臺、公共服務平臺，能夠無縫銜接，為低空飛行器提供從室內抗風性測試到室外試飛全鏈條服務，為科技創(chuàng)新、技術攻關、系統(tǒng)集成、應用示范、產業(yè)孵化等提供強力支撐。（摘編自趙亦平全欣欣《位于地面的“空中考場”》）1.下列對原文相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分）（）A.2023年中央經濟工作會議提出打造低空經濟等若干戰(zhàn)略性新興產業(yè)，促使低空經濟已從“小眾試驗”走向“大眾視野”。B.只要各類學校加強產教融合、科教融匯、校企合作，加快培養(yǎng)適配產業(yè)發(fā)展的高素質人才，就可以讓低空經濟呈爆發(fā)式增長。C.飛行器的代際躍升，是支撐新一代風洞能力技術實現的前提，風洞試驗主要用于驗證氣動性能、操縱性及抗風能力等等。D.被譽為“飛行器搖籃”的風洞，是航空航天領域研發(fā)的核心基礎設施。風洞試驗是低空飛行器研發(fā)、測試過程中至關重要的環(huán)節(jié)。2.下列對原文相關內容的分析和評價，不正確的一項是（3分）（）A.國家對全球競爭新賽道的重視、市場對新質生產力新探索的樂觀預期以及社會對新業(yè)態(tài)的熱烈期盼，使未來低空經濟發(fā)展前景廣闊。B.低空基礎設施中的起降設施可由省級層面先行先試探索建設，依據需求增加低空起降設施數量，優(yōu)化布局，推進低空智能網聯發(fā)展。C.廣天院復合型風洞創(chuàng)新性地融合了航空級風洞和工業(yè)級風墻系統(tǒng)的優(yōu)勢，是我國為飛行汽車而正式落成啟用的首個模擬“空中考場”。D.低空飛行器風洞試驗平臺、飛演指控中心、航電實驗室、光學測試實驗室和飛行器起降試驗場等平臺為低空經濟高質量發(fā)展護航。3.根據原文內容，在文中橫線處補寫出恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（3分）4.請根據材料相關內容，給“低空經濟”下定義。（4分）5.《以工匠精神雕琢時代品質》中，提到將質量視為生命、以創(chuàng)新引領進步、以專心如一臻于至善，請據此對材料中低空經濟發(fā)展容易出現的問題，提出幾點防范措施。（6分）（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。文本一：上邊王祥夫①外邊來的人，怎么說呢？都覺得上邊真是個好地方，都覺著上邊的人搬到下邊去住是不可思議？這么一來呢，就顯出劉子瑞和他女人的與眾不同，別人都搬下去了，上邊，就只剩了劉家老兩口，好像是，他們是留下來專門看守上邊的空房的。②一開始，人們搬下去了，但還是舍不得上邊的房子，還經?；貋砜纯础５搅撕髞?，下邊的活計也忙，人們就很少上來了。這樣一來呢，上邊就更寂寞了，人們倒要奇怪老劉家怎么不搬下去？③外邊的人來了，就更是覺得奇怪。村子破敗了，味道卻出來了。破敗了才好看，而這好看的破敗和荒涼之中卻讓人意外地發(fā)現還有戶人家在這里生活著，卻又是兩個老人。這就讓這上邊的村子有了一種神秘感，好像是，老劉家真是與眾不同了。這倒不單單因為老劉家的兒子在太原工作。④老劉的院子呢，在一進村不遠的地方，一進去，左手是三間矮房，窗臺下就是雞窩。右手是一間牲口棚，那頭驢在里邊站著，嘴卻在永遠不停地動。驢棚的頂子上曬滿了玉米，緊靠著牲口棚是一間放雜物的小房，房頂上堆滿了谷草，房子里是那條狗，來了人會撲出來，卻給鐵鏈子拴著。因為給鐵鏈子拴著就更憤怒了，不停在叫，不停在叫。而那些雞卻不怕它，照樣在它的身邊尋尋覓覓，有時候呢，還會感情曖昧地輕輕啄一下狗，親昵中有些巴結的意思，又好像還有些安慰的意思在里邊。老劉家養(yǎng)了一院子的雞，那些雞便在院子里到處刨食，這里刨一個坑，那里刨一個坑，坑里有什么呢？真是讓人莫名其妙。不過，這也是一種日子。⑤日子呢，是什么意思？仔細想想，倒要讓人不明白了。比如就這個劉子瑞，天亮了，出去了，去弄莊稼去了，他女人呢，踮著小腳去喂驢，然后是喂雞，然后呢喂那條狗。日頭高起來的時候又該做飯了，灶火點著了，然后呢，去洗山藥了，那鍋里的水也開了，便下了米。飯做好的時候，她便會出去一回回地看，看一回，再看一回。她在這院門口簡直就是看了一輩子，從前呢，是看兒子回來，現在呢，只有看自己的男人。有時候，連她自己都覺著自己有些奇怪，為什么不搬到下邊去??？好像是，她怕這個她住了一輩子的村子寂寞，她對村子里的一草一木太熟悉了。⑥當時，兒子被送來時才六歲，看上去像是三四歲。叫劉拴柱。這孩子爭氣，上學念書都好。在上邊村住，要念書就要到下邊去，多少個日子，樹葉子一樣，原是算不清的，劉子瑞的女人總是背了這個拴柱往下邊村送，她偏又是小腳，背著孩子，那路怎么好走？下坡，叉著腿，一步一步。一年級，兩年級，三年級天天都要送下去，放學再下去背回來。人們都說生的不如養(yǎng)的親，這話什么意思呢？劉子瑞的女人再清楚不過，親就是牽腸掛肚。就是現在，天下雪了，刮風呢，她就會想兒子那邊冷不冷，是不是也在刮風。⑦今年上邊的玉米長得出奇的好，房頂上都堆滿了。偏巧呢，天又下開了雨，而且是下個不停。屋子又開始漏了。劉子瑞上了一回房，又上了一回，用塑料布把房子苫了一回，但房子還是漏。⑧雞們有時候也是有創(chuàng)意的，有的就飛到房上去耙。劉子瑞的女人就一遍遍地把雞從房頂上罵下來。但雞不懂什么是紀律，過一會兒就又飛到了房頂上。她就又出去罵，忽然呢，她愣住了，嚇了一跳。是誰上了房？從后邊，上去了，“唿哧、唿哧”地趕房上的雞，房上的雞叫著從天而降。是不是拴柱？她問了一聲，聲音不大，像是怕把誰嚇著。⑨劉子瑞女人繞到房后邊去了，房后邊怎么會沒有人？人呢？她急了。媽你站開。兒子卻又在房上說話了。媽你站開。兒子又在房上說，塑料布子，從房上“嘩啦”一聲，落下來了。劉子瑞女人看到兒子了，叉著腿，笑著，在房上站著，穿著牛仔褲，紅圓領背心。⑩兒子回來了，去了一趟下邊，去看了看他的同學。隔一天，又把同學招了上來，來給房子上一層泥。這么一來呢，劉子瑞這里就一下子熱鬧了。兒子在那里每耙一下，劉子瑞的女人的嘴就要張開一回，泥草耙好一堆，她的嘴也就合上一回。她在那里看了一會兒子耙泥，然后又慌慌地回去，去端開水了。拴柱，喝口水。劉子瑞女人對兒子說。兒子呢，卻說不喝不喝，現在喝什么水？我給你把水放這兒，你咋不喝點兒水？她又對兒子說。不喝不喝。兒子又耙好了一堆。你不喝一會兒又要上火了。劉子瑞女人對兒子說。不喝不喝。兒子還是說。劉子瑞的女人聞到兒子身上的汗味兒了，太熟悉了，這讓她覺得自己又像是回到了從前的日子，這讓她有些恍惚，又有些說不出的興奮。她的心里呢，是歡快的，人好像也一下子年輕了。第三天，拴柱一個人上了房，在上邊仔細地壓房皮。他說做完再把廁所修修，下午就要往回趕了。女人一聽又急了。兒子很快就把廁所給弄好了，說可千萬等干了再用。兒子又看看天，說最好是別下雨。劉子瑞女人就也看看天，也說最好別下雨。兒子說下午就要走了，再在炕上躺躺吧，城里可沒有炕。不一會兒，兒子就睡著了，天也是太熱，和小時候一樣，兒子一睡著就出了一頭的汗，人呢，也就躺成個“大”字了。劉子瑞的兒子是下午兩點多走的，吃過了他媽給他搟的面，面是用井水過了一下，這就讓人吃著舒服。吃過了飯，劉子瑞女人心里就有點受不住了，她已經，把兒子要帶的東西都收拾好了。那么大一個蛇皮袋子，里邊幾乎全是玉米。這時候，她的眼睛現在像是中了魔道，只會跟著兒子轉來轉去。該走了該走了，再遲就趕不上車了。兒子又說，故意看著別處。劉子瑞女人心就“怦怦”跳開了。玉米也太多了吧？兒子說，拍拍那一大袋玉米。不多不多，劉子瑞說。不重吧？劉子瑞女人對兒子說。不重不重。兒子說，把那一袋子玉米就勢上了肩，這一上，就再不往下放了。那我就走了。兒子說，故意不看他媽，看別處。劉子瑞女人跟在劉子瑞和兒子的后邊，踮著小腳，一直把兒子送到了村子邊，她一直站著，直到兒子的人影兒小到一下子不見了。劉子瑞的女人回去了，慢慢慢慢回去了。她進了屋，心里好像一下子空落落的。剛才還是，兒子的鞋在炕下，兒子的衣服在繩上搭著，兒子的氣味在屋里彌漫著?，F在，一下子，什么也沒了。第二天呢，原來的生活又好像是一下子變回來了。山上是寂寞的，遠遠近近，螞蚱在叫著，它們?yōu)槭裁床煌５卦谀抢锝校恳苍S，它們是嫌山里太寂寞？但它們不知道，它們這么一叫，人的心里就更寂寞了。（有刪改）文本二：“閑筆”是明清小說評點中一個非常重要的概念，指小說敘述“百忙中極閑之筆”，即游離于主要情節(jié)之外的細節(jié)描寫。金圣嘆很重視“閑筆”的運用并指出“以事論之，謂是旁文；以文論之，卻是正事”,強調閑筆是小說藝術中必不可少的組成部分。王祥夫是運用閑筆的高手，他常常在故事情節(jié)正常向前發(fā)展之時，插入看似可有可無與故事內容無關的細節(jié)描寫，但卻能曲徑通幽，引領讀者達到一種美妙的藝術境地，進行審美體驗。在敘述過程中時或蕩開的那些閑筆，游離于作品的主體敘述、表現之外，似乎是多余的旁逸斜出，但實際上也傳達出豐富、細膩的情感意味。其營造出的舒緩、從容的語調，也更契合作品所表現的樸實的生命與心靈。（摘編自李秀龍《王祥夫小說的藝術力量》）6.下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（3分）（）A.這篇小說中劉子瑞老兩口雖然一直廝守著這個家，因襲著祖祖輩輩的生活方式，但不能體現出中國自古就有的“安土重遷”的傳統(tǒng)。B.如果說《哦，香雪》描繪的是時代列車“駛來時”鄉(xiāng)村的興奮與憧憬，那么本文描繪的則是時代列車“駛過后”鄉(xiāng)村的落寞與虛空。C.文中寫劉子瑞的女人踮著小腳做家務，背兒子上下學，與魯迅寫祥林嫂額上的傷疤一樣，主要是為了突出落后農村地區(qū)女性生活的不幸。D.文中寫劉拴柱面對母親接二連三地提醒他喝水表示不滿，所以在他忙完了家里維修的事情后，臨走時故意不看他媽，看別處。7.下列對文本藝術特色和主題形象的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A.本文的語言是淡淡的，是質樸淺近、“素以為絢”的“淡”；它既明白如話，又情味十足，具有藝術的美感。B.小說結尾以鬧襯靜，以景結情，突出“上邊”的“寂寞”，又反過來從更深層面上烘托渲染了人物心中那綿綿不盡的思親之情和無比寂寞的人生況味。C.本文顛覆了傳統(tǒng)小說的寫法，不注重情節(jié)的起承轉合，而是穿插旁逸斜出之筆，致力于將一個個日常生活斷片和剖面連綴或漸次展開。D.本文演繹的是人與人之間真實親切的情感，作者以細膩的筆觸摹寫出了一曲情真意切的“母愛之歌”，意在引導人們關愛留守老人，批判外出的子女。8.文本一中多次出現“寂寞”一詞，請結合全文分析“寂寞”的豐富含義。（4分）9.文本二指出，王祥夫是運用“閑筆”的高手。請結合文本一第④段中關于雞、狗的描寫，分析其“以文論之，卻是正事”的藝術效果。（6分）（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：愔字方回。性至孝，居父母憂，殆將滅性。時吳郡守闋，欲以愔為太守。愔自以資望少，不宜超蒞大郡，朝議嘉之，轉為臨海太守。在郡優(yōu)游，頗稱簡默，與姊夫王羲之、高士許詢并有邁世之風。及帝踐阼，就加鎮(zhèn)軍、都督浙江東五郡軍事。久之，以年老乞骸骨，因居會稽。三子：超、融、沖。超最知名。超字景興，一字嘉賓。少卓犖不羈，有曠世之度，交游士林，每存勝拔，善談論，義理精微。愔又好聚斂，積錢數千萬，嘗開庫，任超所取。超性好施，一日中散與親故都盡，其任心獨詣皆此類也?；笢乇贋檎魑鞔髮④娹颉剡w大司馬，又轉為參軍。時愔在北府①，溫恒云“京口酒可飲，兵可用”，深不欲愔居之。而愔暗于事機，遣箋詣溫，欲共獎王室，修復園陵。超取視，寸寸毀裂，乃更作箋，自陳老病，甚不堪人間，乞閑地自養(yǎng)。溫得箋大喜，即轉愔為會稽太守。溫懷不軌，欲立霸王之基，超為之謀。謝安與王坦之嘗詣溫論事，溫令超帳中臥聽之，風動帳開，安笑曰：“郗生可謂入幕之賓矣。”既而超就溫宿，曰：“明公既居重任，天下之責將歸于公矣，若不能行廢立大事，不足鎮(zhèn)壓四海，震服宇內，豈可不深思哉！”溫既素有此計深納其言遂定廢立超始謀也。年四十二，先愔卒。（節(jié)選自《晉書·郗鑒傳》）材料二：郗超雖為桓溫腹心，以其父愔忠于王室，不知之。將死，出一箱付門生，曰：“本欲焚之，恐公年尊，必以相傷為斃。我死后，公若大損眠食，可呈此箱，不爾便燒之?！睈趾蠊У砍杉玻T生以指呈之，則悉與溫往反密計。愔大怒曰：“小子死晚矣！”更不復哭矣。若方回者，可謂忠臣矣，當與石碏②比。然超謂之不孝，可乎？使超知君子之孝，則不從溫矣。東坡先生曰：超，小人之孝也。（節(jié)選自蘇軾《東坡志林·人物》）[注]①北府：東晉時京口的別稱。②石碏：春秋時衛(wèi)國人，能大義滅親。10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將相應位置的答案標號寫在答題卡上，每寫對一處給1分，超過三處不給分。（3分）溫既素有此A計B深納C其言D遂定E廢F立G超H始謀也。11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）A.殆，幾乎，與《論語·為政》中“思而不學則殆”的“殆”意思不相同。B.暗，糊涂，與《琵琶行》中“尋聲暗問彈者誰”的“暗”意思不相同。C.獎，輔助，與《出師表》中“當獎率三軍，北定中原”的“獎”意思相同。D.指，同“旨”，與《陳涉世家》中“卜者知其指意”的“指”意思相同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）（）A.郗愔極為孝順，為父母服喪，悲痛欲絕。為官悠然自處，頗為簡靜安寧，和他的姐夫王羲之、高士許詢一樣都有超凡脫俗之風。B.郗超少年時卓越超群，不受約束，交游廣泛，他的父親曾打開家中庫房，任郗超隨意取用，結果他一天之中就把錢財全部散給親戚故舊了。C.郗愔曾給桓溫寫信，郗超取信閱畢，不認可父親書信中的主張，便撕毀了原信，以自己的口吻重寫了一封信，說父親年老多病，應予閑官休養(yǎng)。D.郗愔原先并不知道郗超曾與桓溫圖謀不軌，郗超去世后，郗愔悲痛成疾，在看到郗超與桓溫的密計后，十分憤怒，從此不再為他的去世而落淚。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）溫恒云“京口酒可飲，兵可用”，深不欲愔居之。（2）公若大損眠食，可呈此箱，不爾便燒之。14．根據材料，說說東坡先生所論“君子之孝”“小人之孝”的內涵分別是什么。（5分）（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。送房元直赴北京①[唐]嚴維猶道樓蘭十萬師，書生匹馬去何之。臨歧②未斷歸家目，望月空吟出塞詩。常欲激昂論上策，不應憔悴老明時。遙知到日逢寒食，彩筆長裾會晉祠。[注]①本詩作于嚴維任職秘書郎期間（約763-779年），時值安史之亂后藩鎮(zhèn)割據加劇。友人房元直赴任北京（今太原，該地為唐代北方軍事重鎮(zhèn)），參與軍政事務，助力時局穩(wěn)定。②歧：岔路。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A.首聯以“樓蘭十萬師”的豪邁邊塞場景起筆，與“書生匹馬”的孤身遠行形成反差，暗含了對友人此行的關切。B.頸聯“明時”指清明時代，詩人雖處安史之亂后，但仍以“明時”稱之，包含了對時局的期待與對友人的勸勉。C.尾聯通過想象勾勒友人雅集場景，“彩筆”“長裾”既寫其風雅，又暗含對友人赴軍事重鎮(zhèn)卻沉溺于文事的批判。D.全詩雖為送別之作，但并非僅僅停留在離愁別緒中，而是將個人情誼與時代背景相勾連，情感基調剛健而深沉。16．據《留別鄒紹劉長卿》注本記載，該詩存在“臨歧未斷歸家目”與“臨歧未斷歸家日”的版本差異?，F代學者多采用“目”字版本。請結合詩句內容，簡要分析學者選擇“目”字的原因。（6分）（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）儒道兩家都曾用“行路”形象地論述了積累的重要性，《老子》中說“千里之行，始于足下”，《荀子·勸學》中說“，”。（2）在安慰朋友的短信中，小王引用陶淵明《歸去來兮辭》“，”兩句，表示過去不可挽回，未來則可把握。（3）色彩豐富了詩歌的意象，使詩歌更具有藝術魅力。正如“，”兩句出現了多種（兩種或兩種以上）不同色彩，使詩歌描繪的景象更加鮮明具體，更具畫面感。二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成18～22題。文字是中華文化的根脈，是記錄時代、交流情感和綿延思想的重要載體。從神秘抽象的結繩刻甲到古樸雄渾的鐘鼎篆文，從紙張之上的墨香暈染到活字印刷的批量復制……漢字，歷經數千年風雨，深深融入中華民族的文化基因。流光溢彩的中華文明之所以能夠綿延不絕，離不開這橫豎撇捺的支撐。觸屏時代，文字書寫和傳遞瞬息完成。屏幕里“對方正在輸入”的提示，取代了曾經手寫信件的“展信舒顏，見字如悟”；筆記本上蜜蜜麻麻的課堂筆記，電子文檔中條理清晰、可隨時修改的紀錄替代。但提高效率的同時，提筆忘字的困擾也隨之而來。當前，中小學生書寫姿勢不標準、筆畫筆順不規(guī)范、非紙筆化書寫導致書寫能力弱化等現象較普遍。一些中小學課堂上，幻燈片課件多了，黑板板書少了；電子作業(yè)多了，手寫作業(yè)少了。拉長時間的維度，書寫的演變始終與現代社會的革新緊密相連。紙和筆的發(fā)明讓書寫變得普及，印刷術的出現讓文字傳播速度空前加快，互聯網的興起更是引發(fā)了信息革命。與傳統(tǒng)方式相比，智能書寫工具能精準分析筆畫形態(tài)，為學生提供一對一即時反饋；書法教學軟件匯集海量名家字體，為學生提供更豐富多元的字體范例和書寫技巧講解。因此，規(guī)范漢字書寫教育，既要立足數千年華夏文明的璀璨瑰寶，也要增強數字賦能，探索現代技術手段助力規(guī)范漢字書寫教育的新模式。一撇一捺寫成人，（）。王羲之自幼苦練書法，終成一代大師，其書法作品《蘭亭序》成為傳世經典。顏真卿懷著對安史之亂的憤懣、對侄兒離世的悲痛，一筆揮就《祭侄文稿》，彰顯出他深厚的家國情懷、民族風骨。書寫教育，教的不只是結構筆順。見字如見人，每一筆的起承轉合，都蘊含著對美的追求與欣賞，每一字的間架結構，皆彰顯著為人處世的態(tài)度與風范。18．文中劃橫線句子有三處錯別字和一處語病，請找出并修改。（4分）19．結合第三段，為學校“重視漢字書寫”活動撰寫宣傳語，要求體現“傳統(tǒng)與現代結合”的理念，不超過20個字。（4分）20．下列填入文中括號處的句子，銜接最恰當的一項是（3分）（）A.書寫教育的核心，并不是把字寫好，而是通過筆墨傳遞文化精神。B.書寫教育的核心，不僅是把字寫好，更是傳遞文化精神與人格力量。C.把字寫好固然重要，更重要的是通過書寫讓他們理解文化內涵。D.把字寫好固然重要，而文化精神的傳承才是書寫教育的終極目標。21．下列成語中，最適合形容“提筆忘字”現象背后人們對漢字書寫的疏離狀態(tài)的一項是（3分）（）A.格格不入B.日漸式微C.敬而遠之D.漸行漸遠22．“?！弊钟伞笆尽焙汀坝稀苯M成，“示”多表示祭臺，“酉”多表示酒壇。請指出下圖“福”字間架結構類型、造字方法和文化寓意。（4分）三、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）生活中，有很多平凡的勞動者值得我們關注，他們的付出經常讓人動容。在時代的變遷中，勞動的價值和意義是否發(fā)生變化？在勞動的歷史長河中，我們以何種姿態(tài)，留下屬于自己的奔涌痕跡？請結合你的觀察、體驗與思考，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案1.D【解析】A強加因果，中央經濟工作會議與低空經濟走向大眾視野無因果關系；未然變已然，原文“低空經濟正從‘小眾試驗’走向‘大眾視野’”。B過于絕對化。原文表述為“各類學校依據實際情況，特別是低空經濟產業(yè)鏈需求，開設低空經濟相關專業(yè)，加強產教融合、科教融匯、校企合作，加快培養(yǎng)適配產業(yè)發(fā)展的高素質人才，為低空經濟高質量發(fā)展提供有力的人力資源支撐?！盋偷換概念。原文“風洞能力的代際躍升，是支撐新一代飛行器技術實現的前提”。2.C【解析】原文為“為飛行汽車、無人機等低空飛行器模擬出最嚴苛的‘空中考場’”，選項僅表述為飛行汽車，縮小了范圍。3.①通過統(tǒng)籌管理②不過從全國層面來看③低空空域資源使用質效（或“效率”）【解析】①后文提到“科學有序開放低空空域是低空經濟高質量發(fā)展的前提”，強調了有序的重要性，在本段倒數第二行明確提到了“加強統(tǒng)籌”，故可填“通過統(tǒng)籌管理”。②前文提到“我國部分省份已開始對低空空域實行分類管理”，后文強調“尚未形成統(tǒng)籌管理的低空空域管理格局”，填入內容要表示轉折關系，可填入“不過”“但是”。部分省份已開始分類管理，但未形成管理格局，此空可填“不過從全國層面來看”。③前文強調“形成‘一站式’空域申請平臺”“縮短航線審批周期”，其目的是為了提高資源使用質效，可填“低空空域資源使用質效”。4.低空經濟是一種以低空飛行活動為核心，運用有人或無人駕駛飛行、低空智能網聯等技術，帶動低空基礎設施、低空飛行器制造和低空飛行保障等發(fā)展的新型綜合性經濟形態(tài)。評分要點：①判斷單句“低空經濟是一種新型綜合性經濟形態(tài)”1分（材料二“低空經濟作為一種新型綜合性經濟形態(tài)”）；②“以低空飛行活動為核心”1分（材料一“低空飛行是低空經濟的核心”）；③“以有人或無人駕駛飛行、低空智能網聯等技術”1分，其中“有人或無人駕駛飛行”（材料一“低空飛行(有人或無人駕駛)關鍵技術”）、“低空智能網聯”（材料一“以低空智能網聯引領”）答出其中1點即可，回答“以5G-A通感一體技術、北斗等新技術”（材料一）也可得分；④“帶動低空基礎設施、低空飛行器制造和低空飛行保障等發(fā)展”1分，其中“低空基礎設施建設”（材料一“低空基礎設施建設”）、“低空飛行器制造”（材料一“加大低空飛行器制造研發(fā)力度”）、“低空飛行保障”（材料二“帶動了低空飛行保障的研發(fā)”）答出其中1點即可，如果將“帶動”回答成“引領”也可得分。本題滿分4分。5.①從質量安全角度：要做好空域統(tǒng)籌、全鏈路試驗驗證，為低空經濟的平穩(wěn)發(fā)展保駕護航；②從創(chuàng)新引領角度：應用5G-A通感一體技術、北斗賦能、飛演指控中心促進迭代，為低空經濟持續(xù)發(fā)力加油續(xù)航；③從專心如一角度：培養(yǎng)適配產業(yè)發(fā)展的高素質人才、推動平臺建設，為低空經濟向好向善提供支撐。（每條措施2分，共6分）6.B【解析】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。A項錯誤，劉子瑞老兩口始終留守家園，恰恰體現了中國“安土重遷”的傳統(tǒng)，他們不愿離開生活一輩子的土地，正是這一觀念的體現。B項正確，本文通過村莊的空心化、老人的孤獨留守，展現了現代化進程中鄉(xiāng)村的落寞與虛空，與《哦，香雪》中鄉(xiāng)村對新時代的憧憬形成對比。C項錯誤，文中寫劉子瑞女人的小腳和艱辛，主要是為了表現母愛的堅韌與無私，而非單純突出農村女性的不幸；魯迅寫祥林嫂的傷疤則是為了批判封建禮教的迫害，兩者目的不同。D項錯誤，劉拴柱故意不看母親，并非因為不滿，而是為了避免離別時的傷感，體現了他含蓄的孝心與不舍。7.D【解析】本題考查學生綜合賞析文學作品的文本特色藝術手法和主題形象的能力。A項正確，本文語言質樸淺近，口語化生動，又富有情感和藝術美感，符合“素以為絢”的特點。B項正確，結尾以螞蚱的叫聲反襯山中的寂靜，深化了人物的孤獨與思念，達到以景結情、余韻無窮的效果。C項正確，小說不追求傳統(tǒng)的情節(jié)結構，而是通過日常生活片段展現人物狀態(tài)，具有散文化特點。D項不正確，本文并非旨在“批判外出的子女”，而是客觀展現城市化進程中鄉(xiāng)村留守老人的生存狀態(tài)與情感世界，表達對母愛的歌頌和對鄉(xiāng)土變遷的復雜感受。8.①環(huán)境寂寞：指地理空間的孤寂。上邊村村民陸續(xù)搬離，只留劉子瑞夫婦獨守空村，人煙稀少，環(huán)境空曠，形成物理上的寂寞感。（1分）②生活寂寞：指日常生活的單調。老兩口日復一日重復著喂雞、喂狗、勞作、等待的固定模式，生活缺乏新意和變化，缺少與外界的交流，體現生活狀態(tài)的寂寞。（1分）③情感寂寞：指親情缺失的孤獨。劉子瑞女人對兒子長久的思念和等待，兒子歸來又離去后的失落與空虛，表現情感世界的寂寞。（1分）④生命寂寞：指人生本質的孤獨。通過蟲鳴與人心境的對比，暗示寂寞是生命永恒的體驗，是每個人都需要面對的存在狀態(tài)。（1分）（每點1分，答出四點即可得滿分。其他合理分析可酌情給分。）9.①賦予環(huán)境真實的生活氣息，烘托出了農家恬淡、健朗的生活氛圍。雞“到處刨食”、狗“不停在叫”等細節(jié)，生動描繪了劉家院落獨特、鮮活的生活場景，使上邊這個寂寞的村莊充滿了生命動感，極具畫面感和真實感。（2分）②暗示人物的生存狀態(tài)與心境，也烘托出了農家質樸、情濃的心靈世界。雞與狗“感情曖昧”的互動（“輕輕啄一下狗，親昵中有些巴結的意思，又好像還有些安慰的意思”），這種微妙的關系，巧妙地映襯了劉子瑞老兩口相互依存、在寂寞中彼此慰藉的深厚情感。（2分）③舒緩從容的敘事節(jié)奏，讓讀者在慢節(jié)奏中感受人物生活的孤寂與堅守，還避免了單調的敘事。這些閑筆延緩了敘事進程，營造出一種日常、舒緩、近乎停滯的時間感，這種節(jié)奏與上邊寂寞、封閉的環(huán)境以及老人平淡、孤獨的生存狀態(tài)高度契合。（2分）（其他答案言之有理，可酌情給分）10.BDG【解析】句意：桓溫向來就早有此打算，非常贊同郗超的話，于是決定實施廢立之事，這是郗超的謀劃?！皽亍笔侵髡Z，“有”是謂語，“此計”是偏正短語作賓語，主謂賓結構完整，B處斷開；“深納其言”是動賓結構，承前省略主語，獨立成句，D處斷開；“定廢立”是動賓結構，承前省略主語，獨立成句；“超”是下句主語，G處斷開。11.C【解析】A.正確。幾乎/疑惑。句意：幾乎要因過度悲痛而損毀性命。/只是思考卻不學習就會疑惑。B.正確。糊涂/不公開，隱蔽。句意：而郗愔對世事機變糊涂不明。/尋著聲源低聲詢問彈琵琶的是何人？C.錯誤。意思不同，輔助/鼓勵。句意：想要共同輔佐王室。/應當鼓勵、率領全軍，向北平定中原。D.正確。均通“旨”，心意，意圖。句意：門生便按照他的意圖將箱子呈上。/占卜的人知道他的意圖。故選C。12.C【解析】C.“以自己的口吻重寫了一封信”錯誤。結合文中“超取視，寸寸毀裂，乃更作箋，自陳老病，甚不堪人間，乞閑地自養(yǎng)”，是郗超偽托父親口吻“自陳老病”，代替父親重新寫信，不是以自己口吻。故選C。13.（1）桓溫常說“京口酒值得喝，兵堪用”，非常不愿意郗愔據守在京口。（“恒”，常常，經常；“深”，十分，很；“居”，停留。）（2）父親如果睡眠飲食大為減損，就可呈上這個箱子，如果不是這樣就燒了。（“若”，如果；“損”，減少，減損；“不爾”，不如此，不然。）14.①君子之孝，指孝養(yǎng)父母，忠于王室，做國家的忠臣；②小人之孝，指只對父母孝順關心，但于國家大節(jié)有虧?！窘馕觥竣倬又ⅲ航Y合材料一“性至孝，居父母憂，殆將滅性”“欲共獎王室，修復園陵”，材料二“父愔忠于王室”“愔大怒曰：‘小子死晚矣！’更不復哭矣。若方回者，可謂忠臣矣，當與石碏比”可知，郗愔生性極為孝順，在父母去世服喪期間過度悲痛；在任時，想要共同輔佐王室，修復皇家陵寢，忠于朝廷，能大義滅親，將家國責任置于私情之上。這是“君子之孝”。②小人之孝：根據材料一“溫懷不軌，欲立霸王之基，超為之謀”“深納其言，遂定廢立，超始謀也”，材料二“郗超雖為桓溫腹心”“本欲焚之，恐公年尊，必以相傷為斃。我死后，公若大損眠食，可呈此箱，不爾便燒之”可知，郗超表面體貼父親，留密計防其悲痛，僅關注父母生活起居，實則幫助桓溫謀逆，違背忠君大節(jié)。這是“小人之孝”。15.C【解析】尾聯“彩筆長裾”是對友人風雅才學的肯定，“會晉祠”是詩人想象友人得展才華、融入文人群體的場景，傳遞的是樂觀期許；“沉溺于文事的批判”屬過度解讀，忽略了詩人對友人“以文才濟時局”的隱性期待。16.①契合送別場景?！澳俊敝改抗?，精準對應離別情境。這一表述以具象的“目光”勾勒出送別時凝望的動態(tài)畫面。②承載離別情感?！拔磾唷毙揎棥澳俊?，寫出目光久久未移的狀態(tài)，將不舍之情藏于神態(tài)之中。③呼應上下文。從凝望的目光到吟詩的舉動，“目”字使得對人物離別情態(tài)的刻畫更連貫，使詩句間的銜接更自然。④塑造鮮活形象。相較于抽象的情感表述，目光的持續(xù)凝望更能展現遠行之人在離別瞬間的真實情態(tài)，讓房元直的形象更鮮活可感。（每點2分，任答3點可得滿分，意思對即可。如有其他答案，言之成理，可酌情給分。）17.（1）故不積跬步無以至千里（2）悟已往之不諫知來者之可追（3）君不見高堂明鏡悲白發(fā)朝如青絲暮成雪兩個黃鸝鳴翠柳一行白鷺上青天黑云翻墨未遮山白雨跳珠亂入船黑云壓城城欲摧甲光向日金鱗開18.錯別字修改：“悟”改成“晤”；“蜜”改成“密”；“紀”改成“記”。語病修改：在“電子文檔”前加“被”?！窘馕觥俊罢n堂筆記”是本句主語，還未說完，主語變成“電子文檔……記錄”，另起爐灶，加一個“被”，讓“課堂筆記”做主語，句子完整。評分參考：每點1分；語病修改寫“被電子文檔中條理清晰、可隨時修改的記錄替代”或“電子文檔中條理清晰、可隨時修改的記錄，替代了筆記本上密密麻麻的課堂筆記”均可給分。19.示例一：承千年筆墨魂，融數字新活力。示例二：融數字之力傳筆墨魂?！窘馕觥啃璋皞鹘y(tǒng)（筆墨）”與“現代（數字）”元素，語言簡潔有感染力。評分參考：體現傳統(tǒng)1分，體現現代1分，緊扣漢字書寫活動主題2分。20.B【解析】從上下文整體邏輯看，文段核心圍繞“規(guī)范漢字書寫教育”展開，前文強調其需兼顧傳統(tǒng)與現代技術，后文則深入闡釋書寫教育的深層內涵，因此括號內句子主語應是“書寫教育”，排除CD。A選項“并不是……而是……”否定了把字寫好的意義，只突出書寫傳遞文化精神的一面，與文本內容不符。21.D【解析】“漸行漸遠”指原本在一起或關系密切的人或事物，逐漸地分開、疏遠，用在此處最貼切。22.間架結構：左右結構；造字方法：會意；文化寓意：“示”代表祭祀神靈，“酉”代表美酒，美酒是古代重要的祭品。組合起來